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摘要：新发布的教科书最大的特点之一是特别强调在教学过程中文化适应性，这是一种培养学生文化意识的有效途径。英语教学中学不应该与英语国家文化环境分开，要充分重视融合英语和本土文化。我们完全知道基础英语阅读教学阶段，有必要系统地向学生介绍西方文化。学生对西方文化的熟悉将有助于他们理解正在阅读的材料，帮助他们使用文化与作者建立通信的架构。本文依据文化语言学理论提出了阅读与文化教育相结合的假设，将更好地发展英语阅读理解能力。因此，建议向学生提供西方文化背景，包括风俗、思维方式、价值观，通过阅读训练的信念等，所有这些都有助于阅读理解。实验是为了证明在阅读教学中引入英语文化可以丰富学生的阅读能力，了解西方文化帮助他们在字里行间阅读更好。
关键词：高中; 英语阅读; 文化背景
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：众所周知，文化包括人类生活的许多部分。学习文化能帮助学生在阅读过程中很好地理解课文，文化意识日益增强对阅读教学很重要。作为英语教学的重要目标之一提高学生的阅读能力是非常必要的。无论是参加国家英语入学考试，还是参加日常考试阅读总是排在第一位。在阅读理解中，很多中学生得不到好成绩。其中一些人认为主要原因是缺乏词汇，因为有些老师相信只要他们的学生掌握了每个词、每个句子和每个段落的意思，他们就没有了理解全文的困难。在他们看来，掌握了大量握好词汇和语法是英语学习的关键。因此，在他们的他们主要集中在词汇和语法教学上，希望这可能有助于学生提高阅读理解力。然而，结果往往是，虽然不总是，令人失望。要讲两种语言，必须有两种文化。语言根深蒂固，语言就像流水。它每一刻在变化，文化也在不断地变化。如果语言是一朵花，文化是这花的土壤。作为一名教师，我们应该给学生们一种生动的语言 ，也就是说，我们应该教他们语言和文化。
1.文化概念
文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。是非常广泛和最具人文意味的概念，简单来说文化就是地区人类的生活要素形态的统称：即衣、冠、文、物、食、住、行等。给文化下一个准确或精确的定义，的确是一件非常困难的事情。对文化这个概念的解读，人类也一直众说不一。但东西方的辞书或百科中却有一个较为共同的解释和理解：文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。
2.语言
2.1语言的定义
《朗文当代英语词典》为我们提供了语言的定义：供特定国家或地区使用的书面或口头交流系统。语言是语言交际的一种手段，其定义最简单。它是一种有目的通过说话或写作进行交流的行为。是社会性的传统一种符号学。
2.2 1.2.2语言功能
学习文化的语言是基于语言的功能观，即交流和表达的目的。H.H.Stern（2011，第224页）提供了五位语言学家提出的不同类型的语言功能并进行了有力的总结。Carol Orwig在五个主题领域提供了有用的沟通功能列表：生存功能、社会功能、自我表达功能、认知功能，以及用于管理对话的功能。美国外语专业（NSFREP，2009）提出中心语言功能或交际模式：人际、表象和解释是基本英语语言的特定功能。Wilkins（2008）和van Ek和Alexander（2007）指出，我们使用的特定语言的执行职能取决于社会状况、相关人员、手头的话题，以及其他因素。了解并选择适当的语言对于功能是必不可少的。口头语言只是许多沟通方式中的一种，人们在这种情况下使用手势、面部表情、眼神接触、触摸、身体距离、沉默等，它们都在功能中起着重要作用。
3.文化与语言的关系
语言与文化的关系目前语言文化研究中争论激烈的问题。语言是我们引导我们的社会生活的主要手段，当它在交流环境中使用时，它与文化的多样性和复杂性息息相关。首先，人们说的话是指共同的经历，他们表达事实，交流想法或事件，因为它们涉及到与其他人共享世界。文字也反映了作者的态度和信仰，这也可能是其他人的观点，在这两种情况下，语言表达文化现实。
语言和文化之间的密切关系可以从他们的定义轻易看出。我们可以看到语言符号和事物之间的关系是任意性和社会控制性的产物，也就是说，社会因素在语言及其意义的作用。同时，文化是一个共同的信仰、价值观，一个特定社会的习俗、行为和手工艺品构成了社会因素的方方面面。因此，实际上每种语言都是文化的一部分，每种文化的一部分都是一种语言。因此，语言只能服务和反映文化需求。这两个是错综复杂地交织在一起，人们不能在不失去意义的情况下将两者分开。
4. 阅读
4.1阅读的定义
阅读可以被认为是一种从文本中提取信息和对该信息的解释。然而，这个“定义”并不能告诉我们很多关于我们阅读时会发生什么以及我们如何理解文本。实际上，阅读理解是非常复杂的，包括许多非常有效处理技能的组合协调。因为我们阅读的目的不同，阅读文本有很多种方法，从这个角度看，阅读能力是大多数人发展起来的一种非凡的专长，而不是普遍理解，其发展也不是因为认知成就。
4.2 阅读目的
当我们开始阅读的时候，实际上我们有许多初步的决定要做，并且我们通常很快做出这些决定，在大多数情况下几乎是无意识的。例如，当我们拿起报纸时，我们通常会用一些搜索处理、一般阅读理解和略读相结合。我们读过一部分是为了获取信息，但我们也阅读的目的是为了快速完成报纸，因为很少有人尝试读报纸的每一行。在同一点上，我们将决定我们有足够的信息，要么停止阅读文章，要么跳过提醒确保我们不会错过一些令人惊讶的信息部分。
5. 阅读教学过程
5.1阅读材料
全国各地都有内容大体类似的教科书。在学生课本中，有许多包含文本的文化背景和因素研究。英语教学大多是以这本书为基础的。他们是阅读教学的部分主要材料。因此，教师如何利用这些教材是提高学生阅读能力的关键。SEFC的教科书具有最多西方文化背景的重要阅读材料，新事物之前的社会习俗、节日、宗教、制度、历史、信仰等。在阅读文本开始之前，有必要介绍相關的文化背景信息，很有助于理解课文。例如，我们可以设计一些西方文化背景知识的问题以加深了文本的理解;用《21世纪英语周刊：青少年》为材料提供不同层次的阅读以及其他许多不同来源的材料。
5.2 测试材料
考试阅读材料包括10篇涵盖不同类型的主题和主题，并仔细选择。根据受试者阅读能力，所有材料具有相同的测试价值。这些材料是
从不同的参考资料中选择，如21世纪英文周刊和一些为高年级学生阅读理解课文。内容和问题必须适合测试对象，至少有两名教师检查了测试和所有材料，以确保测试的真实性和可靠性。
结束语：
对第二语言教师来说，教学文化的概念并不新鲜。教一门语言就是教一种文化。因此，作为一名语言教师，研究语言与文化之间的关系，是作者一直关注的一个问题。帮助教师和学生很好地掌握目标语言和文化的精髓。本研究目的旨在改进探讨文化因素对中学生的阅读能力的影响。研究结果表明，语言必然与文化有关。文化意识培养确实提高了学生的阅读能力。因此，必须改变一些教师过分强调语言教学，忽视文化教育的现状。教师必须有意识地培养学生对文化信息的敏感性，帮助他们激活和利用已有的知识来解读文本。总之，掌握外国文化也是英语教学的一项重要任务，希望本研究能促使英语教育工作者在教学中重视文化背景知识的输入，而不是纯粹的语言知识教学。
参考文献
[1]文化背景知识在英语阅读中的作用 [J]. 蔡燕红.小学教学研究. 2020，（18）
[2]高中英语阅读教学中文化背景知识的渗透途径分析[J]. 蔡瑞. 英语画刊（高级版）. 2017（19）
[3]文化背景知识与英语阅读理解的关系及作用[J]. 刘锦芳. 科技信息. 2010（34）
关键词：高中; 英语阅读; 文化背景
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：众所周知，文化包括人类生活的许多部分。学习文化能帮助学生在阅读过程中很好地理解课文，文化意识日益增强对阅读教学很重要。作为英语教学的重要目标之一提高学生的阅读能力是非常必要的。无论是参加国家英语入学考试，还是参加日常考试阅读总是排在第一位。在阅读理解中，很多中学生得不到好成绩。其中一些人认为主要原因是缺乏词汇，因为有些老师相信只要他们的学生掌握了每个词、每个句子和每个段落的意思，他们就没有了理解全文的困难。在他们看来，掌握了大量握好词汇和语法是英语学习的关键。因此，在他们的他们主要集中在词汇和语法教学上，希望这可能有助于学生提高阅读理解力。然而，结果往往是，虽然不总是，令人失望。要讲两种语言，必须有两种文化。语言根深蒂固，语言就像流水。它每一刻在变化，文化也在不断地变化。如果语言是一朵花，文化是这花的土壤。作为一名教师，我们应该给学生们一种生动的语言 ，也就是说，我们应该教他们语言和文化。
1.文化概念
文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。是非常广泛和最具人文意味的概念，简单来说文化就是地区人类的生活要素形态的统称：即衣、冠、文、物、食、住、行等。给文化下一个准确或精确的定义，的确是一件非常困难的事情。对文化这个概念的解读，人类也一直众说不一。但东西方的辞书或百科中却有一个较为共同的解释和理解：文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。
2.语言
2.1语言的定义
《朗文当代英语词典》为我们提供了语言的定义：供特定国家或地区使用的书面或口头交流系统。语言是语言交际的一种手段，其定义最简单。它是一种有目的通过说话或写作进行交流的行为。是社会性的传统一种符号学。
2.2 1.2.2语言功能
学习文化的语言是基于语言的功能观，即交流和表达的目的。H.H.Stern（2011，第224页）提供了五位语言学家提出的不同类型的语言功能并进行了有力的总结。Carol Orwig在五个主题领域提供了有用的沟通功能列表：生存功能、社会功能、自我表达功能、认知功能，以及用于管理对话的功能。美国外语专业（NSFREP，2009）提出中心语言功能或交际模式：人际、表象和解释是基本英语语言的特定功能。Wilkins（2008）和van Ek和Alexander（2007）指出，我们使用的特定语言的执行职能取决于社会状况、相关人员、手头的话题，以及其他因素。了解并选择适当的语言对于功能是必不可少的。口头语言只是许多沟通方式中的一种，人们在这种情况下使用手势、面部表情、眼神接触、触摸、身体距离、沉默等，它们都在功能中起着重要作用。
3.文化与语言的关系
语言与文化的关系目前语言文化研究中争论激烈的问题。语言是我们引导我们的社会生活的主要手段，当它在交流环境中使用时，它与文化的多样性和复杂性息息相关。首先，人们说的话是指共同的经历，他们表达事实，交流想法或事件，因为它们涉及到与其他人共享世界。文字也反映了作者的态度和信仰，这也可能是其他人的观点，在这两种情况下，语言表达文化现实。
语言和文化之间的密切关系可以从他们的定义轻易看出。我们可以看到语言符号和事物之间的关系是任意性和社会控制性的产物，也就是说，社会因素在语言及其意义的作用。同时，文化是一个共同的信仰、价值观，一个特定社会的习俗、行为和手工艺品构成了社会因素的方方面面。因此，实际上每种语言都是文化的一部分，每种文化的一部分都是一种语言。因此，语言只能服务和反映文化需求。这两个是错综复杂地交织在一起，人们不能在不失去意义的情况下将两者分开。
4. 阅读
4.1阅读的定义
阅读可以被认为是一种从文本中提取信息和对该信息的解释。然而，这个“定义”并不能告诉我们很多关于我们阅读时会发生什么以及我们如何理解文本。实际上，阅读理解是非常复杂的，包括许多非常有效处理技能的组合协调。因为我们阅读的目的不同，阅读文本有很多种方法，从这个角度看，阅读能力是大多数人发展起来的一种非凡的专长，而不是普遍理解，其发展也不是因为认知成就。
4.2 阅读目的
当我们开始阅读的时候，实际上我们有许多初步的决定要做，并且我们通常很快做出这些决定，在大多数情况下几乎是无意识的。例如，当我们拿起报纸时，我们通常会用一些搜索处理、一般阅读理解和略读相结合。我们读过一部分是为了获取信息，但我们也阅读的目的是为了快速完成报纸，因为很少有人尝试读报纸的每一行。在同一点上，我们将决定我们有足够的信息，要么停止阅读文章，要么跳过提醒确保我们不会错过一些令人惊讶的信息部分。
5. 阅读教学过程
5.1阅读材料
全国各地都有内容大体类似的教科书。在学生课本中，有许多包含文本的文化背景和因素研究。英语教学大多是以这本书为基础的。他们是阅读教学的部分主要材料。因此，教师如何利用这些教材是提高学生阅读能力的关键。SEFC的教科书具有最多西方文化背景的重要阅读材料，新事物之前的社会习俗、节日、宗教、制度、历史、信仰等。在阅读文本开始之前，有必要介绍相關的文化背景信息，很有助于理解课文。例如，我们可以设计一些西方文化背景知识的问题以加深了文本的理解;用《21世纪英语周刊：青少年》为材料提供不同层次的阅读以及其他许多不同来源的材料。
5.2 测试材料
考试阅读材料包括10篇涵盖不同类型的主题和主题，并仔细选择。根据受试者阅读能力，所有材料具有相同的测试价值。这些材料是
从不同的参考资料中选择，如21世纪英文周刊和一些为高年级学生阅读理解课文。内容和问题必须适合测试对象，至少有两名教师检查了测试和所有材料，以确保测试的真实性和可靠性。
结束语：
对第二语言教师来说，教学文化的概念并不新鲜。教一门语言就是教一种文化。因此，作为一名语言教师，研究语言与文化之间的关系，是作者一直关注的一个问题。帮助教师和学生很好地掌握目标语言和文化的精髓。本研究目的旨在改进探讨文化因素对中学生的阅读能力的影响。研究结果表明，语言必然与文化有关。文化意识培养确实提高了学生的阅读能力。因此，必须改变一些教师过分强调语言教学，忽视文化教育的现状。教师必须有意识地培养学生对文化信息的敏感性，帮助他们激活和利用已有的知识来解读文本。总之，掌握外国文化也是英语教学的一项重要任务，希望本研究能促使英语教育工作者在教学中重视文化背景知识的输入，而不是纯粹的语言知识教学。
参考文献
[1]文化背景知识在英语阅读中的作用 [J]. 蔡燕红.小学教学研究. 2020，（18）
[2]高中英语阅读教学中文化背景知识的渗透途径分析[J]. 蔡瑞. 英语画刊（高级版）. 2017（19）
[3]文化背景知识与英语阅读理解的关系及作用[J]. 刘锦芳. 科技信息. 2010（34）