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【摘要】随着教育事业的不断发展，社会大众将对于教育教学活动的关注转移到班主任身上。班主任是班级工作的组织者，也是学生学习活动的引导者。对于小学生来讲，班主任胜似家长，是他们在学校学习生活当中的依靠。班主任在小学教育教学活动中主要负责学生的管理工作，这是小学教育的重要环节，加强小学班主任职业素质的提高与管理工作水平的提高，对于小学教育教学成果的提高有积极的促进作用。因此，本文以小学班主任管理工作中的创新与实践探讨为题，对小学班主任管理工作创新与实践的方法进行分析。
【关键词】小学；班主任；管理工作；创新
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0160-01
前言
班主任是一个班级的责任人，是学生学习生活中的组织者与引导者，更是对学生进行思想道德教育的关键性人物。班主任的日常管理工作质量对于学生思想与道德的发展具有重要作用。教师是学校与学生之间的重要纽带，班主任的纽带作用更为明显。加强小学班主任管理工作的创新，是新课程标准对于当代教育教学工作人员的新要求。在进行小学班级管理工作之时，教师要融入真实的情感，与学生进行深入地沟通，向学生传递正确的世界观与价值观，从而培养出社会所需人才。因此，笔者选择小学班主任管理工作的创新与实践方法作为研究对象是有一定的社会现实意义的。
1 小学班级管理模式的创新
班主任的主要工作就是进行日常的班级管理，班主任管理工作的创新，有很大一部分体现在其班级管理工作之中。班级管理模式对于班级管理工作的效果有着直接的影响，更对于学生良好品质的形成有重要作用。因此，笔者认为，进行小学班级管理模式的创新十分有必要。
1.1 引导学生进行学习目标的确立
就现代的教育教学理念来讲，许多教育工作者仍然将学生的学习成绩作为自己教学工作的重要目标。受到传统教育思想与教学理念的影响，大部分教师、家长都将学习的最终目标定为成绩的提高，而忽略了学生的心理发展与个性形成。在这样的大环境之下，许多小学生的学习目标开始向极端化方向发展，没有正确的学习理念，找不到学习的兴趣与积极性，只能在死板的学习模式之下进行日常学习。在这样的情况之下，一些学生通过自己的努力，可以达到这些不科学的学习目标。而一些学生尽自己最大的努力，却没有收到期待的成果。作为班主任，应当对班级内的学生进行全面的分析，了解学生实际的学习能力与心理需求，用积极的态度去引导班级内的小学生向科学的学习目标转换。教师要引导小学生更加客观地认识自己，了解自己在学习过程中的优势与劣势，找到学习的兴趣点，从而激发小学生的学习动力。教师更要引导学生建立起自己的事非观与判断标准，自主决定要做哪些事，哪此事是对的等等，只有这样，学生的学习目标才能不断科学化。
在进行班级管理工作之时主，教师要引导学生端正自己的心态，建立正确且科学的学习动机。不能因无所事事而投入到学习当中，要认识到学习是一个自我提高的过程，一切学习行为都是为了做更好的自己。教师要为学生提供有效的学习建议，使学生的知识水平与道德水平同步提升，服务于学生的全面发展。
1.2 加强思想道德教育
小学生的思想道德教育是班主任管理工作的重点，进行小学生的世界观与价值观的培养与发展是班主任管理的重要基础。教师要在日常管理过程当中，教育小学生要尊敬师长，团结他人，建立集体主义观念。教师要利用班级教育与个人谈心的方法，对学生进行正确思想理念的传输，使学生认识到班集体的整体性，无论在什么时候，教师要考虑到个人行为对班集体造成的影响。当班集体的荣誉与个人的荣誉同时受到威胁之时，要舍弃个人利益。教师要建立学生的荣誉感，在学生有突出表现之时，要为学生颁发一些物质与精神奖励，可以将这些奖励进行陈列，使学生感受到荣誉的魅力。
在进行思想道德教育之时，教师要采用小学生可以接受的教育方式。教师可以就班级内学生的学习水平与思想现状，进行班级活动与学习行为规章制度的建立，让学生每日进行阅读。教师可以在日常学习生活中对其一一进行实例讲解，使学生不断规范自己的行为，提高思想道德水平。
2 班级管理内容的创新
班主任要加强班级教育成果的考核工作。教师可以利用晨会的时间或者课间的时间对学生进行考评教育，也可以利用班会的时间与学生进行深度交流。教师要组织学生对小学生守则进行学习，并引导学生认真遵守。教师要开发学生的积极性，进行文明小标兵的争夺，利用文明班级比赛活动来提高学生的集体主义。
教师也可以利用班级计划的制定来丰富班级管理的内容，进行班主任管理工作的创新。教师要求学生遵守小学生守则，对于学生来说没有很大的震慑力。教师要从班级的实际情况出发，进行班级计划的制定。比如说建立明确的班规，其中可以包括请假的制度、劳动的制度、出勤的制度以及奖罚制度等等，教师要从积极的角度进行班风的设计，为学生营造一个文明、向上、实事求事的环境中开展学习。教师要为班级的发展定下目标，比如说在一年级人人争做先进个人，在二年级争做先进班级等等。这样，学生的自我管理热情高涨，可以大大提高班主任管理工作的效率。
结语
综上所述，班主任作为班级的管理者与学生学习生活中的引导者，其管理工作质量对于班级的发展有着重要影响。希望每一位小学班主任认识到自己工作的重要性，从实际出发，创新管理，为学生的全面发展而服务。
参考文献：
[1]王晓秋.浅谈小学班主任班级管理方法[J].新课程（小学）.2013（05）.
[2]欧阳维维.小学班主任管理育人工作的挑战和探索[J].现代阅读（教育版）.2013（09）.
[3]金凤.探索小学班主任的管理工作[J].剑南文学（经典教苑）.2012（08）.
[4]谌登玉.浅谈小学素质教育中的班主任工作[J].湖南农机.2007（07）.
【关键词】小学；班主任；管理工作；创新
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0160-01
前言
班主任是一个班级的责任人，是学生学习生活中的组织者与引导者，更是对学生进行思想道德教育的关键性人物。班主任的日常管理工作质量对于学生思想与道德的发展具有重要作用。教师是学校与学生之间的重要纽带，班主任的纽带作用更为明显。加强小学班主任管理工作的创新，是新课程标准对于当代教育教学工作人员的新要求。在进行小学班级管理工作之时，教师要融入真实的情感，与学生进行深入地沟通，向学生传递正确的世界观与价值观，从而培养出社会所需人才。因此，笔者选择小学班主任管理工作的创新与实践方法作为研究对象是有一定的社会现实意义的。
1 小学班级管理模式的创新
班主任的主要工作就是进行日常的班级管理，班主任管理工作的创新，有很大一部分体现在其班级管理工作之中。班级管理模式对于班级管理工作的效果有着直接的影响，更对于学生良好品质的形成有重要作用。因此，笔者认为，进行小学班级管理模式的创新十分有必要。
1.1 引导学生进行学习目标的确立
就现代的教育教学理念来讲，许多教育工作者仍然将学生的学习成绩作为自己教学工作的重要目标。受到传统教育思想与教学理念的影响，大部分教师、家长都将学习的最终目标定为成绩的提高，而忽略了学生的心理发展与个性形成。在这样的大环境之下，许多小学生的学习目标开始向极端化方向发展，没有正确的学习理念，找不到学习的兴趣与积极性，只能在死板的学习模式之下进行日常学习。在这样的情况之下，一些学生通过自己的努力，可以达到这些不科学的学习目标。而一些学生尽自己最大的努力，却没有收到期待的成果。作为班主任，应当对班级内的学生进行全面的分析，了解学生实际的学习能力与心理需求，用积极的态度去引导班级内的小学生向科学的学习目标转换。教师要引导小学生更加客观地认识自己，了解自己在学习过程中的优势与劣势，找到学习的兴趣点，从而激发小学生的学习动力。教师更要引导学生建立起自己的事非观与判断标准，自主决定要做哪些事，哪此事是对的等等，只有这样，学生的学习目标才能不断科学化。
在进行班级管理工作之时主，教师要引导学生端正自己的心态，建立正确且科学的学习动机。不能因无所事事而投入到学习当中，要认识到学习是一个自我提高的过程，一切学习行为都是为了做更好的自己。教师要为学生提供有效的学习建议，使学生的知识水平与道德水平同步提升，服务于学生的全面发展。
1.2 加强思想道德教育
小学生的思想道德教育是班主任管理工作的重点，进行小学生的世界观与价值观的培养与发展是班主任管理的重要基础。教师要在日常管理过程当中，教育小学生要尊敬师长，团结他人，建立集体主义观念。教师要利用班级教育与个人谈心的方法，对学生进行正确思想理念的传输，使学生认识到班集体的整体性，无论在什么时候，教师要考虑到个人行为对班集体造成的影响。当班集体的荣誉与个人的荣誉同时受到威胁之时，要舍弃个人利益。教师要建立学生的荣誉感，在学生有突出表现之时，要为学生颁发一些物质与精神奖励，可以将这些奖励进行陈列，使学生感受到荣誉的魅力。
在进行思想道德教育之时，教师要采用小学生可以接受的教育方式。教师可以就班级内学生的学习水平与思想现状，进行班级活动与学习行为规章制度的建立，让学生每日进行阅读。教师可以在日常学习生活中对其一一进行实例讲解，使学生不断规范自己的行为，提高思想道德水平。
2 班级管理内容的创新
班主任要加强班级教育成果的考核工作。教师可以利用晨会的时间或者课间的时间对学生进行考评教育，也可以利用班会的时间与学生进行深度交流。教师要组织学生对小学生守则进行学习，并引导学生认真遵守。教师要开发学生的积极性，进行文明小标兵的争夺，利用文明班级比赛活动来提高学生的集体主义。
教师也可以利用班级计划的制定来丰富班级管理的内容，进行班主任管理工作的创新。教师要求学生遵守小学生守则，对于学生来说没有很大的震慑力。教师要从班级的实际情况出发，进行班级计划的制定。比如说建立明确的班规，其中可以包括请假的制度、劳动的制度、出勤的制度以及奖罚制度等等，教师要从积极的角度进行班风的设计，为学生营造一个文明、向上、实事求事的环境中开展学习。教师要为班级的发展定下目标，比如说在一年级人人争做先进个人，在二年级争做先进班级等等。这样，学生的自我管理热情高涨，可以大大提高班主任管理工作的效率。
结语
综上所述，班主任作为班级的管理者与学生学习生活中的引导者，其管理工作质量对于班级的发展有着重要影响。希望每一位小学班主任认识到自己工作的重要性，从实际出发，创新管理，为学生的全面发展而服务。
参考文献：
[1]王晓秋.浅谈小学班主任班级管理方法[J].新课程（小学）.2013（05）.
[2]欧阳维维.小学班主任管理育人工作的挑战和探索[J].现代阅读（教育版）.2013（09）.
[3]金凤.探索小学班主任的管理工作[J].剑南文学（经典教苑）.2012（08）.
[4]谌登玉.浅谈小学素质教育中的班主任工作[J].湖南农机.2007（07）.