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教师在教学过程中要想方设法让学生经常感受到教师对他的爱,对他个性的尊重,便会激发出积极健康的情感,产生积极学习英语的动机和学习英语的信心。
一、建立平等民主和谐的师生关系,激发学生学习英语的兴趣
在英语课堂上,教师要创造民主、和谐的课堂气氛,这样可以让学生在轻松愉快的环境中学习,只有在这样的环境中,学生才能思路开阔,思维敏捷,主动参与教学的全过程。教师应把微笑、耐心、平等和热情带到课堂上,建立和谐、融洽的师生关系,使学生喜欢上你的课,逐渐产生热爱英语、学习英语的兴趣。
二、采取灵活多样的教学方法,培养学生的学习兴趣
(一)利用教学图片。英语教学中要用到图片,没有怎么办?发动学生课前自己动手制作。如在教学外国人名时,让学生用彩笔将外国男孩及女孩画在纸上,并标上他们各自的姓名,课堂上同学们运用自己制作的图片,扮演不同的角色,既直观易懂,又让他们体会到成功的乐趣。又如在教学描述人物外貌特征时,让同学们上课时拿上各自的全家福相片,对相片上每个人进行描述,练习本课语言知识目标,任务。同学们既掌握了该节课学习的内容,又互相了解了对方的家庭成员组成,从而激发了他们对英语的学习兴趣。
(二)在教学中使用简笔画,身势语教学,会让课堂妙趣横生。在黑板上画上“李丽的妈妈在做饭。”先画上一个厨房,墙上有一个时钟,时针指向下午6点钟;再画上一位妇女站在灶边做饭。一边画好一边问学生:“What can you see?””We can see a room .It’s a kitchen .””What’s on the wall?” “It’s a clock.” “What time is it ?” “It’s six.” “Who’s the woman ? What’s she doing ?” “She’s Lila’s mother .She’s cooking.”让学生在欣赏简笔画的过程中,很自然地学习了新语言项目,从而对英语产生了浓厚的兴趣,英语课不再是枯燥乏味,而是趣味无穷。同样在教学现在进行时时,我做了一个打篮球的动作,逗得同学们哈哈大笑,我让同学们问:“Are you play tennis ?” “ No ,I’m not.” “Are you playing basketball?” “Yes ,I am.”既锻炼了学生的思维能力,又增强了对英语课学习的信心。
(三)利用不同形式的活动课,让他们轻松、愉快地学习并运用英语。各种形式的语言交际活动,可以让学生在与同伴的语言交流中,开发思维,增强英语学习的信心。如Teacher-Ss activity , Pair work ,Group work等,在组织安排教学的整个过程中,教师像导演一样引领着学生思考、练习、运用所学知识达到交际目的。让他们体验知识学习过程中的成就感,从而爱上英语这一学科,自觉地学习它,运用它。
三、教学中面向全体,因材施教,调动学生的学习兴趣
每个学生在英语课堂上对所要掌握的内容、需要的时间和达到的程度都存在差异。这就要求教师对学生进行全面深入的了解,只有这样才能真正把学生作为教育的主体,有效地进行因材施教,调动学生学习英语的积极性,在课堂上多采取表扬鼓励的办法。我班有一位学生上英语课精力老是不集中,对英语课不感兴趣。我先后几次交谈,培养该生的学习兴趣。有一次写英语单词,其余同学都写对了,只有他有几个没写上。我对他说,你能记住三个单词,你就能记住五个、八个、十个,你并不笨,只是你花的功夫不够而已,在另一节课上,我叫他背诵一个对话,他背对了一半,剩下的不会背。我没有批评他,而是对他说,你是知道的,让其他同学背好吗?我再次给他以鼓励,过了一段时间,让大家背一篇短文,我问大家谁会请举手。这个同学竟毫不犹豫地举起了手,并且很流利地背完了该短文。通过这次探究性教育,该生从被动学习转为主动学习。
四、教给学生学习英语的方法,使学习兴趣更加持久
研究学生思维过程,激发学生学习情感和学习动力,提高学生学习兴趣,使不同层次的学生都有所收获是深化课改的目标与方向。对学生进行学习方法指导则可提高学习效率。让学生做好课前预习;上课认真听讲,思维一直随着教师的指引去发展,该听则听,要论则论,该读该记则去读去记;做作业要明确作业要求,看清题意,分析条件,利用多种思维做题,拓宽做题思路及知识;抓好课后复习巩固;在掌握课本知识的基础上多搜集课外相关资料,开拓知识面,增强对语言知识的应用能力;再根据学科特点、注意听、说、读、写四种技能综合培养,让学生真正达到爱学英语,会学英语,学会英语,学好英语。
一、建立平等民主和谐的师生关系,激发学生学习英语的兴趣
在英语课堂上,教师要创造民主、和谐的课堂气氛,这样可以让学生在轻松愉快的环境中学习,只有在这样的环境中,学生才能思路开阔,思维敏捷,主动参与教学的全过程。教师应把微笑、耐心、平等和热情带到课堂上,建立和谐、融洽的师生关系,使学生喜欢上你的课,逐渐产生热爱英语、学习英语的兴趣。
二、采取灵活多样的教学方法,培养学生的学习兴趣
(一)利用教学图片。英语教学中要用到图片,没有怎么办?发动学生课前自己动手制作。如在教学外国人名时,让学生用彩笔将外国男孩及女孩画在纸上,并标上他们各自的姓名,课堂上同学们运用自己制作的图片,扮演不同的角色,既直观易懂,又让他们体会到成功的乐趣。又如在教学描述人物外貌特征时,让同学们上课时拿上各自的全家福相片,对相片上每个人进行描述,练习本课语言知识目标,任务。同学们既掌握了该节课学习的内容,又互相了解了对方的家庭成员组成,从而激发了他们对英语的学习兴趣。
(二)在教学中使用简笔画,身势语教学,会让课堂妙趣横生。在黑板上画上“李丽的妈妈在做饭。”先画上一个厨房,墙上有一个时钟,时针指向下午6点钟;再画上一位妇女站在灶边做饭。一边画好一边问学生:“What can you see?””We can see a room .It’s a kitchen .””What’s on the wall?” “It’s a clock.” “What time is it ?” “It’s six.” “Who’s the woman ? What’s she doing ?” “She’s Lila’s mother .She’s cooking.”让学生在欣赏简笔画的过程中,很自然地学习了新语言项目,从而对英语产生了浓厚的兴趣,英语课不再是枯燥乏味,而是趣味无穷。同样在教学现在进行时时,我做了一个打篮球的动作,逗得同学们哈哈大笑,我让同学们问:“Are you play tennis ?” “ No ,I’m not.” “Are you playing basketball?” “Yes ,I am.”既锻炼了学生的思维能力,又增强了对英语课学习的信心。
(三)利用不同形式的活动课,让他们轻松、愉快地学习并运用英语。各种形式的语言交际活动,可以让学生在与同伴的语言交流中,开发思维,增强英语学习的信心。如Teacher-Ss activity , Pair work ,Group work等,在组织安排教学的整个过程中,教师像导演一样引领着学生思考、练习、运用所学知识达到交际目的。让他们体验知识学习过程中的成就感,从而爱上英语这一学科,自觉地学习它,运用它。
三、教学中面向全体,因材施教,调动学生的学习兴趣
每个学生在英语课堂上对所要掌握的内容、需要的时间和达到的程度都存在差异。这就要求教师对学生进行全面深入的了解,只有这样才能真正把学生作为教育的主体,有效地进行因材施教,调动学生学习英语的积极性,在课堂上多采取表扬鼓励的办法。我班有一位学生上英语课精力老是不集中,对英语课不感兴趣。我先后几次交谈,培养该生的学习兴趣。有一次写英语单词,其余同学都写对了,只有他有几个没写上。我对他说,你能记住三个单词,你就能记住五个、八个、十个,你并不笨,只是你花的功夫不够而已,在另一节课上,我叫他背诵一个对话,他背对了一半,剩下的不会背。我没有批评他,而是对他说,你是知道的,让其他同学背好吗?我再次给他以鼓励,过了一段时间,让大家背一篇短文,我问大家谁会请举手。这个同学竟毫不犹豫地举起了手,并且很流利地背完了该短文。通过这次探究性教育,该生从被动学习转为主动学习。
四、教给学生学习英语的方法,使学习兴趣更加持久
研究学生思维过程,激发学生学习情感和学习动力,提高学生学习兴趣,使不同层次的学生都有所收获是深化课改的目标与方向。对学生进行学习方法指导则可提高学习效率。让学生做好课前预习;上课认真听讲,思维一直随着教师的指引去发展,该听则听,要论则论,该读该记则去读去记;做作业要明确作业要求,看清题意,分析条件,利用多种思维做题,拓宽做题思路及知识;抓好课后复习巩固;在掌握课本知识的基础上多搜集课外相关资料,开拓知识面,增强对语言知识的应用能力;再根据学科特点、注意听、说、读、写四种技能综合培养,让学生真正达到爱学英语,会学英语,学会英语,学好英语。