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摘 要： 南京市第十四中学作为高中开展体育选项教学已有七、八年的时间，文章将选项教学实施过程中遇到的一些问题和困难呈现出来，与诸位同行共同探讨，促进新课程价值的实现。
关键词： 高中体育教学 存在问题 跆拳道
一、学生兴趣与项目设置的矛盾
（一）众口难调。每个班学生感兴趣的项目不少于十几个，实际的教学中除了极少数学校开设了一些具有浓厚地方特色的校本课程外，我校所设置的教学模块是常见的运动项目，如篮球、健美操、乒乓球、田径、跆拳道等，但这些项目远远不能满足学生的需求，他们的兴趣往往呈现出这样的特点：（1）兴趣单一性：男生的兴趣集中于篮球项目上，有时要组织2个或3个篮球组，女生的兴趣集中于羽毛球和乒乓球等项目上；（2）兴趣时代性：如以往深受学生喜欢的健美操和足球项目，现在却受到冷落，有时甚至无人问津，学生希望学校开设时尚、新奇的项目（如独轮车、街舞、滑板等项目）。学生兴趣与项目设置的矛盾是当前高中选项教学中一对最突出的矛盾。我校只有四位教师，他们的专业是分别是跆拳道、篮球、足球、健美操。这就存在学生兴趣与教师的专长不相符的矛盾。
（二）教学建议：1.教师不能唯学生的兴趣是从，在项目的设置上应从学生的身体发展需要、教师专业特长、学校体育设施三个方面进行统筹，既要尊重学生的选择，又要从实际出发，针对不能开展某些项目的原因向学生解释，让他们重新选择较喜欢的项目。
2.选项前教师要深入班级进行宣传和指导，让他们知道每一选项的锻炼价值、锻炼方法及学习内容，引导他们的兴趣，每一个项目都是在学习运动技能过程中，学会人与人交往合作，培养竞争意识和团队精神。然后指导学生正确填写选项分组表，处理好体育兴趣与自身发展需要的矛盾，克服选项的随意性和盲从性。
3.在教学内容的选择和安排上，将选项内容兴趣强的项目和田径必修内容兴趣弱的项目安排在同一课时内，依据高中生心理特点，多采用游戏和竞赛等方法组织教学，调动学生学习的主动性和积极性，让学生在游戏和比赛中享受运动带来的快乐，同时让学生了解走、跑、跳、投是人体的基本的活动能力，对锻炼身体、提高体能、增进健康具有不可替代的作用，高中阶段是速度、力量、耐力发展的最佳时机，应让学生掌握其最基本的锻炼方法。那么我是怎样把田径项目融入选项中的呢？
如：跆拳道选项学期教学计划分两部分：一是跆拳道的基础知识与技术包括：（1）理论基础知识（单元计划）；（2）身体基础，身体基础又包括速度（单元计划）、力量（单元计划）、柔韧（单元计划）、灵敏（单元计划）等，将枯燥无味的田径项目也纳入到选项教学当中。二是跆拳道专项技术包括：（1）前踢技术（单元计划）；（2）横踢技术（单元计划）；（3）侧踢技术（单元计划）；（4）后踢技术（单元计划）；（5）双飞技术（单元计划）。
通过以上列表，可以看出田径项目完全可以融入选项教学中。
二、学生价值观与项目的矛盾
（一）在农村学校至今还存在“重文化课，轻体育”的观念，这给体育工作带来了不少麻烦：学生不愿动，家长不愿配合，体育课、体育活动班主任不闻不问现象，即使偶尔关心学生的体育成绩或表现，也是不疼不痒。如健美操，这是我校的传统项目，在省市各类比赛都获得过较好成绩，大课间也开展得如火如荼，但有少数学生认为：在这么多人面前跳操，真难看，也有一小部分学生不重视学分，认为：只要我文化成绩好，体育学分无所谓，更有教师认为：何必为难学生，高考重要，体育占几分，等等。这样的人生观、价值观存在严重偏差，值得每位教师思考。
（二）教学建议：1.架设“育体”到“育心的桥梁，重视学生的心理健康教育，灌输体育与健康的意义，使学生理解体育与健康与自己切身利益，把每位学生培养成真正健康的人。体育教学中多采用“信任项目”帮助学生建立信任源和信任细节，培养相互信任的意识。开设挑战项目，培养学生的自信心和坚忍不拔的坚强品质。
2.教师、家长、学生互动，学校每次开家长会，体育教师把少数课堂上体育成绩差、思想上有负担的学生家长，在家长会后单独留下来，进行沟通，以便更好地了解学生，也把学生在学校体育课上的表现告知家长，互留联系电话，把握学生的动态，更好地为学生服务，促进学生身心健康发展。
3.提高和提升体育教师的专业素质和专业素养，起到榜样和模范作用，激励学生树立崇高的人生观和价值观，更好地为人民服务。
4.建立学生的成长档案，学生成长档案是用来记录学生成长的作品展示集，展示学生的个人成绩与课堂表现，促进学生积极、主动地进行自我评价，发现并诊断成长中存在的问题，并及时修正，发展个性品质，为学生人生的发展打下坚实基础。
三、场地器材与教师专业的矛盾
（一）十四中体育场地自然状况：学校现有高中班24个，学生近1100人，篮球场6片，300米跑道，乒乓球台11付，室内场馆3个，每个面积50平方，可容20人上课，每次上课4个班同时出来，每个教师平均上课人数为45人。体育组现有教师4人，教师的专业是健美操、篮球、田径、足球，如果按照教师的专业选项教学，就存在田径与足球共用一块场地，有相互干扰的困惑，有安全隐患。如果每位学生两年半时间全选同一个项目，虽利于教师的安排，但项目单一，容易使学生乏味，也存在教师的有无能力使学生的选项技术更上一层楼的疑虑，显然这样的场地和选修内容，成为体育组最头疼的事。
（二）教学建议：1.走出去，引进来。教师利用进修、平时的业余时间，学习时尚、新奇的项目，用以弥补自己专业的不足。根据学校目前的情况，每年可引进一些项目，由外来的和尚念经，可组织全组教师学习，也可派一名教师全程跟随学习，这样，经过半年或一年，就可以独立进行教学，照这样下去，不出3-5年，全组教师就成了多面手，教学起来得心应手，教学手段多样化，势必能激发学生的兴趣，为选项教学的顺利进行，促进学生素质的全面提高，打下了良好的基础。
2.因地制宜。根据农村学校现有的条件，发现有利于学生发展的项目，大力引导与宣传，如南京本地的抖空竹运动，抖空竹是一项全身心的体育活动，要求参与者在手、眼、身、法、步方面紧密配合，以快速旋转的道具——空竹做出各种各样的花样，娱乐身心，提高体能。深受大众喜爱，是我国独有的民族体育运动。它不仅是有趣味的锻炼身体的手段，也是一种优美的艺术表演，颇具观赏性。我校引入抖空竹运动开展虽然时间还不长，但由于校领导很重视，我校的抖空竹运动开展得非常成功。
3.变废为宝。我组的教师收集了一些废旧的汽车轮胎，创作了拖轮胎快速跑等游戏，既激发了学生的兴趣，又提高了学生的快速跑能力，还节省了部分体育经费。可见，世上无难事，只要肯登攀，只要本组的同事同心协力，农村学校场地器材的不足问题也能迎刃而解。
关键词： 高中体育教学 存在问题 跆拳道
一、学生兴趣与项目设置的矛盾
（一）众口难调。每个班学生感兴趣的项目不少于十几个，实际的教学中除了极少数学校开设了一些具有浓厚地方特色的校本课程外，我校所设置的教学模块是常见的运动项目，如篮球、健美操、乒乓球、田径、跆拳道等，但这些项目远远不能满足学生的需求，他们的兴趣往往呈现出这样的特点：（1）兴趣单一性：男生的兴趣集中于篮球项目上，有时要组织2个或3个篮球组，女生的兴趣集中于羽毛球和乒乓球等项目上；（2）兴趣时代性：如以往深受学生喜欢的健美操和足球项目，现在却受到冷落，有时甚至无人问津，学生希望学校开设时尚、新奇的项目（如独轮车、街舞、滑板等项目）。学生兴趣与项目设置的矛盾是当前高中选项教学中一对最突出的矛盾。我校只有四位教师，他们的专业是分别是跆拳道、篮球、足球、健美操。这就存在学生兴趣与教师的专长不相符的矛盾。
（二）教学建议：1.教师不能唯学生的兴趣是从，在项目的设置上应从学生的身体发展需要、教师专业特长、学校体育设施三个方面进行统筹，既要尊重学生的选择，又要从实际出发，针对不能开展某些项目的原因向学生解释，让他们重新选择较喜欢的项目。
2.选项前教师要深入班级进行宣传和指导，让他们知道每一选项的锻炼价值、锻炼方法及学习内容，引导他们的兴趣，每一个项目都是在学习运动技能过程中，学会人与人交往合作，培养竞争意识和团队精神。然后指导学生正确填写选项分组表，处理好体育兴趣与自身发展需要的矛盾，克服选项的随意性和盲从性。
3.在教学内容的选择和安排上，将选项内容兴趣强的项目和田径必修内容兴趣弱的项目安排在同一课时内，依据高中生心理特点，多采用游戏和竞赛等方法组织教学，调动学生学习的主动性和积极性，让学生在游戏和比赛中享受运动带来的快乐，同时让学生了解走、跑、跳、投是人体的基本的活动能力，对锻炼身体、提高体能、增进健康具有不可替代的作用，高中阶段是速度、力量、耐力发展的最佳时机，应让学生掌握其最基本的锻炼方法。那么我是怎样把田径项目融入选项中的呢？
如：跆拳道选项学期教学计划分两部分：一是跆拳道的基础知识与技术包括：（1）理论基础知识（单元计划）；（2）身体基础，身体基础又包括速度（单元计划）、力量（单元计划）、柔韧（单元计划）、灵敏（单元计划）等，将枯燥无味的田径项目也纳入到选项教学当中。二是跆拳道专项技术包括：（1）前踢技术（单元计划）；（2）横踢技术（单元计划）；（3）侧踢技术（单元计划）；（4）后踢技术（单元计划）；（5）双飞技术（单元计划）。
通过以上列表，可以看出田径项目完全可以融入选项教学中。
二、学生价值观与项目的矛盾
（一）在农村学校至今还存在“重文化课，轻体育”的观念，这给体育工作带来了不少麻烦：学生不愿动，家长不愿配合，体育课、体育活动班主任不闻不问现象，即使偶尔关心学生的体育成绩或表现，也是不疼不痒。如健美操，这是我校的传统项目，在省市各类比赛都获得过较好成绩，大课间也开展得如火如荼，但有少数学生认为：在这么多人面前跳操，真难看，也有一小部分学生不重视学分，认为：只要我文化成绩好，体育学分无所谓，更有教师认为：何必为难学生，高考重要，体育占几分，等等。这样的人生观、价值观存在严重偏差，值得每位教师思考。
（二）教学建议：1.架设“育体”到“育心的桥梁，重视学生的心理健康教育，灌输体育与健康的意义，使学生理解体育与健康与自己切身利益，把每位学生培养成真正健康的人。体育教学中多采用“信任项目”帮助学生建立信任源和信任细节，培养相互信任的意识。开设挑战项目，培养学生的自信心和坚忍不拔的坚强品质。
2.教师、家长、学生互动，学校每次开家长会，体育教师把少数课堂上体育成绩差、思想上有负担的学生家长，在家长会后单独留下来，进行沟通，以便更好地了解学生，也把学生在学校体育课上的表现告知家长，互留联系电话，把握学生的动态，更好地为学生服务，促进学生身心健康发展。
3.提高和提升体育教师的专业素质和专业素养，起到榜样和模范作用，激励学生树立崇高的人生观和价值观，更好地为人民服务。
4.建立学生的成长档案，学生成长档案是用来记录学生成长的作品展示集，展示学生的个人成绩与课堂表现，促进学生积极、主动地进行自我评价，发现并诊断成长中存在的问题，并及时修正，发展个性品质，为学生人生的发展打下坚实基础。
三、场地器材与教师专业的矛盾
（一）十四中体育场地自然状况：学校现有高中班24个，学生近1100人，篮球场6片，300米跑道，乒乓球台11付，室内场馆3个，每个面积50平方，可容20人上课，每次上课4个班同时出来，每个教师平均上课人数为45人。体育组现有教师4人，教师的专业是健美操、篮球、田径、足球，如果按照教师的专业选项教学，就存在田径与足球共用一块场地，有相互干扰的困惑，有安全隐患。如果每位学生两年半时间全选同一个项目，虽利于教师的安排，但项目单一，容易使学生乏味，也存在教师的有无能力使学生的选项技术更上一层楼的疑虑，显然这样的场地和选修内容，成为体育组最头疼的事。
（二）教学建议：1.走出去，引进来。教师利用进修、平时的业余时间，学习时尚、新奇的项目，用以弥补自己专业的不足。根据学校目前的情况，每年可引进一些项目，由外来的和尚念经，可组织全组教师学习，也可派一名教师全程跟随学习，这样，经过半年或一年，就可以独立进行教学，照这样下去，不出3-5年，全组教师就成了多面手，教学起来得心应手，教学手段多样化，势必能激发学生的兴趣，为选项教学的顺利进行，促进学生素质的全面提高，打下了良好的基础。
2.因地制宜。根据农村学校现有的条件，发现有利于学生发展的项目，大力引导与宣传，如南京本地的抖空竹运动，抖空竹是一项全身心的体育活动，要求参与者在手、眼、身、法、步方面紧密配合，以快速旋转的道具——空竹做出各种各样的花样，娱乐身心，提高体能。深受大众喜爱，是我国独有的民族体育运动。它不仅是有趣味的锻炼身体的手段，也是一种优美的艺术表演，颇具观赏性。我校引入抖空竹运动开展虽然时间还不长，但由于校领导很重视，我校的抖空竹运动开展得非常成功。
3.变废为宝。我组的教师收集了一些废旧的汽车轮胎，创作了拖轮胎快速跑等游戏，既激发了学生的兴趣，又提高了学生的快速跑能力，还节省了部分体育经费。可见，世上无难事，只要肯登攀，只要本组的同事同心协力，农村学校场地器材的不足问题也能迎刃而解。