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教师在教学过程中要想方设法让学生经常感受到教师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出积极健康的情感，产生积极学习英语的动机和学习英语的信心。
一、建立平等民主和谐的师生关系，激发学生学习英语的兴趣
在英语课堂上，教师要创造民主、和谐的课堂气氛，这样可以让学生在轻松愉快的环境中学习，只有在这样的环境中，学生才能思路开阔，思维敏捷，主动参与教学的全过程。教师应把微笑、耐心、平等和热情带到课堂上，建立和谐、融洽的师生关系，使学生喜欢上你的课，逐渐产生热爱英语、学习英语的兴趣。
二、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣
（一）利用教学图片。英语教学中要用到图片，没有怎么办？发动学生课前自己动手制作。如在教学外国人名时，让学生用彩笔将外国男孩及女孩画在纸上，并标上他们各自的姓名，课堂上同学们运用自己制作的图片，扮演不同的角色，既直观易懂，又让他们体会到成功的乐趣。又如在教学描述人物外貌特征时，让同学们上课时拿上各自的全家福相片，对相片上每个人进行描述，练习本课语言知识目标，任务。同学们既掌握了该节课学习的内容，又互相了解了对方的家庭成员组成，从而激发了他们对英语的学习兴趣。
（二）在教学中使用简笔画，身势语教学，会让课堂妙趣横生。在黑板上画上“李丽的妈妈在做饭。”先画上一个厨房，墙上有一个时钟，时针指向下午6点钟；再画上一位妇女站在灶边做饭。一边画好一边问学生：“What can you see？””We can see a room .It’s a kitchen .””What’s on the wall？” “It’s a clock.” “What time is it ？” “It’s six.” “Who’s the woman ？ What’s she doing ？” “She’s Lila’s mother .She’s cooking.”让学生在欣赏简笔画的过程中，很自然地学习了新语言项目，从而对英语产生了浓厚的兴趣，英语课不再是枯燥乏味，而是趣味无穷。同样在教学现在进行时时，我做了一个打篮球的动作，逗得同学们哈哈大笑，我让同学们问：“Are you play tennis ？” “ No ，I’m not.” “Are you playing basketball？” “Yes ，I am.”既锻炼了学生的思维能力，又增强了对英语课学习的信心。
（三）利用不同形式的活动课，让他们轻松、愉快地学习并运用英语。各种形式的语言交际活动，可以让学生在与同伴的语言交流中，开发思维，增强英语学习的信心。如Teacher-Ss activity ， Pair work ，Group work等，在组织安排教学的整个过程中，教师像导演一样引领着学生思考、练习、运用所学知识达到交际目的。让他们体验知识学习过程中的成就感，从而爱上英语这一学科，自觉地学习它，运用它。
三、教学中面向全体，因材施教，调动学生的学习兴趣
每个学生在英语课堂上对所要掌握的内容、需要的时间和达到的程度都存在差异。这就要求教师对学生进行全面深入的了解，只有这样才能真正把学生作为教育的主体，有效地进行因材施教，调动学生学习英语的积极性，在课堂上多采取表扬鼓励的办法。我班有一位学生上英语课精力老是不集中，对英语课不感兴趣。我先后几次交谈，培养该生的学习兴趣。有一次写英语单词，其余同学都写对了，只有他有几个没写上。我对他说，你能记住三个单词，你就能记住五个、八个、十个，你并不笨，只是你花的功夫不够而已，在另一节课上，我叫他背诵一个对话，他背对了一半，剩下的不会背。我没有批评他，而是对他说，你是知道的，让其他同学背好吗？我再次给他以鼓励，过了一段时间，让大家背一篇短文，我问大家谁会请举手。这个同学竟毫不犹豫地举起了手，并且很流利地背完了该短文。通过这次探究性教育，该生从被动学习转为主动学习。
四、教给学生学习英语的方法，使学习兴趣更加持久
研究学生思维过程，激发学生学习情感和学习动力，提高学生学习兴趣，使不同层次的学生都有所收获是深化课改的目标与方向。对学生进行学习方法指导则可提高学习效率。让学生做好课前预习；上课认真听讲，思维一直随着教师的指引去发展，该听则听，要论则论，该读该记则去读去记；做作业要明确作业要求，看清题意，分析条件，利用多种思维做题，拓宽做题思路及知识；抓好课后复习巩固；在掌握课本知识的基础上多搜集课外相关资料，开拓知识面，增强对语言知识的应用能力；再根据学科特点、注意听、说、读、写四种技能综合培养，让学生真正达到爱学英语，会学英语，学会英语，学好英语。
一、建立平等民主和谐的师生关系，激发学生学习英语的兴趣
在英语课堂上，教师要创造民主、和谐的课堂气氛，这样可以让学生在轻松愉快的环境中学习，只有在这样的环境中，学生才能思路开阔，思维敏捷，主动参与教学的全过程。教师应把微笑、耐心、平等和热情带到课堂上，建立和谐、融洽的师生关系，使学生喜欢上你的课，逐渐产生热爱英语、学习英语的兴趣。
二、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣
（一）利用教学图片。英语教学中要用到图片，没有怎么办？发动学生课前自己动手制作。如在教学外国人名时，让学生用彩笔将外国男孩及女孩画在纸上，并标上他们各自的姓名，课堂上同学们运用自己制作的图片，扮演不同的角色，既直观易懂，又让他们体会到成功的乐趣。又如在教学描述人物外貌特征时，让同学们上课时拿上各自的全家福相片，对相片上每个人进行描述，练习本课语言知识目标，任务。同学们既掌握了该节课学习的内容，又互相了解了对方的家庭成员组成，从而激发了他们对英语的学习兴趣。
（二）在教学中使用简笔画，身势语教学，会让课堂妙趣横生。在黑板上画上“李丽的妈妈在做饭。”先画上一个厨房，墙上有一个时钟，时针指向下午6点钟；再画上一位妇女站在灶边做饭。一边画好一边问学生：“What can you see？””We can see a room .It’s a kitchen .””What’s on the wall？” “It’s a clock.” “What time is it ？” “It’s six.” “Who’s the woman ？ What’s she doing ？” “She’s Lila’s mother .She’s cooking.”让学生在欣赏简笔画的过程中，很自然地学习了新语言项目，从而对英语产生了浓厚的兴趣，英语课不再是枯燥乏味，而是趣味无穷。同样在教学现在进行时时，我做了一个打篮球的动作，逗得同学们哈哈大笑，我让同学们问：“Are you play tennis ？” “ No ，I’m not.” “Are you playing basketball？” “Yes ，I am.”既锻炼了学生的思维能力，又增强了对英语课学习的信心。
（三）利用不同形式的活动课，让他们轻松、愉快地学习并运用英语。各种形式的语言交际活动，可以让学生在与同伴的语言交流中，开发思维，增强英语学习的信心。如Teacher-Ss activity ， Pair work ，Group work等，在组织安排教学的整个过程中，教师像导演一样引领着学生思考、练习、运用所学知识达到交际目的。让他们体验知识学习过程中的成就感，从而爱上英语这一学科，自觉地学习它，运用它。
三、教学中面向全体，因材施教，调动学生的学习兴趣
每个学生在英语课堂上对所要掌握的内容、需要的时间和达到的程度都存在差异。这就要求教师对学生进行全面深入的了解，只有这样才能真正把学生作为教育的主体，有效地进行因材施教，调动学生学习英语的积极性，在课堂上多采取表扬鼓励的办法。我班有一位学生上英语课精力老是不集中，对英语课不感兴趣。我先后几次交谈，培养该生的学习兴趣。有一次写英语单词，其余同学都写对了，只有他有几个没写上。我对他说，你能记住三个单词，你就能记住五个、八个、十个，你并不笨，只是你花的功夫不够而已，在另一节课上，我叫他背诵一个对话，他背对了一半，剩下的不会背。我没有批评他，而是对他说，你是知道的，让其他同学背好吗？我再次给他以鼓励，过了一段时间，让大家背一篇短文，我问大家谁会请举手。这个同学竟毫不犹豫地举起了手，并且很流利地背完了该短文。通过这次探究性教育，该生从被动学习转为主动学习。
四、教给学生学习英语的方法，使学习兴趣更加持久
研究学生思维过程，激发学生学习情感和学习动力，提高学生学习兴趣，使不同层次的学生都有所收获是深化课改的目标与方向。对学生进行学习方法指导则可提高学习效率。让学生做好课前预习；上课认真听讲，思维一直随着教师的指引去发展，该听则听，要论则论，该读该记则去读去记；做作业要明确作业要求，看清题意，分析条件，利用多种思维做题，拓宽做题思路及知识；抓好课后复习巩固；在掌握课本知识的基础上多搜集课外相关资料，开拓知识面，增强对语言知识的应用能力；再根据学科特点、注意听、说、读、写四种技能综合培养，让学生真正达到爱学英语，会学英语，学会英语，学好英语。