论文部分内容阅读
【摘要】随着英语学科基础教育不断改革与逐渐深入，以及当今时代快速发展的潮流，社会和学校对英语能力的要求越来越高。中小学时期是学生学习并应用英语的重要阶段，因此教师必须采取有效的课堂教学方法以引导学生在有限的课堂时间内进行有效的学习，增强英语课堂教学的实际效果。笔者结合自身经验，提出以下三点中小学英语教师构建有效课堂的教学方法：联系实际创设生活情境，激发学生学习动力;适当用多媒体辅助教学，优化课堂教学环境;重视课堂提问设计问题，引导学生自主思考。
【关键词】中小学英语;有效课堂;教学方法
【作者简介】尹慧萍（1984-），湖南广益实验中学，九年级英语教师，硕士研究生，中教一级。
随着新课程地不断改革与逐渐深入，英语课堂的教学方法有了很大程度地改进，教师积极地学习先进的教学理念，掌握并运用各种有效的教学方法与手段，重视学生在英语课堂上的表现以及情感需求，依据学生学习的实际情况和接受知识的能力制定合理的课堂教学目标，营造贴近生活的教学情境，并且注重在情境中与学生进行谈话和互动，以此活跃课堂上的教学氛围，从而不断提高课堂上的教学质量。
一、联系实际创设生活情境，激发学生学习动力
英语教师要根据学生的实际情况在课堂上创设逼真的生活情境，引导学生在生动的情境中运用英语进行互动和交流，激发学生想用英语表达内心想法的动力，逐渐调动学生的课堂积极性，以此增加英语课堂教学的效果。在英语课堂上，教师要注重学生互动，比如进行情景对话，让学生根据身边所熟悉的场景或者事物进行英语的学习，不断激发学生在课堂上的学习热情。
例如，教师在教学“It’s raining”时，根据教室外面的实际天气状况，为学生创设真实的生活情境。师：What’s the weather like？生：It’s raining.师：Why should we close the windows？生：It’s cold because it’s windy.教师通过结合实际情况，引导学生对描述季节的形容词进行学习和运用，激发了学生的学习动力和热情，让学生更加轻松地获取本节课的目标词汇和句型，进而提高学习的效率。
二、适当用多媒体辅助教学，优化课堂教学环境
多媒体是现代教育教学过程中最常用的辅助设施，它的优势在于能够将图像、声音、文字、动画等集为一体，令教学内容直观地展现在学生眼前，给学生带来感官上的刺激，使学生感受到学习英语产生的乐趣，极大地调动了学生的积极性，有效地渲染了课堂气氛，大量生动的引人入胜的语言输入，会促进学生对英语的学习积极性，给英语课堂不断注入新鲜活力，逐渐优化了英语课堂的教学环境。
例如，教师在教学《How do you make a banana milk shake？》时，教师可以运用多媒体播放关于制作香蕉奶昔具体流程的视频，让学生主动投入到本节课的学习中。师：How do you make a banana milk shake？生：First peel the bananas，then cut up the bananas，next…finally…通过播放视频，不仅吸引了学生的注意力，而且使学生清晰地了解制作奶昔的具体过程，同时还优化了课堂教学环境。
三、重视课堂提问设计问题，引导学生自主思考
提问是中小学英语课堂上教师最常用的一种课堂教学手段，课堂提问环节既能增加教师与学生之间的互动，又能检验学生对英语词汇和句型的掌握情况。教师要逐渐改进并提升课堂问题的质量，有效的课堂提问，能够促进学生理解并掌握英语学科中句式较为复杂、语句更长的语言结构，并最终提升学生独立分析问题的能力，发挥学生在课堂上的主动性，从而提高英语教学的效率。
例如，教师在教学“How do you get to school？”时，为了让学生更深刻地掌握各种交通方式，教师可以采用对话的形式与学生进行提问，并让其思考后回答。师：How do you get to school？生：I take the subway to school.师：How long does it take ？生：……教师通过精心设计问题层层引导学生思考并描述上学的方式，乘坐交通工具需要多长时间以及距离是多少等问题，让学生积累丰富的问答经验，树立学习英语的信心，逐渐培养学生自主思考的能力。
综上所述，教师在课堂教学过程中应该尊重学生，重视学生的学习感受和学习需求，积极引导学生参与到课堂的互动学习中，同时要设计不同层次的问题让学生主动思考并认真回答，合理安排教学内容，运用不同的教学方式呈现教材内容，以此提高课堂讲授的趣味性。教师还开展多样化的课堂教学，适时引导学生对某一问题进行讨论，促进学生对英语知识的理解和运用，巩固课堂上所学的知识与技能，以此增强英语课堂的有效性。
参考文献：
[1]朱淑芳.初中英语教师课堂教学行为的优化途径分析.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：6.
[2]颜文.初中英语有效课堂教学策略的研究.北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第七卷）[C].北京中教智創信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：9.
【关键词】中小学英语;有效课堂;教学方法
【作者简介】尹慧萍（1984-），湖南广益实验中学，九年级英语教师，硕士研究生，中教一级。
随着新课程地不断改革与逐渐深入，英语课堂的教学方法有了很大程度地改进，教师积极地学习先进的教学理念，掌握并运用各种有效的教学方法与手段，重视学生在英语课堂上的表现以及情感需求，依据学生学习的实际情况和接受知识的能力制定合理的课堂教学目标，营造贴近生活的教学情境，并且注重在情境中与学生进行谈话和互动，以此活跃课堂上的教学氛围，从而不断提高课堂上的教学质量。
一、联系实际创设生活情境，激发学生学习动力
英语教师要根据学生的实际情况在课堂上创设逼真的生活情境，引导学生在生动的情境中运用英语进行互动和交流，激发学生想用英语表达内心想法的动力，逐渐调动学生的课堂积极性，以此增加英语课堂教学的效果。在英语课堂上，教师要注重学生互动，比如进行情景对话，让学生根据身边所熟悉的场景或者事物进行英语的学习，不断激发学生在课堂上的学习热情。
例如，教师在教学“It’s raining”时，根据教室外面的实际天气状况，为学生创设真实的生活情境。师：What’s the weather like？生：It’s raining.师：Why should we close the windows？生：It’s cold because it’s windy.教师通过结合实际情况，引导学生对描述季节的形容词进行学习和运用，激发了学生的学习动力和热情，让学生更加轻松地获取本节课的目标词汇和句型，进而提高学习的效率。
二、适当用多媒体辅助教学，优化课堂教学环境
多媒体是现代教育教学过程中最常用的辅助设施，它的优势在于能够将图像、声音、文字、动画等集为一体，令教学内容直观地展现在学生眼前，给学生带来感官上的刺激，使学生感受到学习英语产生的乐趣，极大地调动了学生的积极性，有效地渲染了课堂气氛，大量生动的引人入胜的语言输入，会促进学生对英语的学习积极性，给英语课堂不断注入新鲜活力，逐渐优化了英语课堂的教学环境。
例如，教师在教学《How do you make a banana milk shake？》时，教师可以运用多媒体播放关于制作香蕉奶昔具体流程的视频，让学生主动投入到本节课的学习中。师：How do you make a banana milk shake？生：First peel the bananas，then cut up the bananas，next…finally…通过播放视频，不仅吸引了学生的注意力，而且使学生清晰地了解制作奶昔的具体过程，同时还优化了课堂教学环境。
三、重视课堂提问设计问题，引导学生自主思考
提问是中小学英语课堂上教师最常用的一种课堂教学手段，课堂提问环节既能增加教师与学生之间的互动，又能检验学生对英语词汇和句型的掌握情况。教师要逐渐改进并提升课堂问题的质量，有效的课堂提问，能够促进学生理解并掌握英语学科中句式较为复杂、语句更长的语言结构，并最终提升学生独立分析问题的能力，发挥学生在课堂上的主动性，从而提高英语教学的效率。
例如，教师在教学“How do you get to school？”时，为了让学生更深刻地掌握各种交通方式，教师可以采用对话的形式与学生进行提问，并让其思考后回答。师：How do you get to school？生：I take the subway to school.师：How long does it take ？生：……教师通过精心设计问题层层引导学生思考并描述上学的方式，乘坐交通工具需要多长时间以及距离是多少等问题，让学生积累丰富的问答经验，树立学习英语的信心，逐渐培养学生自主思考的能力。
综上所述，教师在课堂教学过程中应该尊重学生，重视学生的学习感受和学习需求，积极引导学生参与到课堂的互动学习中，同时要设计不同层次的问题让学生主动思考并认真回答，合理安排教学内容，运用不同的教学方式呈现教材内容，以此提高课堂讲授的趣味性。教师还开展多样化的课堂教学，适时引导学生对某一问题进行讨论，促进学生对英语知识的理解和运用，巩固课堂上所学的知识与技能，以此增强英语课堂的有效性。
参考文献：
[1]朱淑芳.初中英语教师课堂教学行为的优化途径分析.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：6.
[2]颜文.初中英语有效课堂教学策略的研究.北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第七卷）[C].北京中教智創信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：9.