【摘 要】
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从目前我国特殊教育学校的实际教学情况来看,听障学生的阅读理解教学效果不尽如人意.听障学生由于听力的缺陷,其语言储备量差,字词理解能力也不是很理想,对外界的情绪、态度与情感的理解存在重重阻碍.阅读的主要目的是为了对文章的内涵有一个具体的理解,并能够快速从文章中筛选出需要的有效信息.也就是说阅读者必须熟练运用一些阅读策略,努力提高自身的阅读效率.所以,在对听障学生讲授阅读理解的方式的时候,就必须准确掌握听障学生的阅读特点并为之制订专门的教学策略.
【机 构】
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甘肃省酒泉特殊教育学校,甘肃 酒泉
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从目前我国特殊教育学校的实际教学情况来看,听障学生的阅读理解教学效果不尽如人意.听障学生由于听力的缺陷,其语言储备量差,字词理解能力也不是很理想,对外界的情绪、态度与情感的理解存在重重阻碍.阅读的主要目的是为了对文章的内涵有一个具体的理解,并能够快速从文章中筛选出需要的有效信息.也就是说阅读者必须熟练运用一些阅读策略,努力提高自身的阅读效率.所以,在对听障学生讲授阅读理解的方式的时候,就必须准确掌握听障学生的阅读特点并为之制订专门的教学策略.
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