【摘 要】
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小班幼儿年龄较小，喜欢独自玩耍，注意力极容易分散，自我保护意识弱，情绪不稳定。本学期初，通过一周的观察，我们发现，一部分小班幼儿适应较快，玩大型户外器材时，经常挑战“新玩法”，着实让老师们“胆战心惊”。而少部分幼儿仍有或轻或重的分离焦虑现象，个别根本无法正常参与游戏。在准备开展户外活动前，教师会抓住“短暂的安静时间”提一些简短要求，调动孩子参与的积极性。但在活动中，有的幼儿会离开活动场地，玩旁边的
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小班幼儿年龄较小，喜欢独自玩耍，注意力极容易分散，自我保护意识弱，情绪不稳定。本学期初，通过一周的观察，我们发现，一部分小班幼儿适应较快，玩大型户外器材时，经常挑战“新玩法”，着实让老师们“胆战心惊”。而少部分幼儿仍有或轻或重的分离焦虑现象，个别根本无法正常参与游戏。在准备开展户外活动前，教师会抓住“短暂的安静时间”提一些简短要求，调动孩子参与的积极性。但在活动中，有的幼儿会离开活动场地，玩旁边的器材；有的孩子玩着玩着，就会不遵守之前提出的活动要求；有的幼儿听到回班的信号后不愿意离开……
在小班入园初期，如何组织才能保证幼儿户外活动的顺利开展，或者什么样的方式才能循序渐进地做到小班幼儿户外活动的收放自如？
欢迎读者朋友参与讨论，来稿在2500字左右，2016年6月15日前截稿，邮件标题请标明“10月话题”，请一定注明作者信息！同时，继续欢迎提供话题。（欢迎加入本栏目第2QQ群：392809873）
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【摘要】喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿园也以游戏为基本活动，“角色游戏”是幼儿时期最典型、最喜欢、最按意愿进行的游戏，幼儿在“角色游戏”中的表现是最自然的状态。幼儿的“角色游戏”发展水平受许多因素影响，要想将“角色游戏”的教育价值发挥到最大，就必须重视对“角色游戏”的指导，同时注重他们在游戏中的主体地位。本文结合案例，介绍如何指导中班幼儿开展“角色游戏”。 【关键词】角色游戏 中班幼儿 教师 指导
在以“强身健体”为主要目标的幼儿园健康领域中如何发展幼儿的创造性思维呢？我们团队进行了一次以“软棒”为载体的健康领域同材异构活动，四位老师分别创新制作了用途各异的“软棒”，巧妙创设了不同的健康游戏情境，让孩子们在健康活动中遭遇问题、分析问题、创新解决问题，既实现健康领域核心价值“增强幼儿体质，增进其身心健康”，又发展其创造性思维，达到了健身与健脑合一的目的。活动中，教师的创造性也得到了充分发展。
有人把朗读训练和默读训练比作阅读教学的两翼，可见默读在阅读教学中的重要作用。与朗读比较，加强默读训练不仅有利于提高学生的阅读速度，促进思考，帮助理解，而且关注了阅读个体的差异，符合阅读教学的规律。更重要的是，默读适用的范围更加广泛，它是最常用、最重要的阅读方式。 《语文课程标准》对不同学段的默读训练提出了明确的要求：第一学段，学习默读，做到不出声，不指读。第二学段，初步学会默读，能对课文中不理解
1 傍晚时分，李春风快步走进生活小区。不知哪里来的一股妖风劈面扑来，瞬间将她吹了个透心凉。脖子上的羊毛围巾也直直地飞了出去，她急忙抓起围巾遮住脸。 不是已经立春了吗？北京的春天却仍然傲娇着。春雨不来，春风不刮，人捂在笨重的棉服里，似马铃薯挨过漫长的寒冬，心里迫不及待地冒了青芽。 拐過一栋楼时，李春风被一大群人挡住了去路。他们神情惊诧，骚动不安。人群边上停着两辆警车，一位中年男警察举着小喇叭正
兴趣是一个倾向于认识、研究和获得某种知识的心理特征。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。当学生对音乐有浓厚的兴趣时，就会对音乐表现出感知敏锐，记忆牢固，并能积极、愉快、创造性地学习，从而提高学习效果。 兴趣发展是逐步深化的。一般要经过有趣、乐趣、志趣等三个阶段。有趣是兴趣发展的低级阶段，乐趣是兴趣发展的过渡，志趣则是兴趣发展的高级
一 夏始之走过万豪酒店华丽的大堂时，心中泛起一阵悲酸：丈夫从未带她住过五星级酒店。 以前经济拮据，两个人偶尔出去旅行，住的大多是经济型酒店。后来，丈夫向亲戚朋友借了十万块钱付了首付，他们在东五环买了第一套两居室的房子。每个月还银行房贷，不是个大数，也不算是个小数。再后来，有了儿子小豪，儿子一个人的开销快抵上每个月的银行房贷。自从买了按揭房、有了儿子，旅行对于夏始之和丈夫来说，更是一件奢侈的事。
沽上者，津地俗称也。 津沽一带，原为滩涂之地，退海之后，残留七十二沽，或谓七十二洼，土著民众傍洼而居，或耕或织，或商或渔，和睦相处，温饱即安。津人天性和善，吃苦耐劳，邻里和睦，市风肃正，果然人间福地也。 近代开埠以来，津沽一带领西风之先，工厂林立，高楼群起，更有精英人士聚集定居，不多时，天津已成为世界繁华大都市了。 繁华都市，八方民众杂处，水旱码头，人人辛勤奋斗，或兴或衰，或成或败，每日皆有
最近，我们到附近的家具厂收集了很多各种形状的木头，准备作为孩子们的游戏活动材料。虽然我们做了初步的清洁卫生处理，但是这些淘来的木头局部还有些粗糙，需打磨光滑后方能投入游戏。谁来做打磨积木的准备工作？打磨积木活动有哪些教育价值？思考后，我们开展了“把积木变光滑”的科学活动。 游戏：按形状分类 考虑到孩子们近期对物品分类非常感兴趣，兼之为让孩子们先熟悉这些积木，我们利用游戏时间让孩子们按照形状将积
支架4：尝试一餐两点由幼儿自主完成，老师只是自助餐的服务生之一。 要求：打破“安全”的束缚，用“怎么让孩子更具有自主安全意识”去代替“孩子不安全怎么办”，用课程的思路去解决生活问题，尽量减少教师干预，支持儿童制订自己需要的规则，让儿童尝试自我服务、自我管理。 一日生活的每个环节都有幼儿学习与发展的契机 过去教师在实施课程的過程中，或是重视教学活动的设计和指导，仅把进餐作为生活卫生习惯的培养来
家长工作的终极目标就是为幼儿创设一个高质量的成长环境，增强积极因素的影响，把不利影响降到最低。因此，家长工作的第一原则应是幼儿利益至上，家长工作的目的、过程和结果都应以保护幼儿的权益和身心健康为本，永远将幼儿的利益放在成人的视线范围之内，一切以不伤害幼儿的利益为前提。 在家长工作中，做到幼儿利益至上，就要努力避免不良因素对幼儿造成的影响。尤其是当家园之间，甚至家长与家长之间发生冲突时，这一原则显