每每看见奶奶眼角眉梢的笑意漾出的一种令人难以忘怀的温和与慈祥时，我就不由自主地想与她亲近几分。②
　　清晨，曙光穿透厚厚的云层，洒满农家小院，院边的枣树早被朝霞刷成了金色。一大一小两只燕子从巢穴里进进出出，忙碌个不停，不时地发出呢喃之音。奶奶呢，早已在厨房忙碌开，为我们准备早餐。烟囱里升起的袅袅炊烟，渐渐地和院外的浮云、岚山氤氲成了一道别样的风景。③。
　　当我们吃完早餐后，奶奶已经将厨房收拾停当，并换上了她最喜欢的一件红色绣花T恤，挎着竹篮准备去地里摘菜了。我迫不及待地表示也要跟去。奶奶眯着眼睛，皱纹堆垒的脸上露出慈祥的微笑。不等奶奶说什么，我早已不听调遣地从她身边挤着跑出门去。满含笑意、一路碎步的奶奶则跟在后面招呼着我。④
　　不一会儿，我们就到了田边。我要求奶奶在一旁指挥，然后自己去摘菜。不等奶奶应允，我就像一阵风似的冲到地里。“阿文，去把那黄瓜摘几个拿来，麻利点儿。”听到奶奶下令，我一边乐呵呵地往黄瓜地里跑，一边回复：得令！在田边尽头的石墙上，黄瓜掩映在绿叶下，个个倍儿精神。我越过草丛，在田垄上没走几步，就被眼前的虫蚁和流连在花端的蝴蝶所吸引，又是踩蚂蚁，又是抓蝴蝶，早已把摘黄瓜的事儿忘到爪哇国去了。
　　在我玩得正开心的时候，奶奶站在一旁佯装嗔怒道：让你摘黄瓜，你却在这里玩儿？我方才如梦初醒。正想跑去石墙，却见奶奶手里的小篮已经装了好几根油亮油亮的黄瓜，还有其他各色果蔬。她一面把我往回“撵”，一面唠叨着：“你个臭小孩儿，说好了来帮我，却不干正事儿。”回到家里，妈妈问怎么去了这么久，我不安地朝奶奶使眼色。奶奶心领神会，轻描淡写道：“农村生活，丫头见得少，就多玩了一会儿。”然后就笑吟吟地到厨房里忙活去了。奶奶的声音，在我的心底荡漾起浅浅的温柔。⑤。
　　月上柳梢头，喧闹了一天的乡村渐渐安静下来。此时，奶奶总爱坐在床头看报纸。柔和的灯光下，她戴着老花镜，把报纸拿得很近，仿佛要把它看穿。看得津津有味时，她脸上便露出会意的微笑，嘴里喃喃地念着报纸上的内容。看着奶奶慈祥的面庞，听着窗外风吹豆苗传来的沙沙声和蟋蟀隐隐约约的歌唱声，这份温馨涤荡在我心中。⑥
　　我的奶奶，在自己的“半亩方塘”里平静自足地生活，她慈祥温和的神情伴着我日渐长大。她的品质，督促我越发勤勉，越发上进。⑦
　　 （陕西西安市铁一中滨河学校初2022届S13班）
　　①题目简单明了。如果想从众多写奶奶的作文中脱颖而出，就必须在选材上下功夫。
　　 ②开篇为我们概述了奶奶的性格特点——“温和”“慈祥”，而全文也是围绕这两个关键词写的。
　　 ③这段精彩的环境描写，带我们走进田园，渲染了习作的氛围，奠定了习作的情感基调。
　　 ④对奶奶的神态、外貌等方面进行综合描写，从多角度刻画人物形象。
　　 ⑤习作的中心事件是“我”跟着奶奶去地里摘黄瓜。这一段对人物的刻画非常精细，体现出孩童的顽皮及奶奶对孙女的疼爱，为我们描绘出了一幅具有乡村特色的生活畫面。
　　 ⑥奶奶爱看报这一细节是对中心事件的补充，体现出奶奶热爱学习、关心时事、生活充实丰富等特点。一详一略，让人物形象更加丰满。
　　 ⑦结尾语言简洁，具有高度的概括性。小作者对奶奶性格的概括，也是其真实情感的流露，与首段相呼应，使习作结构浑然一体。
　　总 评
　　 小作者用流畅生动的语言，为我们塑造出了一位温和、慈祥的奶奶的形象。习作在详略安排、人物塑造、表达方式上，都有值得我们借鉴的地方。具体表现如下：
　　 1.详略得当，丰富人物形象。习作选材详略得当，详写“我”和奶奶在菜园摘菜的过程，略写奶奶做早餐和看报纸的生活细节，这样处理，让习作既不冗长，又不显得内容单薄，对全面塑造人物形象有很大的帮助。
　　 2.多手法描写，塑造典型人物。习作在对奶奶的刻画上采用了多种描写手法，成功地为我们塑造出了一位慈祥温和、生活丰富、宠爱孙辈的农村老人形象。这告诉我们，多用描写语言，少用叙述语言，能把人物塑造得更加典型、生动，给读者留下深刻的印象。
　　 3.多种表达方式的综合运用。习作借助记叙、描写、抒情等多种表达方式，既为我们详细地讲述了有关奶奶的故事，又让奶奶的形象在抒情中得到升华。
　　 4.首尾呼应，浑然一体。小作者开门见山，直言奶奶的形象，结尾点明了奶奶对“我”的深远影响。这种首尾呼应的表现手法，使习作的内容更显深刻。
　　（董问博）