德育是民族学校教育的重要组成部分，也是民族学校素质教育不可缺少的组成部分。和其他学校一样，在我们藏族学校，班级也是教育教学工作的基本单位。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是学校的德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展。而我们这些班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，也是素质教育的主要实施者。
　　一、德育要从良好行为习惯的培养抓起
　　每个学校都会把学生的行为习惯教育作为德育工作的重中之重，但真正能让学生养成良好的行为习惯却是一件非常难的事情，难在它不是一朝一夕能练就，而是一个长期系统的培养过程，这其中需要班主任的引导和帮助，更需要全体教师的监督扶正。
　　我在当班主任的过程中始终以身作则，严格要求自己的行為习惯，对学生也做严格的要求，学生看到老师也在这么做，就自然而然地学着做了。比如，随时捡起地上的垃圾丢入垃圾桶，但这个过程必须有教师的配合和监督，教师必须定时进行检查和考核，并对考核的结果进行奖惩，哪怕是口头的奖励，对孩子来说也是一种荣誉、一种激励，久而久之，它便成为学生的一种习惯了。
　　二、培养藏族学生的集体荣誉感，增强凝聚力
　　在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。比如班级之间的一些评比活动，争当三好学生，竞争学校的流动红旗等。实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的。通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使他们更加团结，更加充满凝聚力。
　　三、德育要为学生创建尽情展示的平台，让学生在表现中找回自信
　　中职的学生大多文化课成绩较差，原因是初中时学习底子薄或贪玩没有跟上节奏，日积月累，在学习上“欠账”过多，越考越没自信。但他们并不是一无是处，他们有他们的特长，如绘画、剪纸、手工、舞蹈等等，但在普通中学这些特长无法展现出来，学生看不到自己的过人之处，也无从谈起自信心的重拾。
　　职业教育不再有学业上的沉重压力和中高考的成绩比对，学生有更多的时间和空间来展现自己的特长，教师在德育工作中要用心地去发现每个学生的特长和优点，鼓励学生根据自己的特长参加学校、班级组织的各种文体活动。在学校活动中取得名次的学生，学校给予奖励，在班级活动中表现突出的学生，班级给予奖励，让学生感受到自己也有过人之处，让学生找到自己存在的价值。多给学生创建展示的平台，并给予及时的鼓励，让学生慢慢地重拾自信。
　　四、规则意识教育对中等职业学校的重要意义
　　中学阶段德育偏重于思想政治教育，规则意识由于其目标层次“太低”不被人们放在眼里，逐渐成为思想品德教育的一个盲点。而这一教育盲点的后果，对中职学校而言更加严重。
　　一是中职生源整体素质较差，规则意识的缺失，直接影响学习与就业。近年来中职学校的生源水平大幅度下滑，多数为中考的落榜生。在这些学生中，有相当比例的文化基础与行为习惯“双弱势”学生。规则意识的缺失在这一人群中表现非常突出。中职生毕业后多数将从事一线操作型的工作。而企业在用人标准上更多的是强调爱岗敬业精神，遵规守纪意识，这也成为中职生在市场竞争中取胜的关键因素。
　　二是中职生多以十八九岁的年龄步入社会，从较为宽松、人际关系简单的学校环境，过渡到竞争激烈、人际关系复杂的成人世界，常常会让这个年龄段的孩子感到茫然困惑、无所适从。一个最简单、最有效的适应方式就是遵守规则，由此才能赢得承认和接纳。
　　当中职学校的德育培养出的学生有了良好的行为习惯，有了大有可为的发挥平台，有了自信，有了爱心，他们定能成为对社会有用的人，一定能找到工作，而且我相信他们一定会在工作岗位上大有作为。