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摘要：高中生在成长的过程中，是需要教师的全面培养的，是不能局限于某一部分的。高中教师培养学生综合实践能力，是希望学生拥有更多可以对抗风浪的力量，在努力中遇见更好的自己，获得他人的认可。教师立足生活、情境、实践，培养了学生留心观察、善于赏析、积极参与等的意识，提高了学生综合实践水平。
关键词：高中生;综合实践能力;培养
高中教师培养学生综合实践能力，有助于学生的全面发展，让学生掌握更多的技能，扩大学生的学习范围，给学生提供一个良好的学习环境，帮助学生发现综合实践的乐趣。教师带领学生对生活中的综合实践活动进行联想，能够促使学生留心观察身边的小事，发现综合实践活动的意义，转变自己的教学态度，融入到生活中;教师带领学生联系情境，为学生设置综合实践活动的场景，让学生欣赏知识的动态变化，可以增加课堂学习的趣味;教师带领学生实践，为学生创设学习的任务，可以发挥学生的实力，使学生成为综合实践活动的主体。
一、联系生活——培养学生留心观察的实践能力
高中教师培养学生综合实践能力，可以借助带领学生联系生活来培养学生留心观察的实践能力，让学生看到生活中的美好，鼓励学生参与到综合实践活动中，让学生学会用自己的双手来改造生活。在学习“一种输液报警器的诞生”时，笔者为了使学生了解输液报警器的原理，认识到综合实践活动的意义，在教学中为学生展示了输液报警器的背景。学生了解到人们在医院输液的时候，要时刻关注输液瓶中的液体是否已经输完，如果输完就要及时更换或者拔下，否则的话就会给自身带来危险。但是，病人多的时候，护士繁忙劳碌，难以及时注意到病人的输液情况。为了方便病人看病，缓解护士的救治压力，输液报警器应运而生。学生感受到了综合实践活动存在的价值，意识到其与生活是息息相关的，转变了自己的态度。
二、联系情境——培养学生善于赏析的实践能力
高中教师培养学生综合实践能力，可以借助带领学生联系情境来培养学生善于赏析的实践能力，使学生在教学情境的影响下，尽快融入课堂生活，与教师一起，探索综合实践活动的意义。在学习“走进戚继光故里”时，笔者为了使学生了解抗击倭寇的民族英雄戚继光，让学生熟悉戚继光的英雄故事，在教学中利用多媒体信息技术为学生播放了抗击倭寇的民族英雄戚继光的事迹，让学生了解戚家军的威名。学生通过多媒体信息技术，了解了戚继光的生平事迹，知道了戚继光是一个心怀天下，治军严明的人，对戚继光产生了探索的动力。接着，笔者便为学生播放了戚继光故里的宣传视频，让学生在视频中感受戚继光故里的人文风貌，看一看戚家牌坊、戚家祠堂、戚继光兵器馆、戚府等，使学生跨过历史的岁月，感受戚继光生活的地方。学生跟随多媒体进入了戚继光故里的赏析中，品味到了戚继光故里的美景，感受到了戚继光的精神。
三、联系实践——培养学生积极参与的实践能力
高中教师培养学生综合实践能力，可以借助带领学生联系实践来培养学生积极参与的实践能力，加快学生对综合实践技能的掌握速度，让学生在实践中不断发掘自身的潜力。在学习“多功能台灯的设计与制作”时，笔者为了使学生了解台灯的构造，使学生学会按照设计要求来设计台灯，选择合适的材料，掌握台灯设计的流程，在教学中为学生准备了不同造型的台灯，让学生对其进行观察，并说一说自己想要的台灯。学生观察不同类型的台灯后，对台灯有了清楚的认识，感受到了台灯的魅力。学生结合自己的生活经历，分享了自己想要的台灯的类型。其中一位学生表示想要一个能够记录植物生长过程的台灯。接着，笔者为学生准备了导线、灯泡、灯头等工具，鼓励学生制作台灯，让学生了解台灯的结构和特点。学生在制作台灯的过程中，熟悉了台灯的结构，知道了它们的作用，展示了自己的设计理念，获得了多功能台灯设计和制作的乐趣。
总之，本文通过联系生活、联系情境、联系实践，培养了学生留心观察的实践能力，培养了学生善于赏析的实践能力，培养了学生积极参与的实践能力。学生在综合实践活动中，找出了学习的乐趣，发现了自己的长处，获得了成长的信心。学生不再逃避综合实践活动，而是积极参与到综合实践活动中来，用自己的努力来收获综合实践活动的成果。学生在生活中，发现了综合实践的身影，意识到了综合实践对生活的改善，是人们运用自己智慧来便捷自己的一种体现;学生在情境中，找到了综合实践活动存在的价值，明白了在综合实践活动中，不仅要锻炼自己的动手能力，还要提高自己的思想认知;学生在实践过程中，对综合实践活动进行了深入的了解，熟悉了综合实践活动的技巧，发现了适合自己的学习道路，掌握了综合实践活动的精髓。高中教师引导学生进行综合实践活动，有助于学生放松心情，培养学生的全面发展，让学生尽快成为实践的主体，突出学生的作用。
参考文献：
[1]易骏，张贤金.高中综合实践活动课程开展的关键环节分析[J].教学与管理，2017（27）：92-94.
[2]郝照明，王建光，李添成，张红艺，罗生快，郎海燕. 综合实践活动课程实施策略研究[C]. .《教师教育能力建設研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：226-229.
接成飞 山东省莱山第一中学
关键词：高中生;综合实践能力;培养
高中教师培养学生综合实践能力，有助于学生的全面发展，让学生掌握更多的技能，扩大学生的学习范围，给学生提供一个良好的学习环境，帮助学生发现综合实践的乐趣。教师带领学生对生活中的综合实践活动进行联想，能够促使学生留心观察身边的小事，发现综合实践活动的意义，转变自己的教学态度，融入到生活中;教师带领学生联系情境，为学生设置综合实践活动的场景，让学生欣赏知识的动态变化，可以增加课堂学习的趣味;教师带领学生实践，为学生创设学习的任务，可以发挥学生的实力，使学生成为综合实践活动的主体。
一、联系生活——培养学生留心观察的实践能力
高中教师培养学生综合实践能力，可以借助带领学生联系生活来培养学生留心观察的实践能力，让学生看到生活中的美好，鼓励学生参与到综合实践活动中，让学生学会用自己的双手来改造生活。在学习“一种输液报警器的诞生”时，笔者为了使学生了解输液报警器的原理，认识到综合实践活动的意义，在教学中为学生展示了输液报警器的背景。学生了解到人们在医院输液的时候，要时刻关注输液瓶中的液体是否已经输完，如果输完就要及时更换或者拔下，否则的话就会给自身带来危险。但是，病人多的时候，护士繁忙劳碌，难以及时注意到病人的输液情况。为了方便病人看病，缓解护士的救治压力，输液报警器应运而生。学生感受到了综合实践活动存在的价值，意识到其与生活是息息相关的，转变了自己的态度。
二、联系情境——培养学生善于赏析的实践能力
高中教师培养学生综合实践能力，可以借助带领学生联系情境来培养学生善于赏析的实践能力，使学生在教学情境的影响下，尽快融入课堂生活，与教师一起，探索综合实践活动的意义。在学习“走进戚继光故里”时，笔者为了使学生了解抗击倭寇的民族英雄戚继光，让学生熟悉戚继光的英雄故事，在教学中利用多媒体信息技术为学生播放了抗击倭寇的民族英雄戚继光的事迹，让学生了解戚家军的威名。学生通过多媒体信息技术，了解了戚继光的生平事迹，知道了戚继光是一个心怀天下，治军严明的人，对戚继光产生了探索的动力。接着，笔者便为学生播放了戚继光故里的宣传视频，让学生在视频中感受戚继光故里的人文风貌，看一看戚家牌坊、戚家祠堂、戚继光兵器馆、戚府等，使学生跨过历史的岁月，感受戚继光生活的地方。学生跟随多媒体进入了戚继光故里的赏析中，品味到了戚继光故里的美景，感受到了戚继光的精神。
三、联系实践——培养学生积极参与的实践能力
高中教师培养学生综合实践能力，可以借助带领学生联系实践来培养学生积极参与的实践能力，加快学生对综合实践技能的掌握速度，让学生在实践中不断发掘自身的潜力。在学习“多功能台灯的设计与制作”时，笔者为了使学生了解台灯的构造，使学生学会按照设计要求来设计台灯，选择合适的材料，掌握台灯设计的流程，在教学中为学生准备了不同造型的台灯，让学生对其进行观察，并说一说自己想要的台灯。学生观察不同类型的台灯后，对台灯有了清楚的认识，感受到了台灯的魅力。学生结合自己的生活经历，分享了自己想要的台灯的类型。其中一位学生表示想要一个能够记录植物生长过程的台灯。接着，笔者为学生准备了导线、灯泡、灯头等工具，鼓励学生制作台灯，让学生了解台灯的结构和特点。学生在制作台灯的过程中，熟悉了台灯的结构，知道了它们的作用，展示了自己的设计理念，获得了多功能台灯设计和制作的乐趣。
总之，本文通过联系生活、联系情境、联系实践，培养了学生留心观察的实践能力，培养了学生善于赏析的实践能力，培养了学生积极参与的实践能力。学生在综合实践活动中，找出了学习的乐趣，发现了自己的长处，获得了成长的信心。学生不再逃避综合实践活动，而是积极参与到综合实践活动中来，用自己的努力来收获综合实践活动的成果。学生在生活中，发现了综合实践的身影，意识到了综合实践对生活的改善，是人们运用自己智慧来便捷自己的一种体现;学生在情境中，找到了综合实践活动存在的价值，明白了在综合实践活动中，不仅要锻炼自己的动手能力，还要提高自己的思想认知;学生在实践过程中，对综合实践活动进行了深入的了解，熟悉了综合实践活动的技巧，发现了适合自己的学习道路，掌握了综合实践活动的精髓。高中教师引导学生进行综合实践活动，有助于学生放松心情，培养学生的全面发展，让学生尽快成为实践的主体，突出学生的作用。
参考文献：
[1]易骏，张贤金.高中综合实践活动课程开展的关键环节分析[J].教学与管理，2017（27）：92-94.
[2]郝照明，王建光，李添成，张红艺，罗生快，郎海燕. 综合实践活动课程实施策略研究[C]. .《教师教育能力建設研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：226-229.
接成飞 山东省莱山第一中学