那个影响了我的人

来源 :语文周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hedongxu2288
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   人生的旅途是充满艰险、蜿蜒曲折的。面对它,向它挑战需要我们内心深处的勇气。而勇气的赋予者将会成为对个人成长影响最大的一个人。这个人给予了我们挑战自己、战胜强敌的决心,是我们人生中重要的精神支柱。
   对我影响最大的一个人是《隱形的翅膀》中的女主角,一个失去了双臂的女孩,一个与命运搏斗的女孩。
   在一场突如其来的意外中,她失去了人生中展翅翱翔的“翅膀”,在对前途感到无助,对未来感到迷茫时,她抹去痛心的泪水,从悲痛中站了起来。她历经无数次失败、无数次生活的挫折后学会了做饭、洗衣等家务劳动。这种坚强拼搏、自强不息的精神使我们深受感动,受益匪浅。
   在她决定要去学习游泳参加比赛时,这更加令人感到不可思议。家人纷纷劝阻这个不会游泳的大山女孩。可她却在别人的冷嘲热讽中不断战胜内心压力,鼓舞自己信心,顽强地学习游泳,在千种艰险、万般磨难中她造就了一身“武艺”。并在比赛中取得了第一名的好成绩。这使我懂得了要想苦尽甘来,必定要有顽强不屈、昂扬向上的精神。
   在她决定要学骑自行车的时候,艰难险阻接踵而来,同伴的嘲笑、身体的残缺、心灵的重创把这个不满18岁的女孩打得遍体鳞伤,可她却毅然站了起来,与困难抗衡到底。功夫不负有心人,她用绳子代替双臂学会了骑自行车。这种不屈不挠的品质令我折服,激发了我战胜困难的勇气。
   每个人都有一个崇敬的人,都有一个对自己影响最大的人,这个人赋予我们的精神品质是宝贵的财富,我敬佩你——拥有“隐形翅膀”的女孩。
  (指导教师:韩春青)
其他文献
通过阅读教学,教师可以采用审美这一手段,让学生更加深刻地感受到课文中的美,从而提高学生的文学审美能力。通过阅读教学,学生不仅获取了知识,掌握了读书的方法,养成了读书的习惯,而且能培养高尚的道德情操和审美情趣。要想让学生在阅读课堂中感受美,教师在教学中要善于挖掘童话课文内在的美点,利用多种手段,创设情境,让学生体会到美,启发学生想象美。   一、朗读中认识美   首先让学生学会边读边思考,深入理
期刊
不同的阅读形态,无论是指导性的学习,还是自我发现的学习,都应该是充满活力的,学生必须做到自己能学习,会思考、去想象,运用头脑去积累知识或增强理解力,这才是最真实的学习与阅读。   我对如何指导学生阅读一事有了更细致的思考,比如指导学生阅读《红楼梦》,并设计问题“你认为林黛玉是一个怎样的人”,这个问题设计的目标是“把握人物形象”,但目标设计的缺乏指导性。可以改进问题为“画出书中描写黛玉的句子,来思
期刊
重视母语教育要求我们平时在教学过程中注意课程内容的选材。针对对联、传统节日习俗等传统文化可以设置语文综合性学习课程。挖掘区域文化资源,以当地的名人乡贤为资源,设置语文综合性学习课程。生活是语文的源泉,因此,我们教师还应该采撷日常生活的浪花。如教师以信息化时代人们频繁使用的交流手段——短信为内容设置了《分享短信》课例,让学生从“话说短信,爱你没商量—搜寻短信,众里寻他千百度—鉴赏短信,品你千遍也不厌
期刊
在将近二十年的班主任生涯中,我一直在摸索、实践,努力寻找适合学生发展,利于班级建设的秘诀,当新基础教育中的“学生立场”进入我的视野,我豁然开朗,“把班级还给学生,让班级充满成长气息”就是我一直追求的学生工作的方向。   一、以学生为本的育人文化   彩虹,她是绚烂的梦想;彩虹,她是历经风雨后勇者的奖章,彩虹班的孩子们敢于去经风历雨,愿做人生路途上的勇者,“彩虹班”由此成为我们共同的名字。两个快
期刊
中学教师如何在教学中很好地完成诗歌教学并达到让学生亲近诗歌、運用诗歌的目标呢?笔者以为,可以尝试着从以下方面做起:   1.应到学生朗读,强化主观感知,丰富解读形式。“熟读唐诗三百首”,言外之意,熟读是学诗的第一步。古人非常重视诵读,今人应该学习。在诵读过程中,可以深刻体会诗人感情,而且诗歌重视节奏,多读自然会让人形成一种诗歌语感,时间长了就会出口成章了,正如古人所说的“不会作诗也会吟”。针对此
期刊
语文并不只是一本书,也不只是一段话,而是生活。每天人们的口语交流,报纸上的各类信息,电视上铺天盖地的广告,还仅仅是生活中的一小部分的语文。语文是上下几千年,纵横千万里的记录者,语文是生活的真实缩影。   任何一门课程的学习,不是单单看懂、解题,而是从根本上掌握它的学习方法。这样,才能达到一个事半功倍的效果。那么,高中语文学习需要掌握哪些方法呢?   其实学语文并没有诀窍,必须下一番苦功夫才行。
期刊
学习共同体的概念已经被提出很多年,得到了广泛开发以及认同。学习共同体要求在课堂里追求“活动式、合作式、反思式”的学习,是同客观世界对话、同他人对话,同自我对话三位一体的活动。   笔者曾经在课堂上做过很多合作学习的实践,在此基础上,我大胆地在学生时间紧,任务重的高三尝试合作学習,并实现两个教学班的学习共同体。我在实践中发现,学习任务重与合作学习是不矛盾的。合作学习的核心是让学生成为主人,激发学生
期刊
《语文课程标准》在教学目标中提到应指导学生“用普通话正确、流利,有感情地朗读课文”。可见,朗读在语文学科中具有非常重要的特性,是语文教学不可缺少的环节。在课堂教学恰当地运用朗读方法,有如下作用。   一、朗读有助于学生了解作品内容,体悟作者感情   “书读百遍,其义自见。”很多文章学生在反复的朗读中可以自己领悟出作者的写作意图,并不需要老师讲解。有的文章比较晦涩难懂,教师可以在学生朗读完后与之
期刊
传统文化课有几个“潜目标”:以文化人,培养学生的理性思辨思维,挖掘传统文化的当代价值,引导学生礼敬传统文化。如何在有限的课堂上实现这几个目标,值得我们深深思考。   传统文化课的讲授要从知识的层面上升到文化的层面。與必修、选修课本的教授方式不同,传统文化课应从对“言”的渗透上升到对“文”的研究。以专题的形式引导学生认识经、史,感悟中华文明。   这一课程的开设需要老师具备较高的文学修养和较全面
期刊
诗题为《归园田居》,作者归向何处呢?自然是田园了,诗中写道,我归隐之后的生活环境是这样的:“方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。”随着作者的诗句,我们的眼前似乎徐徐展开一幅美好祥和的画卷。作者用了什么样的技巧,把农村中最常见的事物,描绘成一幅优美的图画呢?   我们一起来回顾一下马致远的《天净沙秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道
期刊