这学期，我要学生每人准备一个日记本，并神秘的告诉他们，我们给它取名心语本，以后，如果心里有什么话就可以跟心语本说了，学生疑惑不解，我解释给他们听：“平时怎么跟爸妈、老师、同学说话就怎么跟心语本说，不同的是，跟它说话要用笔去说。”學生兴奋起来，有的已经跃跃欲试了。
　　可是刚过两周，他们的兴趣渐渐减退了，这时就需要老师想方设法来激发他们与心语本说话的欲望，让他们的兴趣长久保持。如上课时，教室飞进来一只蜜蜂，门口走过一个人，传来一点声音都会引得孩子们不由自主的看，这时我就提示他们：“你们看到了什么？这么有兴趣？下课后把看到的告诉心语本吧！”孩子们纷纷行动。
　　下课后，哪个同学帮老师擦黑板了，哪个同学见到废纸拾起来放垃圾桶了，哪个同学不小心跌倒了同学把他扶起来了……这些事学生会有意无意地告诉我，我会微笑着鼓励他们：哇，你观察真仔细，你想告诉心语本吗？学生当然会去跟它的心语本说了。有一天去参加大课间活动时，天上飘来一个降落伞，引起了同学们一阵欢呼，我问同学，他像什么在天上飞？（小鸟）伞上有什么字？可以推断他在干什么？（做皮草广告）。这样一说同学们就特别明了！有一天吃早餐同学们吃得很慢，老师和你们比一比，看谁先吃完！接下来同学们可以说怪相百出，我让他们先观察再说一说，同学们是怎么吃的？有的同学就用上了“狼吞虎咽”“大口大口”等词语，最后谁赢了？你们能写下来给父母看吗？数学邓老师烫了新发型，我故意好奇地问，邓老师的卷头发像什么？对比起来陈老师的直头发像什么？于是“快餐面”“清汤挂面”这样的形象比喻也被学生用上了……
　　学校进行了跳绳比赛，学生视力检查，单元考试，星期天和爸妈去哪里游玩，去吃了一顿油焖大虾，家里养了几条金鱼，买了新的玩具，过生日、在路上捡了一条流浪狗，都成了他们心语本述说的内容。
　　那些幼稚的语言、天真的想法，那些真挚的情感，时常让我忍俊不禁，或笑、或气、或感慨、或激动，看孩子们的心语本成了我一周最快乐的时刻。可还是有几个学生不愿动笔，为了调动他们的兴趣，我采取了每周抽奖的方式，即从1—69个学生学号中抽取3个幸运之星，这3个同学当即获得老师送给的精美礼物——“脸谱水果叉”因为这个水果叉平时见到的比较少，学生当时眼睛就瞪圆了。同学们为了这个幸运之星都在心语本上花功夫了，我每周抽2次，有6位同学会获得幸运之星，并把他们的心语本上的文章读给同学们听，让这些学生体会到自己的文章读给全班同学听的自豪与喜悦，又让其他同学分享他们的成功。另外我要求同学们听的同时都来评价修改，这样无形中把要跟心语本说什么，该怎样说做了示范与指导。这样“润物细无声”的作文教学方式比机械的说教好得多。
　　（作者单位：湖北省潜江市实验小学）