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摘要：近年来，自媒体信息技术实现了迅猛发展。自媒体实现方式主要是利用微博、微信、QQ、百度等多种媒体平台传播文字、图片、音声、视频等资源。将自媒体信息技术运用到语文阅读课堂上，既有利于打造高效课堂，又有利于直观展示课堂教学内容，一改以往枯燥教学模式。本文将先分析运用自媒体信息技术的意义，再阐述如何利用自媒体信息技术打造语文高效课堂。
关键词：语文；高效阅读；自媒体信息技术
自媒体信息技术与语文阅读课堂的整合是一种新的教学方式，可提高课堂教学效率，为学生创设更加直观的教学情境，增加课堂容量，深化学生对语文阅读知识的认知，不断拓展语文阅读延伸领域，教师应积极探索运用自媒体信息技术构建高效语文阅读课堂这一问题，为语文阅读教学改革提供有利参考。
一、 自媒体信息技术在语文阅读课堂上运用的意义
首先，在语文阅读课堂上运用自媒体技术可激起学生学习兴趣，用文字、图片、音声、视频多种形式向学生展示阅读内容，给学生带去新颖、惊奇的感觉，刺激学生视觉、听觉神经。比如，在《苏州园林》阅读课文教学时，可借助网站网页自媒体平台搜集关于苏州园林的图片。包括假山池沼、花草树木、角落门窗、亭台轩榭等等，并运用文中语句配一段解说词，让学生真正体会到园林景色的美，认识苏州园林设计特点。其次，在语文阅读课堂上运用自媒体信息技术可为学生开发出更多学习资料，拓展学生眼界，丰富学生知识储备。除此之外，自媒体信息技术互动性强，可变抽象为生动形象，更有利于语文阅读高效课堂的打造，教师应把握好自媒体信息技术的运用。
二、 如何借助自媒体信息技术打造高效语文阅读课堂
（一） 直观展示课堂内容
在语文阅读课堂上，为提高课堂教学效率，打造一个高效语文阅读课堂，教师应发挥自媒体信息技术优势向学生直观展示阅读内容。比如，在《荆轲刺秦王》《过秦论》《阿房宫赋》等阅读文章教学时，一改以往单一介绍历史史实的教学方式，利用自媒体平台整合历史史实中哪位将领，在哪一年，带兵多少，经过哪场战争等知识，向学生出示对应的示意图。示意图与文字相比，更加直观，可强化学生对内容的理解，激起学生学习兴趣。在语文阅读高效课堂构建期间，教师可借助自媒体信息技术优势把教学内容制作成PPT，重要地方留白，引导学生一起探讨语文阅读重难点内容，深化学生对阅读内容的记忆。
（二） 创设趣味教学情境
在语文阅读课堂上，也可利用自媒体信息技术创设趣味教学情境。比如，在《登高》古诗词阅读教学中可把《二泉映月》作为背景音乐，用音乐熏陶课堂氛围，令学生深深感知到诗人家国情怀、身世之悲，深深打动学生心灵。再如，在《滕王阁序》阅读教学中，可借助自媒体信息技术搜集《品读》系列中《滕王阁序》一章，并从优酷网下载《流恋》音乐，借音乐开阔意境，让学生在优美情境下真正感知到诗人所要表达的情怀，与诗人达成情感上的共鸣，深深体会到诗人的一怀愁绪和无路请缨的悲怆。自媒体信息技术有着集文字、图形、图像、声音、视频、动画于一体的特点，可用于丰富语文阅读教学资源。在语文阅读课堂上，教师还可利用自媒体信息技术为学生设计比较形象的教学情境。比如，在语文阅读教学活动具体组织过程中将阅读内容制作成FLASH动画，借助动画的趣味性特点吸引学生注意力，增强学生阅读兴趣。再如，在语文阅读高效课堂构建中，可在学校网页上设计一个“习字小课堂”“熊猫图书馆”“熊猫课堂”等板块，继而借助学校网页为学生提供与语文阅读相关的课外阅读资料、趣味小故事等等，让学生真正体会到语文阅读乐趣，能够全身心的投入到语文阅读中，轻松完成语文阅读学习任务。
（三） 拓展教学延伸
为了进一步实现语文阅读高效教学目标，教师应利用自媒体信息技术拓展语文阅读延伸。比如，利用微信平台建立一个公众号，在公众号上建立学生板块、网上图书馆、专题学习等开放空间。接着，在专题学习下设语文学习栏目，将网上搜集的语文阅读原文、史料、知识典故、文本資料、图片资料分类编排到栏目中，拓展学生课外学习资源，令学生知识视野得到拓展，并慢慢养成良好的自主学习习惯，为高效课堂构建奠定良好基础。再如，在语文阅读教学中，教师可建立起一个班级QQ群。然后，按照看、评、赏、学四个步骤指导学生一起讨论语文阅读相关问题。如此，既能够加深学生对语文阅读的理解，又可由课堂教学顺利延伸到课外教学，增加课堂容量，发展学生良好语文学科素养，真正达到高效语文阅读课堂构建目的。即自媒体信息技术对语文阅读高效课堂构建有着促进作用，教师应充分认识到自媒体信息技术可起到“他山之石，可以攻玉”的教育效果，努力打造高效阅读课堂。
三、 结语
综上所述，借用自媒体信息技术打造语文高效阅读课堂是可行的，有着一定教学优势，可充分激起学生学习兴趣，为学生形象生动的演示语文阅读内容，让学生由被动学习状态转变为主动学习状态。但是，为了取得较好的语文高效阅读课堂构建效果，教师应把握好自媒体信息技术运用要点，不断提高学生课堂参与度，让学生学到更多知识。
参考文献：
[1]孟祥红.彰显教师智慧，打造高效阅读课堂——以八年级语文教材为例[J].华夏教师，2017，20（11）：64.
[2]张伟卓.试论高中语文阅读教学高效课堂的构建[J].学周刊，2016，40（36）：99-100.
[3]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2014，42（32）：23 18.
[4]张敦乐.浅谈创设小学语文高效课堂的方法[J].学周刊，2013，20（18）：45.
作者简介：周伟，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市实验小学。
关键词：语文；高效阅读；自媒体信息技术
自媒体信息技术与语文阅读课堂的整合是一种新的教学方式，可提高课堂教学效率，为学生创设更加直观的教学情境，增加课堂容量，深化学生对语文阅读知识的认知，不断拓展语文阅读延伸领域，教师应积极探索运用自媒体信息技术构建高效语文阅读课堂这一问题，为语文阅读教学改革提供有利参考。
一、 自媒体信息技术在语文阅读课堂上运用的意义
首先，在语文阅读课堂上运用自媒体技术可激起学生学习兴趣，用文字、图片、音声、视频多种形式向学生展示阅读内容，给学生带去新颖、惊奇的感觉，刺激学生视觉、听觉神经。比如，在《苏州园林》阅读课文教学时，可借助网站网页自媒体平台搜集关于苏州园林的图片。包括假山池沼、花草树木、角落门窗、亭台轩榭等等，并运用文中语句配一段解说词，让学生真正体会到园林景色的美，认识苏州园林设计特点。其次，在语文阅读课堂上运用自媒体信息技术可为学生开发出更多学习资料，拓展学生眼界，丰富学生知识储备。除此之外，自媒体信息技术互动性强，可变抽象为生动形象，更有利于语文阅读高效课堂的打造，教师应把握好自媒体信息技术的运用。
二、 如何借助自媒体信息技术打造高效语文阅读课堂
（一） 直观展示课堂内容
在语文阅读课堂上，为提高课堂教学效率，打造一个高效语文阅读课堂，教师应发挥自媒体信息技术优势向学生直观展示阅读内容。比如，在《荆轲刺秦王》《过秦论》《阿房宫赋》等阅读文章教学时，一改以往单一介绍历史史实的教学方式，利用自媒体平台整合历史史实中哪位将领，在哪一年，带兵多少，经过哪场战争等知识，向学生出示对应的示意图。示意图与文字相比，更加直观，可强化学生对内容的理解，激起学生学习兴趣。在语文阅读高效课堂构建期间，教师可借助自媒体信息技术优势把教学内容制作成PPT，重要地方留白，引导学生一起探讨语文阅读重难点内容，深化学生对阅读内容的记忆。
（二） 创设趣味教学情境
在语文阅读课堂上，也可利用自媒体信息技术创设趣味教学情境。比如，在《登高》古诗词阅读教学中可把《二泉映月》作为背景音乐，用音乐熏陶课堂氛围，令学生深深感知到诗人家国情怀、身世之悲，深深打动学生心灵。再如，在《滕王阁序》阅读教学中，可借助自媒体信息技术搜集《品读》系列中《滕王阁序》一章，并从优酷网下载《流恋》音乐，借音乐开阔意境，让学生在优美情境下真正感知到诗人所要表达的情怀，与诗人达成情感上的共鸣，深深体会到诗人的一怀愁绪和无路请缨的悲怆。自媒体信息技术有着集文字、图形、图像、声音、视频、动画于一体的特点，可用于丰富语文阅读教学资源。在语文阅读课堂上，教师还可利用自媒体信息技术为学生设计比较形象的教学情境。比如，在语文阅读教学活动具体组织过程中将阅读内容制作成FLASH动画，借助动画的趣味性特点吸引学生注意力，增强学生阅读兴趣。再如，在语文阅读高效课堂构建中，可在学校网页上设计一个“习字小课堂”“熊猫图书馆”“熊猫课堂”等板块，继而借助学校网页为学生提供与语文阅读相关的课外阅读资料、趣味小故事等等，让学生真正体会到语文阅读乐趣，能够全身心的投入到语文阅读中，轻松完成语文阅读学习任务。
（三） 拓展教学延伸
为了进一步实现语文阅读高效教学目标，教师应利用自媒体信息技术拓展语文阅读延伸。比如，利用微信平台建立一个公众号，在公众号上建立学生板块、网上图书馆、专题学习等开放空间。接着，在专题学习下设语文学习栏目，将网上搜集的语文阅读原文、史料、知识典故、文本資料、图片资料分类编排到栏目中，拓展学生课外学习资源，令学生知识视野得到拓展，并慢慢养成良好的自主学习习惯，为高效课堂构建奠定良好基础。再如，在语文阅读教学中，教师可建立起一个班级QQ群。然后，按照看、评、赏、学四个步骤指导学生一起讨论语文阅读相关问题。如此，既能够加深学生对语文阅读的理解，又可由课堂教学顺利延伸到课外教学，增加课堂容量，发展学生良好语文学科素养，真正达到高效语文阅读课堂构建目的。即自媒体信息技术对语文阅读高效课堂构建有着促进作用，教师应充分认识到自媒体信息技术可起到“他山之石，可以攻玉”的教育效果，努力打造高效阅读课堂。
三、 结语
综上所述，借用自媒体信息技术打造语文高效阅读课堂是可行的，有着一定教学优势，可充分激起学生学习兴趣，为学生形象生动的演示语文阅读内容，让学生由被动学习状态转变为主动学习状态。但是，为了取得较好的语文高效阅读课堂构建效果，教师应把握好自媒体信息技术运用要点，不断提高学生课堂参与度，让学生学到更多知识。
参考文献：
[1]孟祥红.彰显教师智慧，打造高效阅读课堂——以八年级语文教材为例[J].华夏教师，2017，20（11）：64.
[2]张伟卓.试论高中语文阅读教学高效课堂的构建[J].学周刊，2016，40（36）：99-100.
[3]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2014，42（32）：23 18.
[4]张敦乐.浅谈创设小学语文高效课堂的方法[J].学周刊，2013，20（18）：45.
作者简介：周伟，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市实验小学。