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【摘 要】新课程标准明确的要求课堂教学应当从学生的认知水平、生活经验以及学生兴趣等方面出发，在学习的过程当中及时的调整策略和情感，以便于帮助学生逐步的形成良好的学习态度和学习习惯，推动学生实际应用语言能力的提高和加强。所以，在当今的高中英语教学过程当中，积极的采取和应用情景教学法对于完善教学模式和深化教育改革有着极其重要的现实意义。
【关键词】高中英语；情景教学；创新；应用
随着新课改的实施，高中英语课也将逐步采用新的教法。首先要从了解现行高中英语新教材的编排体系、教学目的、教材内容及教学大纲入手，进行情景教学。传统的高中英语教学中，都是以教师为主体进行灌输式的语言学习，很难激发学生的学习兴趣。情景教学法能够为学生营造一种真实的语境，让学生更多的参与其中，通过教师和学生的互动来构建活跃的课堂氛围，因此我们非常有必要对情景教学法在高中英语教学中的英语展开深入研究。
1 在英语教学中如何更好地创设情景
在目前中学英语教学中，其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。若教师在英语课上用汉语大讲特讲，这对英语学习是极为不利的。美国著名学者罗伯特 （Robert）曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。因此，教师应从第一堂课开始就用英语创设语言情景，不能迁就学生。天长日久，学生就会慢慢地养成“借助情景理解英语”的习惯。其次利用直观教具或实物，进行情景教学。中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱，如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣、吸引其注意力，也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。第三倾注真挚情感，消除紧张心理。 “教贵情深”。教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。如果一个教师关心、爱护、尊重学生，学生也会爱老师、尊敬老师，还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上；课堂上就能积极配合老师的教學，踊跃发言，变被动学习为主动学习。因此，教师要热爱每个学生，对所有学生一视同仁，教师只有在课堂上调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信，学生才能消除紧张恐惧心理，愉快地接受老师的教学，为学好该科奠定了可靠的心理基础。
2 情景教学在教学中的应用策略
首先构建平等课堂，激发学生积极性。传统的英语课堂的气氛都是非常严肃的，教师机械地传授知识，忽视了学生对知识的接受理解情况。情景教学模式的基本原则就是要构建一个完全平等的课堂，教师与学生不仅是师生关系，更是朋友关系。因此，在英语课堂上，教师可以先讲授理论知识，让学生对知识有了一定的了解之后，再通过一些例子和习题，与学生一同探讨。例如，教师在完成课堂教学的任务之后，可以走到学生当中去，了解每个人对本堂知识的理解情况，对于学生不理解的地方再进行个别地辅导。另外，对于学生提出的问题，教师不仅要耐心的解答，还要善于在问题的基础上再创造“问题”，使学生能够举一反三。这样，不仅可以提高学生对知识的理解程度，也可以激发学生的创造力和学习的积极性。其次利用现代化的教育手段，培养学生对英语课堂的兴趣。情景教学是一种现代化的教学模式，因此，在实施的过程中，如果能采用现代化的教学手段，效果会更好。随着科技的发展和时代的进步，一些现代技术早已经渗透到了教育领域，多媒体的应用就是教育课堂的一大改革。多媒体利用网络和视频技术，是对课程的相关知识进行展示的一种教育手段。教师在进行英语教学时，可以利用多媒体进行演示，将教材中的知识要点和情景通过多媒体展现出来。例如教师在讲解教材中某个对话时，可以让学生上讲台来表演，让他们在真实的情境中运用知识进行表达，这样不仅可以加深学生对知识的理解，也可以提高学生对英语的兴趣。另外，教师在讲解完基础知识后，还可以通过多媒体让学生了解英语的重要性，以及英语作为一种工具在其他领域中的应用，从而使学生重视对英语的学习。
3 情境教学实验引起的几点思考
首先，英语教学要进一步改变观念。高中英语新教材的教学工作全面铺开已近三年，英语教师为提高学生的素质进行了大量的艰苦的工作。英语教学要彻底走出困境，必须进一步转变观念，认真研究语言形成的规律，扎扎实实地开展改革实验活动，不断总结，不断提高，走出外语教学的新路子。我们一中外语组每个成员都在不断的努力，而且不断创造出了英语教学的新路。其次，英语教学要进一步从青少年的心理特点出发。要研究青少年的心理特征，这是中学教学，尤其是外语教学成功与否的重要前提。要充分肯定和启发青少年在心理上的较强的求知欲、表现欲、求成欲、互惠欲和创新欲。从情境教学上看，学生的这些心理都表现得很充分，要不断引导学生大胆、主动、积极地学习，从敢说、敢表达逐渐到会说、善于表达，使自己看到学习英语的意义和价值。最后，英语教学对教师自身素质提出了更高的要求。素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。学高为师、身正为范。英语教师不仅要善于示范，善于创设情景提问启发，还要努力学习外语教学法理论，并在教学实践中勇于试验，运用行之有效的教学技能、技巧，引导学生掌握外语。同时我们还要努力做到让学生在课堂上感到真正的幸福。
总之，在高中英语教学课中，通过创设适合的教学情景，可以极大地提高高中英语的教学水平。当然时代在不断发展，学生的心理和知识结构都在发生着很大的变化，这就要求我们的高中英语教学在结合自身实际教学经验的基础上，对学生的个体差异进行深入的分析，以期构建适合的教学情境，从而达到培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性、提高教学质量的目的。
【关键词】高中英语；情景教学；创新；应用
随着新课改的实施，高中英语课也将逐步采用新的教法。首先要从了解现行高中英语新教材的编排体系、教学目的、教材内容及教学大纲入手，进行情景教学。传统的高中英语教学中，都是以教师为主体进行灌输式的语言学习，很难激发学生的学习兴趣。情景教学法能够为学生营造一种真实的语境，让学生更多的参与其中，通过教师和学生的互动来构建活跃的课堂氛围，因此我们非常有必要对情景教学法在高中英语教学中的英语展开深入研究。
1 在英语教学中如何更好地创设情景
在目前中学英语教学中，其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。若教师在英语课上用汉语大讲特讲，这对英语学习是极为不利的。美国著名学者罗伯特 （Robert）曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。因此，教师应从第一堂课开始就用英语创设语言情景，不能迁就学生。天长日久，学生就会慢慢地养成“借助情景理解英语”的习惯。其次利用直观教具或实物，进行情景教学。中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱，如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣、吸引其注意力，也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。第三倾注真挚情感，消除紧张心理。 “教贵情深”。教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。如果一个教师关心、爱护、尊重学生，学生也会爱老师、尊敬老师，还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上；课堂上就能积极配合老师的教學，踊跃发言，变被动学习为主动学习。因此，教师要热爱每个学生，对所有学生一视同仁，教师只有在课堂上调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信，学生才能消除紧张恐惧心理，愉快地接受老师的教学，为学好该科奠定了可靠的心理基础。
2 情景教学在教学中的应用策略
首先构建平等课堂，激发学生积极性。传统的英语课堂的气氛都是非常严肃的，教师机械地传授知识，忽视了学生对知识的接受理解情况。情景教学模式的基本原则就是要构建一个完全平等的课堂，教师与学生不仅是师生关系，更是朋友关系。因此，在英语课堂上，教师可以先讲授理论知识，让学生对知识有了一定的了解之后，再通过一些例子和习题，与学生一同探讨。例如，教师在完成课堂教学的任务之后，可以走到学生当中去，了解每个人对本堂知识的理解情况，对于学生不理解的地方再进行个别地辅导。另外，对于学生提出的问题，教师不仅要耐心的解答，还要善于在问题的基础上再创造“问题”，使学生能够举一反三。这样，不仅可以提高学生对知识的理解程度，也可以激发学生的创造力和学习的积极性。其次利用现代化的教育手段，培养学生对英语课堂的兴趣。情景教学是一种现代化的教学模式，因此，在实施的过程中，如果能采用现代化的教学手段，效果会更好。随着科技的发展和时代的进步，一些现代技术早已经渗透到了教育领域，多媒体的应用就是教育课堂的一大改革。多媒体利用网络和视频技术，是对课程的相关知识进行展示的一种教育手段。教师在进行英语教学时，可以利用多媒体进行演示，将教材中的知识要点和情景通过多媒体展现出来。例如教师在讲解教材中某个对话时，可以让学生上讲台来表演，让他们在真实的情境中运用知识进行表达，这样不仅可以加深学生对知识的理解，也可以提高学生对英语的兴趣。另外，教师在讲解完基础知识后，还可以通过多媒体让学生了解英语的重要性，以及英语作为一种工具在其他领域中的应用，从而使学生重视对英语的学习。
3 情境教学实验引起的几点思考
首先，英语教学要进一步改变观念。高中英语新教材的教学工作全面铺开已近三年，英语教师为提高学生的素质进行了大量的艰苦的工作。英语教学要彻底走出困境，必须进一步转变观念，认真研究语言形成的规律，扎扎实实地开展改革实验活动，不断总结，不断提高，走出外语教学的新路子。我们一中外语组每个成员都在不断的努力，而且不断创造出了英语教学的新路。其次，英语教学要进一步从青少年的心理特点出发。要研究青少年的心理特征，这是中学教学，尤其是外语教学成功与否的重要前提。要充分肯定和启发青少年在心理上的较强的求知欲、表现欲、求成欲、互惠欲和创新欲。从情境教学上看，学生的这些心理都表现得很充分，要不断引导学生大胆、主动、积极地学习，从敢说、敢表达逐渐到会说、善于表达，使自己看到学习英语的意义和价值。最后，英语教学对教师自身素质提出了更高的要求。素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。学高为师、身正为范。英语教师不仅要善于示范，善于创设情景提问启发，还要努力学习外语教学法理论，并在教学实践中勇于试验，运用行之有效的教学技能、技巧，引导学生掌握外语。同时我们还要努力做到让学生在课堂上感到真正的幸福。
总之，在高中英语教学课中，通过创设适合的教学情景，可以极大地提高高中英语的教学水平。当然时代在不断发展，学生的心理和知识结构都在发生着很大的变化，这就要求我们的高中英语教学在结合自身实际教学经验的基础上，对学生的个体差异进行深入的分析，以期构建适合的教学情境，从而达到培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性、提高教学质量的目的。