【学习目标】
　　 1. 知识目标：
　　 （1）能有感情地朗读课文，了解作者，体会优美的意境，把握作者的感情；
　　 （2）能揣摩、品味本文优美的语言。
　　 2. 能力目标：
　　 （1）学生通过理解诗歌的意境，能更好地把握分析诗歌的能力；
　　 （2）学生通过对诗歌的学习和赏析，能写一首小诗。
　　 3. 情感价值观目标：
　　 （1）通过对诗歌的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情；
　　 （2）通过小组讨论，培养学生的合作精神。
　　 【学习重、难点】品味诗意，热爱生活、热爱自然，会用美的语言来表现秋天的美。
　　 【教学方法】运用诵读法，听、说、读、写，小组合作的方式品味文章优美的语言，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
　　 【教具】《秋天》的多媒体课件，《秋天》的音频文件。
　　 【教学时间】：一课时
　　 【学习过程】
　　 一、初读感知（要求课前预习）：
　　 1. 相关资料
　　 何其芳（1912～1977）， 现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳。四川万县人。本文选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931-1933），作者写这首诗时才是20岁左右的大学生。他将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，表现其明朗纯净的诗意诗风。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。
　　 2．根据拼音将下列词语补充完整。
　　 肥shuò qī息 乌jiù
　　 梦mèi 清liè 枯hé
　　 lián刀 xī shuài ｌｉáｏ kuò
　　 3．释义（如：丁丁，等）。
　　 二、引“秋”：
　　 秋天,是一个富于诗意的季节，多少诗人因秋的到来而获得了灵感，在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
　　 三、说“秋”：（各抒己见）说说自己眼中的秋
　　 四、诵“秋”：
　　 1.指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。
　　 2.学生读诗歌。
　　 3.你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。
　　 五、品“秋”：
　　 1．品语言
　　 ①小组内大声地讨论，探究全诗，也可互问互答。
　　 ②品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。（学生有感情地朗读这句诗，体会感情、分析语言的精妙之处。）
　　 ③交流探讨阅读中自己不理解的地方。
　　 ④汇报探究结果：
　　 A．选了哪些景物？
　　 B．从哪些感官角度来写的？
　　 C．用了哪些修辞手法？
　　 D．哪些词用得好，为什么？
　　 E．表达了作者什么感情？
　　 （每一节都可以按照这种思路来讨论完成。）
　　 2．品结构
　　 全诗描绘了三幅图，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字，还可用自己的语言描述一下三幅优美的画面。全诗抒发了怎样的思想感情？
　　■
　　 诗歌抒发了怎样的感情？
　　 六、找“秋”：
　　 秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请找出古诗中“秋”的影子。
　　 七、赏“秋”：
　　 读一读著名散文家峻青的《秋色赋》，体味其中的感情。
　　 八、写“秋”：
　　 1．同学们，我们可以把这首诗每一小节的中心句摘出来组合成下面这首小诗，请你仔细品读、揣摩，试试看自己能不能再仿写两句。
　　 秋天栖息在农家里，
　　 秋天游戏在渔船上，
　　 秋天梦寐在牧羊女的眼里，
　　 秋天__________________
　　_________，秋天________________
　　______________，秋天___________
　　___________ ……
　　（可不可以用这些词语：躲藏、翻滚、飘零、徜徉、荡漾……）
　　 2．在生活中，搜寻你记忆中的秋天的印象，展开想象，用手中的笔来赞美秋天，表现秋天的美，写一首秋天的小诗。
　　 九、小结
　　 这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些热闹喜庆，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是明媚、快乐的秋天，是清幽淡雅而乐在其中的秋天，是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。
　　 十、作业：
　　 1．课外阅读：
　　 （1）郁达夫的《故都的秋》
　　 （2）欧阳修的《秋声赋》
　　 2．写一篇描写秋景的随笔。