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摘 要：受到应试教育等传统思想观念的影响，以往的高中化学教师大多注重学生学习成绩的提高，一味地给学生灌输知识，忽视了学生独立思考、自主探究的能力，导致化学教学质量低下，严重影响甚至阻碍学生的全面发展。鉴于此，每一位高中化学教师都应从实际的学情出发，彻底改变思想观念，探索创新教学方法和策略，以达到提高化学教学质量的目的。
关键词：高中化学;教学质量;提升;对策
高中化学教学是我国教育教学体系的重要组成部分，它对扩大学生的基础知识储备，培养学生的创新能力和综合素质起到了重要作用，而高中化学教学需要高质量的化学教学来支撑和保障。结合教学实践经验，全面分析提高高中化学教学质量的基本策略和有效方法，从课前准备、采用协作教学模式、利用信息化设备、密切联系生活实际四个方面，进行了探讨。
一、做好课前准备
提高教学质量需要充分而精心的课前准备作为基础和支撑。高中化学教师应端正教学态度，端正教学思想，重视课前准备。对新课标、教学大纲及新课标要求的内容在正式上课前进行了全面、深入、细致的研读，明确了教学的重点和难点，确定了完整的課堂教学目标，据此进行了课堂教学的整体设计，合理安排了课堂教学的各个环节，预设了课堂教学中可能出现的各种情况，从而为开展正式化学教学活动打下基础，真正做到有的放矢。
比如，在教授《金属的化学性质》课程时，首先，笔者分析了这门课的预习内容，归纳了课程中的重点难点，并设定了教学目标。在课程开始之后，笔者首先向同学们介绍了本课程的学习目标，使同学们了解了本课程的学习内容，实际上，课前准备不仅对教学过程有很大的帮助，而且对学生的学习过程有很大的影响。通过课前准备，有效地为下一步的教学打下了基础。
二、紧密联系生活实际
在化学教学过程中，由于化学知识与现实生活中的衣食住行息息相关，因此，在实际的化学教学过程中引入生活是十分必要的，可以消除学生对化学的陌生感，点燃学生学习的热情。因此，高中化学教师应主动挖掘和收集与学生生命体验、实际体验和社会体验相关的案例、材料，巧妙地融入教学实践中，还原真实生活情境，促使学生深入体验化学知识的应用价值和现实意义，丰富学生的情感态度体验，点燃学生化学学习的激情。
比如，在讲授《化学能与热能》时，这门课的内容与我们的生活息息相关，因此，笔者将这门课与生活紧密结合起来。课堂结束后，笔者首先从生活现象入手，让学生初步感受生活与化学之间的联系。在引入生活现象后，学生的探究热情更加浓厚。此时，笔者又根据生活经验讲一讲身边的化学能与热情的知识转化。从这一问题出发，不仅能引起学生的思考，而且能培养学生的应用意识。因此，笔者通过联系生活实际，点燃了学生的学习热情。
三、运用信息化手段
与传统教学相比，信息技术教学更能引起学生的注意，更能激发学生的学习兴趣。为此，高中化学教师应利用多媒体等信息技术设备辅助课程教学，通过图片展示、动画演示、视频播放等方式，对学生进行知识讲解，创设直观、形象的教学情境，从多个层面刺激学生的感官，增强学生的直观感受，吸引学生的注意力和好奇心，使学生对化学学习产生浓厚的兴趣。
比如在讲授《硫化物与氮化物》时，这门课的内容有一定的抽象性，传统的教学模式很难促进学生对知识的理解。因此，笔者运用信息技术设备进行教学。课堂结束后，笔者首先利用信息技术为同学们展示了几组图片，通过图片介绍了本节课的学习内容，在展示过程中同学们的注意力都很集中。借此机会，笔者又带领同学们深入分析了课程内容，以加深同学们对所学知识的理解。通过运用信息技术手段，激发了学生的学习兴趣。
四、运用合作教学模式
合作教学是新课改所强调并提倡的一种创新策略，其作用在于突出学生的主体地位，打破课堂教学的封闭状态，促进学生的共同发展与进步。因此，高中化学教师需要主动地创新课堂教学模式，推进巧妙运用合作教学。第一，教师要全面深入地了解学生在班中的学习、发展状况，并在此基础上进行科学合理的分组;第二，教师要发挥引导作用，鼓励学生以分组单位展开交流、讨论、互动与交流，共享各自的观点和观点，实现思想碰撞和优势互补，营造和谐的课堂气氛，促进学生的发展和进步，达到理想的教学效果。
比如，当教授《无机非金属材料的主角——硅》时，传统的教学模式比较单一，课堂气氛比较沉闷。因此，许多教师都会改革课堂教学模式，实施合作式教学模式。但是在合作式教学模式中，笔者发现了一些问题。比如，教师在分组环节上，让学生自由结组，使得每一组学生的平均学习水平不均衡，严重影响了学生的学习效果。因此，笔者对分组环节进行了优化，例如，笔者事先就了解了学生的学习方法和水平，根据学生的实际情况把学生分成几组，每组5人，组成员划分好之后，笔者再根据教学内容给学生布置探究任务，让学生以小组为单位展开讨论交流。在学生讨论的过程中，笔者会鼓励学生多说几句，促进学生之间的交流。在此基础上，运用合作教学模式，促进学生的共同发展。
总之，提高教学质量是最基本的教学目标和任务，也是推进新课程改革，实施素质教育的根本动力和关键所在。因此，作为合格的高中化学教师，应端正教学态度和思想，把握课程改革发展变化的基本趋势和内在要求，以实际学情为出发点，进行积极探索，以实践运用创新策略，做好课前准备，运用合作教学模式，利用信息技术设备，密切联系生活实际，重视化学实验教学，完善和优化整个化学教学过程，切实提高高中化学教学质量。
参考文献：
[1]高林.高中化学教育过程中的优化策略新探[J].云南化工，2017，44（12）：127-128.
[2]谢懿姗.高中化学学习方法初探[J].才智，2017（36）：80.
关键词：高中化学;教学质量;提升;对策
高中化学教学是我国教育教学体系的重要组成部分，它对扩大学生的基础知识储备，培养学生的创新能力和综合素质起到了重要作用，而高中化学教学需要高质量的化学教学来支撑和保障。结合教学实践经验，全面分析提高高中化学教学质量的基本策略和有效方法，从课前准备、采用协作教学模式、利用信息化设备、密切联系生活实际四个方面，进行了探讨。
一、做好课前准备
提高教学质量需要充分而精心的课前准备作为基础和支撑。高中化学教师应端正教学态度，端正教学思想，重视课前准备。对新课标、教学大纲及新课标要求的内容在正式上课前进行了全面、深入、细致的研读，明确了教学的重点和难点，确定了完整的課堂教学目标，据此进行了课堂教学的整体设计，合理安排了课堂教学的各个环节，预设了课堂教学中可能出现的各种情况，从而为开展正式化学教学活动打下基础，真正做到有的放矢。
比如，在教授《金属的化学性质》课程时，首先，笔者分析了这门课的预习内容，归纳了课程中的重点难点，并设定了教学目标。在课程开始之后，笔者首先向同学们介绍了本课程的学习目标，使同学们了解了本课程的学习内容，实际上，课前准备不仅对教学过程有很大的帮助，而且对学生的学习过程有很大的影响。通过课前准备，有效地为下一步的教学打下了基础。
二、紧密联系生活实际
在化学教学过程中，由于化学知识与现实生活中的衣食住行息息相关，因此，在实际的化学教学过程中引入生活是十分必要的，可以消除学生对化学的陌生感，点燃学生学习的热情。因此，高中化学教师应主动挖掘和收集与学生生命体验、实际体验和社会体验相关的案例、材料，巧妙地融入教学实践中，还原真实生活情境，促使学生深入体验化学知识的应用价值和现实意义，丰富学生的情感态度体验，点燃学生化学学习的激情。
比如，在讲授《化学能与热能》时，这门课的内容与我们的生活息息相关，因此，笔者将这门课与生活紧密结合起来。课堂结束后，笔者首先从生活现象入手，让学生初步感受生活与化学之间的联系。在引入生活现象后，学生的探究热情更加浓厚。此时，笔者又根据生活经验讲一讲身边的化学能与热情的知识转化。从这一问题出发，不仅能引起学生的思考，而且能培养学生的应用意识。因此，笔者通过联系生活实际，点燃了学生的学习热情。
三、运用信息化手段
与传统教学相比，信息技术教学更能引起学生的注意，更能激发学生的学习兴趣。为此，高中化学教师应利用多媒体等信息技术设备辅助课程教学，通过图片展示、动画演示、视频播放等方式，对学生进行知识讲解，创设直观、形象的教学情境，从多个层面刺激学生的感官，增强学生的直观感受，吸引学生的注意力和好奇心，使学生对化学学习产生浓厚的兴趣。
比如在讲授《硫化物与氮化物》时，这门课的内容有一定的抽象性，传统的教学模式很难促进学生对知识的理解。因此，笔者运用信息技术设备进行教学。课堂结束后，笔者首先利用信息技术为同学们展示了几组图片，通过图片介绍了本节课的学习内容，在展示过程中同学们的注意力都很集中。借此机会，笔者又带领同学们深入分析了课程内容，以加深同学们对所学知识的理解。通过运用信息技术手段，激发了学生的学习兴趣。
四、运用合作教学模式
合作教学是新课改所强调并提倡的一种创新策略，其作用在于突出学生的主体地位，打破课堂教学的封闭状态，促进学生的共同发展与进步。因此，高中化学教师需要主动地创新课堂教学模式，推进巧妙运用合作教学。第一，教师要全面深入地了解学生在班中的学习、发展状况，并在此基础上进行科学合理的分组;第二，教师要发挥引导作用，鼓励学生以分组单位展开交流、讨论、互动与交流，共享各自的观点和观点，实现思想碰撞和优势互补，营造和谐的课堂气氛，促进学生的发展和进步，达到理想的教学效果。
比如，当教授《无机非金属材料的主角——硅》时，传统的教学模式比较单一，课堂气氛比较沉闷。因此，许多教师都会改革课堂教学模式，实施合作式教学模式。但是在合作式教学模式中，笔者发现了一些问题。比如，教师在分组环节上，让学生自由结组，使得每一组学生的平均学习水平不均衡，严重影响了学生的学习效果。因此，笔者对分组环节进行了优化，例如，笔者事先就了解了学生的学习方法和水平，根据学生的实际情况把学生分成几组，每组5人，组成员划分好之后，笔者再根据教学内容给学生布置探究任务，让学生以小组为单位展开讨论交流。在学生讨论的过程中，笔者会鼓励学生多说几句，促进学生之间的交流。在此基础上，运用合作教学模式，促进学生的共同发展。
总之，提高教学质量是最基本的教学目标和任务，也是推进新课程改革，实施素质教育的根本动力和关键所在。因此，作为合格的高中化学教师，应端正教学态度和思想，把握课程改革发展变化的基本趋势和内在要求，以实际学情为出发点，进行积极探索，以实践运用创新策略，做好课前准备，运用合作教学模式，利用信息技术设备，密切联系生活实际，重视化学实验教学，完善和优化整个化学教学过程，切实提高高中化学教学质量。
参考文献：
[1]高林.高中化学教育过程中的优化策略新探[J].云南化工，2017，44（12）：127-128.
[2]谢懿姗.高中化学学习方法初探[J].才智，2017（36）：80.