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随着英语高考改革的到来，英语写作在高考英语中成为重中之重，堪称英语教学的“半壁江山”。尤其是对于高三的学生来说，写作更是重头戏，可谓“得写作者得天下”。教师必须改变教学策略，运用灵活的教学方法，开展有效的英语写作教学活动，提高高三学生英语写作水平。作文的提升需要学生有语言知识、语用能力，这些解决了，学科的核心素养才能够全面提升。我根据研究实践中遇到的具体情况，边实践，边研究，边思考，发现问题及时解决，并在实践中不断完善，使之形成经验理论用以指导学生写作，以新课标和考试大纲做引领，不断完善自己的高三英语写作教学;通过阅读教育理论书籍、报纸杂志以及通过网络查阅相关资料提高自身的理论水平和认知水平;我努力改进教学方法，提高课堂教学效率，建立良好的师生关系和学习氛围;积累写作策略和经验，提升学生对书面表达布局谋篇的能力。通过对单词、短语、句式结构及美篇语段量的积累，使学生达到英语写作质的飞跃，培养学生写作方面创造性思维能力，通过掌握写作步骤，拓展知识，阶梯训练拾级而上。我主要以话题写作训练为重点，制定有效的写作步骤和训练方法，掌握英语写作策略和写作技巧，通过老师引导学生练来培养学生良好的写作习惯，激发学生的写作热情。
根据平时教学实践中掌握的信息，诊断出问题：我的学生们对自己写出来的东西不自信，没把握。大多数的学生不注重作文的规范书写，还没有真正意识到书写规范的重要性，学生们看到作文批改本，大多只是看一眼不会认真琢磨错在哪。我采取行之有效的措施如下：
1.积累词汇懂句式。用好课前十分钟，考词汇（30个）、经典语句（3个）。知识量的积累才能达到写作质的飞跃，任何一篇习作的诞生都离不开词汇，在高三一轮复习中主要记教科书词汇，提前一天留给学生记背，第二天做10分钟测试，教师认真批阅，不过关的同学重复考察，直到熟记为止。按教材顺序进行词汇背记完成后，大约在四月份的时候，再以高考考纲3500词为基本，让学生记背，除了每天测试词汇以外，隔一段时间进行百词大赛，经典句默写大赛，奖励成绩优秀的学生。这个过程需要持之以恒，同时引导学生多观察同一个词在不同语境下的用法，增强学生对词汇的敏感度，培养学生灵活运用词语的能力，力求表达得体。词汇的积累过程关键还在于懂得运用。学习基础差的学生也可以智能地使用所储备的有限单词来作文，使得他们对自己也充满希望，相信自己也是可以突破写作的，正如Warner（1961）所做的比喻：木匠的好坏并不在于他手头的工具多少，而在于他使用工具的手艺。同样道理，写作的优劣取决于他运用词汇的能力。因此，我强调重在词汇之使用。学习英语词汇特别要注意动词，因为动词是英语的眼睛。为了准确表达，一轮复习中记背单词时要注重动词的变式。《新概念英语》第二册的小短文写地很精彩易懂，原汁原味地道，堪称经典。我精选出20篇要求学生诵读，每周默写两篇，教师定期检查使学生积累扎实。在记诵训练中，学生们自然而然地掌握了丰富的词汇，句型结构多样性、准确性，使表达更清楚，主題更鲜明。
2.范文引路。老师千遍说教，不如一篇范文来得直观。范文给学生指明方向，学生在范文的指导下拓宽视野，活跃思维，学到有利于写作的语言技巧和写作方法。然后在老师的启发鼓励下，通过模仿，开拓自己的思路，并加以发挥变为自己的东西，学生一旦掌握了这些方法，就会克服写作的畏惧心理。课后进行仿写练习。
3.随堂随写。在学生动笔之前，我会给学生话题作文，组织学生围绕命题展开多种形式的课堂讨论，启发学生的创造性思维，怎样使用过渡句、点题句、转折语、结束语，使文章连贯紧凑。做到开头结尾抓关键，巧妙过渡保流畅。好的开头要做到引入自然，突出主题;文章的结尾同样重要，因为简短有力的结尾可以起到升华主题、锦上添花的作用。学生对该命题的组织框架、主要内容有了较全面的认知，趁热打铁，随堂随写，注意用三段式（总—分—总）的格式。有了上面的铺垫，学生就可以有物可写，有纲可循，循序渐进，养成良好的写作习惯。
4.批改作文重实效，书写工整心中记。对学生的作文必须做到及时的批阅反馈，否则会失去提升的最佳时机。可以采用全批、面批，也可以让学生互相批阅，教师最后检阅。纠错太多会让学生失去写作的热情，慢慢来，一次纠错三处，学生既能看到错误又能有信心，激发写作的热情。教师静等花开。好的卷面要求：“字迹工整，以正为美，力求漂亮。书写清晰，粗细一致，略粗为好。卷面整洁，毫无涂改，布局合适。”学生要特意拿出时间练习书写，6月初高考，我在4月初带领学生集中练习写作的同时练习英语书法，只要学生态度端正很快就能练好。
随着积累的不断增加，学生的脑中有内容，有物可写，有话可说，对于作文的谋篇布局没有任何的畏惧，同学们积累注重质量而不是数量，养成了良好的写作习惯。通过训练，学生们增强了写作的自信心，获得成功的喜悦。
英语写作训练的提升离不开教师引导及学生主体的作用。写作训练需要师生的共同努力。因为老师能坚持下来，学生就一定能坚持下来。“课上十分钟，课下十年功”，作文训练的每个环节，老师必须落实到位，逐一解决学生在练习中所遇到的困难，稍微松懈，就会有学生掉队。教师给学生提供的作文素材要典型有效。
“学无止境，教无定法”，英语学科是一门比较“善良”的学科，英语写作训练只要下功夫，讲方法，教师精心准备，认真组织，循序渐进，就能水到渠成。不能急于求成，要调动学生的积极性和主动性，给学生养成良好的写作习惯，及时总结反思，使学生做到“熟能生巧”。提高高三学生的英语写作水平，重视写作训练必将助力莘莘学子取得理想佳绩。
参考文献：
[1]王景和.英语名家谈[M].林教育出版社.
【作者简介】乔亚秋，丹东市朝鲜族中学。
根据平时教学实践中掌握的信息，诊断出问题：我的学生们对自己写出来的东西不自信，没把握。大多数的学生不注重作文的规范书写，还没有真正意识到书写规范的重要性，学生们看到作文批改本，大多只是看一眼不会认真琢磨错在哪。我采取行之有效的措施如下：
1.积累词汇懂句式。用好课前十分钟，考词汇（30个）、经典语句（3个）。知识量的积累才能达到写作质的飞跃，任何一篇习作的诞生都离不开词汇，在高三一轮复习中主要记教科书词汇，提前一天留给学生记背，第二天做10分钟测试，教师认真批阅，不过关的同学重复考察，直到熟记为止。按教材顺序进行词汇背记完成后，大约在四月份的时候，再以高考考纲3500词为基本，让学生记背，除了每天测试词汇以外，隔一段时间进行百词大赛，经典句默写大赛，奖励成绩优秀的学生。这个过程需要持之以恒，同时引导学生多观察同一个词在不同语境下的用法，增强学生对词汇的敏感度，培养学生灵活运用词语的能力，力求表达得体。词汇的积累过程关键还在于懂得运用。学习基础差的学生也可以智能地使用所储备的有限单词来作文，使得他们对自己也充满希望，相信自己也是可以突破写作的，正如Warner（1961）所做的比喻：木匠的好坏并不在于他手头的工具多少，而在于他使用工具的手艺。同样道理，写作的优劣取决于他运用词汇的能力。因此，我强调重在词汇之使用。学习英语词汇特别要注意动词，因为动词是英语的眼睛。为了准确表达，一轮复习中记背单词时要注重动词的变式。《新概念英语》第二册的小短文写地很精彩易懂，原汁原味地道，堪称经典。我精选出20篇要求学生诵读，每周默写两篇，教师定期检查使学生积累扎实。在记诵训练中，学生们自然而然地掌握了丰富的词汇，句型结构多样性、准确性，使表达更清楚，主題更鲜明。
2.范文引路。老师千遍说教，不如一篇范文来得直观。范文给学生指明方向，学生在范文的指导下拓宽视野，活跃思维，学到有利于写作的语言技巧和写作方法。然后在老师的启发鼓励下，通过模仿，开拓自己的思路，并加以发挥变为自己的东西，学生一旦掌握了这些方法，就会克服写作的畏惧心理。课后进行仿写练习。
3.随堂随写。在学生动笔之前，我会给学生话题作文，组织学生围绕命题展开多种形式的课堂讨论，启发学生的创造性思维，怎样使用过渡句、点题句、转折语、结束语，使文章连贯紧凑。做到开头结尾抓关键，巧妙过渡保流畅。好的开头要做到引入自然，突出主题;文章的结尾同样重要，因为简短有力的结尾可以起到升华主题、锦上添花的作用。学生对该命题的组织框架、主要内容有了较全面的认知，趁热打铁，随堂随写，注意用三段式（总—分—总）的格式。有了上面的铺垫，学生就可以有物可写，有纲可循，循序渐进，养成良好的写作习惯。
4.批改作文重实效，书写工整心中记。对学生的作文必须做到及时的批阅反馈，否则会失去提升的最佳时机。可以采用全批、面批，也可以让学生互相批阅，教师最后检阅。纠错太多会让学生失去写作的热情，慢慢来，一次纠错三处，学生既能看到错误又能有信心，激发写作的热情。教师静等花开。好的卷面要求：“字迹工整，以正为美，力求漂亮。书写清晰，粗细一致，略粗为好。卷面整洁，毫无涂改，布局合适。”学生要特意拿出时间练习书写，6月初高考，我在4月初带领学生集中练习写作的同时练习英语书法，只要学生态度端正很快就能练好。
随着积累的不断增加，学生的脑中有内容，有物可写，有话可说，对于作文的谋篇布局没有任何的畏惧，同学们积累注重质量而不是数量，养成了良好的写作习惯。通过训练，学生们增强了写作的自信心，获得成功的喜悦。
英语写作训练的提升离不开教师引导及学生主体的作用。写作训练需要师生的共同努力。因为老师能坚持下来，学生就一定能坚持下来。“课上十分钟，课下十年功”，作文训练的每个环节，老师必须落实到位，逐一解决学生在练习中所遇到的困难，稍微松懈，就会有学生掉队。教师给学生提供的作文素材要典型有效。
“学无止境，教无定法”，英语学科是一门比较“善良”的学科，英语写作训练只要下功夫，讲方法，教师精心准备，认真组织，循序渐进，就能水到渠成。不能急于求成，要调动学生的积极性和主动性，给学生养成良好的写作习惯，及时总结反思，使学生做到“熟能生巧”。提高高三学生的英语写作水平，重视写作训练必将助力莘莘学子取得理想佳绩。
参考文献：
[1]王景和.英语名家谈[M].林教育出版社.
【作者简介】乔亚秋，丹东市朝鲜族中学。