如何让学生爱上诗歌

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   中学教师如何在教学中很好地完成诗歌教学并达到让学生亲近诗歌、運用诗歌的目标呢?笔者以为,可以尝试着从以下方面做起:
   1.应到学生朗读,强化主观感知,丰富解读形式。“熟读唐诗三百首”,言外之意,熟读是学诗的第一步。古人非常重视诵读,今人应该学习。在诵读过程中,可以深刻体会诗人感情,而且诗歌重视节奏,多读自然会让人形成一种诗歌语感,时间长了就会出口成章了,正如古人所说的“不会作诗也会吟”。针对此,教师可以开展诗歌朗诵会,鼓励学生自由表演和发挥,如声调和情感的把握,可以加入现代诠释,让学生真正体会其中的情感,并结合自己的情感经验,尽量找到共鸣点。或者就在课上让学生放开自己,不受拘束的大声朗诵。在诵读过程中,记忆关键词句,体会诗人情感。这样,既能打好扎实的基本功,也能锻炼学生的诵读能力,尽快形成较好的诗歌语感。
   2.丰富诗歌样式,古今中外,广泛涉猎,打通诗歌教学关。诗歌单元在高中语文教材的编排上,占着相当重要的地位。教师在教学上,可以运用比较法、朗诵法、表演法、图画法、意象捕捉法、现代诠释法,等等,进行阅读鉴赏或再创作,学生会在经典作品的引导下,逐渐走进诗歌殿堂。笔者有个成功的教学案例,学习徐志摩的《再别康桥》时,布置学生尝试写作诗歌《再别母校》,学生表现得非常积极主动,心中有话可说,笔下有话可写,收到的效果也很好。老师再辅以方法指导,会极大地增强他们的自信心,写作起来也就更加得心应手了。需要强调一点,教师的诗歌素养一定要及时补充提高,否则可能会直接影响语文教学的效率。
   3.开展多种活动,激发学生创作热情,打开诗歌写作关。教师一定要打开诗歌写作关,鼓励学生多练笔。只有多练习,才能真正领会并掌握诗歌的创作规律,才能锻炼扎实的基本功。教师要端正自己的态度,同时对学生正确引导,使师生双方都能正确看待诗歌写作,锻炼好诗歌写作基本功。
   总之,教师作为教学的引导者,应该着眼于学生的长远发展,学科的长远发展,诗歌教学也应如此。
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