[摘要]每个人身上都有一些缺点，但是你看到的是那些呢？是否只有看到别人身上的黑点；却忽略了他拥有了一大片的白板（优点）？其每个人必定有很多的优点，换一个角度去看吧！你会有更多的发现。
　　[关键词]同学；教育；心灵
　　立场不同，所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛不宜幸灾乐祸，而应要关怀帮助别人，去了解别人的心情。还要有一个宽容大度的心！
　　如何教育孩子，对我们当教师的来说是项考验，尤其当今社会，有些父母对孩子的百般宠爱，做错事情舍不得责备，任他胆大妄为，最后相关也管不了，想后悔也来不及了，“水能载舟，亦能覆舟。”孩子做错事时，抓住机会教育是很重要的，所以如何教育孩子就看父母的智慧了，良好的环境下，会有一个良好人格、品行的孩子。
　　案例一：“不想写妈妈”的男孩
　　这是发生在上学期的事情：一天，我刚走进教室，中皓等同学就向我告状，说宏宇下午买零食吃。我与同学们的目光一下都转向了宏宇同学，宏宇同学争辩着说他没有吃，我武断地打断他的争辩说：“没吃，同学们怎么会这样说你？”当时，宏宇同学的脸都气红了（看来是被冤枉了），我没理他，让他以后别再吃零食了，他气呼呼地坐下一句话也没说。
　　事后，我并没把这件事放在心上，可是，意想不到的事却发生了。一天下午上作文课，我让同学们写作文，作文的题目是《妈妈，我想对您说》。放学了，同学们都交了作文，只有宏宇同学没写完，我让他写完后再回家。他却满不在乎地说：“我不写！”“为什么不写？”“我不会写”（理直气壮，满脸不高兴状）这时，我也气极了（从来没有学生敢这样顶撞老师），我说：“你怎么这样跟老师说话？”宏宇同学气哼哼地说：“那天，别人说啥你都相信，就是不相信我！”噢，我终于明白了，他还在记着上次那件事。于是，我冷静下来，笑着（宏宇的父母早己离婚，孩子缺少母亲的关心、呵护，他随爸爸生活。）说：“这事你还记着呀，老师对你的好，你怎么不记得？”（宏宇的情况特殊，平时在吃早点时，我总是多给他盛，问长问短，如：冷不冷，坐车带钱没有等等。）宏宇仰着头，满不服气的，我继续说：“难道你与你爸爸、妈妈就这样说话吗？”“我爸、我妈不讲理，我就这样说。”（宏宇还在气头上），这孩子个性特强，我微笑着说：“看来你认为老师是个不讲理的人，老师向你赔不是”，我抚摸着他的头，说：“不要气了”，“即使这样，你也应该按时完成作业呀。”这时宏宇同学低着头哭了：“我不想写妈妈……”我恍然大悟：他与爸爸生活在一起，怎么写妈妈呀？于是我说：“你就把你对妈妈的想念及看法、想法写出来，不就是一篇很好的文章吗？”很快，他就写出了这篇文章。
　　反思：
　　俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”。只有了解学生、熟悉学生，才能有成效的教育学生，谈话才能触及学生的心灵。教师充满感情的语言才会打开学生紧闭的心扉，学生会在老师艺术的语言教育下逐步领悟到人生的真谛，懂得做人的道理，体会到教师的爱心。
　　案例二：孩子的心是“玻璃”做的
　　一天下午放学后，同学们陆陆续续都回家了，只有几名值日生在做值日，我在教室批改着作业，无意间一抬头，看到杰宁同学坐在自己的座位上，默不做声。我说：“杰宁同学，你怎么不回家？”他抬起头看了我一眼，又低下了头，眼睛红红的，没说什么（杰宁当天不是值日生）。我当时以为是哪个同学欺负他了，于是我说：“是谁欺负你了？老师给你做主，你告诉我，”“不是，老师，”“那你怎么眼睛红红的？别怕，告诉老师。”顿时，杰宁同学趴在桌上放声大哭，好似有多少委屈要用眼泪倾诉出来，我一看此情景，吓了一跳，不知发生了何事。我抚摸着他的头，劝说他不要哭了，“有什么事，老师帮你解决。”“老师，我爸我妈中午吵架了，他俩说要离婚……我不想早回家，想在这儿呆会儿”。我说：“别担心，你的主要任务是学习，大人的事他们自己会处理好的，也许他俩晚上就合好了……”就这样，在我的再三劝说下，杰宁同学平息了下来。事后，我与家长进行了沟通，告诉家长，他们的情绪变化会直接影响到孩子的身心健康发展，这一看法也得到了家长的认可。
　　反思：
　　孩子的心是玻璃做的，易伤易碎。孩子的心是透明的，他的思维和心灵如一张白纸、一个空瓶，我们往上面写什么，他就会变成什么；我们给他灌什么，他装什么。因此，作为教师、家长，我们必须做出好的表率，要想孩子好，自己先做好，这是我们教师及家长的责任。