【教学目标】
　　1.认识“射、值”等生字，会写“类、炎”等字，会默读课文。
　　2.能借助表格提示，讲出故事的起因、经过和结果。
　　3.展开想象，感受故事的神奇，并能讲演故事。
　　【教学过程】
　　一、搭语言支架，从课题“简单讲”
　　1. 看图片，猜故事。
　　（出示：女娲补天、精卫填海、夸父逐日、嫦娥奔月插图。）
　　2.出示故事名。
　　（1）读题目，谈发现。
　　（2）引出神话故事题目的一般规律：谁 干什么
　　（3）出示本课课题：羿射九日。（指名读，齐读课题。）
　　（4）看着课题，借助“谁 干什么”讲讲这个故事。
　　（生讲，师相机转移课题板贴。）
　　（5）带着动作再读课题。
　　3.引发质疑，相机板书。
　　（为什么射日？怎样射日？射日的结果是什么？）
　　【设计意图：此处是学生第一次讲故事，讲故事的语言支架为“谁 干什么”是从学生中来，帮助他们发现隐性思维，外显学习方式，明确核心内容，并进一步拓展，引导学生真正经历语言习得的过程，为后面的讲述做了厚重的打底，可谓一举三得。】
　　二、搭要素支架，从内容“顺序讲”
　　1.自由读课文，出示“自读任务”。
　　（读准字音，读通句子;难读之处多读几遍;标出自然段的序号。）
　　（1）学生自读，并按要求完成任务。
　　（2）完成以上一点，请奖自己一颗星。
　　2.出示《课堂作业本》第二题词语。
　　射日