泥塘相关论文
【摘要】基于统编语文教材的绘本教学，让绘本阅读进入到语文学科当中，能帮助学生在兴趣的驱使与天性的发挥中学好语文。本文主要从“......
对于低年级学生而言，教师利用故事展开教学，适合度会更高，教学效果也会更为显著，值得深入探究和实践。在具体教学设计和操作时，教师要从......
摘 要随着新课改的不断推进，培养学生的语用能力已经成为语文教学的主要目标之一。当下，巧抓“语文阅读”的语文要素，是构建“语用型......
“我想，课堂教学既然是一讲一听的关系，教师当然是主角了，学生只处在观众的地位，即使偶尔举举手答个问题，也不过是配角罢了。这在学生很......
童话，以其神奇丰富的想像、生动形象的情节、富有传奇色彩的人物形象、充满童趣的语言为学生创造出一个梦幻世界，并传递出现实世界的......
《语文课程标准》（2011版）指出，第一学段阅读目标为“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件......
【摘要】小学低年级学生无论从年龄、心理等各方面正处于好奇、求知欲强，对新鲜事物极度感兴趣的阶段。绘本不仅是讲故事，学知识，而且......
新《课标》背景下，越来越多的教师意识到，游戏不是一种单纯的娱乐活动，而是一种具有教学价值的社会性活动。因此，在小学语文教学过程中......
2015年1月2日，云南省文山州丘北县双龙营镇野猪塘村“，跳乐”表演队合影2021年3月13日，舍得乡白泥塘村，两名妇女在种苹果树，这是村里引......
阅读策略教学与研究的作用和意义 新课程标准提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，进而培养学生探究......
高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的认知思维。培养学生的高阶思维能力也就是培养学生在分析、综合、创造等方面的能力，注重学......
一、谜语导入，质疑课题 1.猜谜语，引出课题 （1）猜谜语。 （2）引出课题：《青蛙卖泥塘》。 2.辨别“卖”和“买” （1）师：“卖”......
阅读是语文教学之本，习惯的养成、兴趣的培养、方法的掌握、能力的提高是当下阅读教学的重点，应该从小学抓起。统编本教材提倡大量阅......
统编本教材的每篇课文后面都编排了练习题，这些课后习题主要围绕积累词语、运用词句、朗读背诵、理解内容、拓展实践等几个方面进行......
思辨性阅读是指学生在阅读过程中通过判断、理解、质疑、辨析、创造等多种思维活动进行的自主阅读方式。思辨性阅读关注的是学生思......
[摘 要]教材分析是教学设计的基础和保障，是教师学科综合素养的体现。在教材分析时，教师要读体裁和结构、读教材地位、读本单元主题......
那年夏天，我18岁，高中毕业，各项指标合格，我光荣应征入伍。 我的梦想，是开一辆超酷的军车，摆拍一张超炫的照片。那时候，当兵可是最牛气......
【摘 要】统编版语文教材采用双线组织单元结构，“语文要素”作为其中一条主线被分解到各个单元的课文导引和课后习题中。教师紧扣......
小学统编语文教材在编排上围绕人文主题和语文要素双线组元，每个单元的语文学习目标十分清晰，在教材的课后练习题、课文中的“泡泡”......
有一枝荷花，阳光照在它的身上，它伸直了身体，想让荷叶长得更强壮。可是，好擠啊！它的脚站在泥塘里，黏黏的。 荷花开始讨厌现在生活的家......
[摘 要]《青蛙卖泥塘》一课的教学以二年级学生的认知水平为基点，重视学生参与，关注知识生成，体现了教学的多元化。具体的教学过程可......
[摘要]统编教材在“立德树人”这一个根本主旨的基础上，把语文学习向语文生活延伸，重视语文核心素养，人文主题与语文要素均衡递进，语用......
【摘要】长期在低年段教学，发现低年级的孩子常常运用夸张、想象、幻想、拟人等方法来展示自己的内心世界。本文抓住童心童趣，谈谈在......
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”统编本教材更是采用双线......
摘要：2019年9月，统编本语文教材全面取代其他版本在语文百花园中“一枝独秀”。教材的改变也带来了教学方式和学习方式的思考与转变，......
摘 要：在新课改背景下，大批小学积极响应国家与教育部的号召，采取多样化的科学教学方法丰富语文课堂，改革教学方式，并取得了重大成就;但......
摘 要：在现行的部编版教材中选用大量的童话作品，低段一、二年级选用了29篇，占选文总数的34.1%。童话类课文其语言生动形象，富有想象力......
摘 要：统编教材中童话故事教学，需兼顾文本特点、编者意图及学生学情展开。本文以二年级下册两篇童话故事的教学为例，从多样识字、角......
饕餮动物为生的食虫植物让人发毛又无限着迷， 不幸的是，环境污染正在使某些食虫植物转变为“素食主义者”。 ————————......
