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摘要：在小学阶段，数学课程对于学生思维方式的培养有着非常大的帮助，因此，为了更好地发挥数学课程的作用，提升数学课程的教学效果，就需要对原有的教学模式进行改进，使原有的教学模式能够适应数学教育的发展。自主探究式是目前应用相对比较广泛的教学模式，通过这种模式，可以更好地发掘学生的自主能力，使学生的数学思维得到提升。
关键词：自主探究式;教学模式;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
现阶段，我国的教育正处于一个非常关键的时期，尤其是小学教育阶段。为了更好地提升小学阶段的教学质量，就需要教师结合学校的实际情况以及教育发展的趋势，积极的改进和创新原有的教学模式，数学教学更是如此。数学课程对于逻辑性有着非常高的要求，但是在小学阶段，学生的逻辑思维存在一定的不足，这就需要教师在教学中，不断的优化教学模式，使学生能够在课堂上学到数学知识的同时，逻辑思维能力也得到有效地提升。
一、借助游戏
在数学学习中，运算能力是非常重要的一项能力，尤其在小学阶段，运算几乎成为小学阶段最为重要的数学知识。但是数学运算是非常枯燥而乏味的，很多学生都会对其产生厌倦心理，这对于学生运算能力的提升是非常不利。因此，在教学过程中，教师应该将有趣的游戏融入其中，借助游戏让学生喜欢上数学运算，可以使教学的效果更上一层楼，从而提升学生的数学运算水平。例如：在加法运算的教学中，教师可以利用木棍作为道具，让学生利用木棍摆出相应的加法算式，或者只给出结果，让学生摆出相应的加法算式，这样使得学生可以积极地参与和探究加法算式的教学，让学生从中了解加法运算的特点和规律。在这个过程中，学生还会积极地进行讨论，看谁组成的图案算式更多。课堂的气氛会变得更加活跃，不再死气沉沉。活跃的课堂，有趣的游戏往往能够更加吸引学生的注意力，同时给予学生独立思考的空间。在游戏过后，教师可以根据学生的实际情况，进行灵活的问答游戏，教师可以逐渐引导学生学会思考，学会解决问题，而不是简单的复制教师的知识，这样可以让学生学习到数学知识的同时，也能够更好地锻炼学生的思维能力。
二、合理运用多媒体
在现阶段，很多学生都会接触到大量的数码设备，这些数码设备能够很好地吸引学生的注意力，因此，作为教师，应该抓住这一点，合理地利用多媒体技术，将学生的注意力吸引到数学知识的学习中。多媒体技术的应用，对于数学教学有着大的推动作用。多媒体可以更加生动形象地向学生展现数学知识，让学生能够更加深刻地理解数学知识。在过去，数学教学往往依靠书本，教师的板书，形式非常单一且十分枯燥、乏味。而利用多媒体技术，可以让课堂变得更加有趣，生动，这对于学生的学习时非常有利的。利用多媒体可以让学生深入思考数学问题，使其思维能力得到提升。例如：在进行减法运算的学习时，可以利用多媒体技术，展示一个生动的场景，桌子上有十个苹果，有三个人，分别拿走一个。这样的展示方式，可以让学生进行充分的思考，即使学生对减法法则并不熟悉，也能够很快地给出答案。然后教师可以将减法的简单规则融入到这样一个动画中，这样可以使学生的印象更加深刻。教师在设计动画时，可以更好将一些生活场景简化后融入其中，学生会感觉更加亲切，从而更好地引发学生对于数学的学习兴趣，同时也有助于学生开展独立思考。
三、合作交流
合作交流是学习的重要手段，对于小学阶段的数学课程而言也是如此。在过去的教学中，学生缺乏合作交流的机会，往往都是在座位上默默地听课，这对于学生的数学学习是非常不利的。为了使课堂学习更加活跃，教师应该给予学生更多的合作交流的机会，这样可以使学生能够更好地学习数学知识，培养自己的数学思维。教师可以让学生自由结组，然后让学生解决教师提出的问题，在小组内，学生可以自由的发言，这样可以让学生充分表达自己的观点，同时，教师要鼓励学生去积极发言，展示自己的观点。让学生更好地进行思考，使其思维能力得到提升。例如：在进行正方形面积的课程时，可以给学生展示一个正方形盒子，让学生去求解正方形盒子六个面的总面积，让学生在小组中讨论，然后让不同小组进行解答，展示自己的解题思路，这个过程中，学生可以对正方形的知识，面积的知识进行有效的综合，从而得出正方形盒子六个面的总面积，这可以使学生的数学知识得到充分的应用，也能够使每一个学生都参与进来，使每一个学生都有思考的机会，这样会更加有利于课堂气氛活跃度的提升，从而使学生在合作讨论的过程中学习到知识，使其对知识的掌握更加深刻，进而大大提升课堂的教学效果。
四、创建情景
现阶段的数学课程，都是集中于课本，教师讲述，不仅缺乏趣味性，而且还会引起学生的反感，让学生感觉到疏离感，觉得这些知识离自己的生活很远，因此，在教学中，教师应该着重创建一些生活中有趣味的情境，这样可以更好地让学生的注意力集中到课堂，让学生感觉到亲近感，这也有助于学生更加努力地去学习数学知识，使学生更加喜爱数学课程。例如：在进行加减法的学习时，可以将平时买菜或者去小卖部买零食的情境引入到教学中，这样的情境不仅贴近学生的生活，也是加减法应用最多的情境。在这样熟悉的情境下，学生会更加积极的思考和学习，也不会对抽象的数学知识感到厌倦，反而会因为其实用性会更加努力学习这些知识。利用这样的方式可以让学生对数学知识的应用有一个更加深刻的认识，同时也使学生能够将这些知识应用到生活中，这对于数学知识的学习无疑是非常有利的。
五、结束语
目前，在小学阶段，数学课程往往无法吸引学生的注意力，这门课程在教学中往往过于刻板，学生也缺乏动力去学习这门课程。因此，为了让数学课程更具有吸引力，就需要教师改进原有的教学模式，采用一种自主探究的模式，让学生更多地参与到教学中，给予学生充分的思考空间，让学生主动思考，主动学习，只有这样才能更好地提升数学课程的质量，使学生喜欢數学课程，从而更好地提升学生的数学能力。
参考文献
[1]农海仙. 如何在小学数学教学中培养学生的自主探究能力[J]. 2021（2020-12）：31-32.
[2]蓝利恒.自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用[J].中外交流，2019，026（041）：140-141.
[3]李月霞.自主合作探究模式在小学数学教学中的运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（012）：105.
关键词：自主探究式;教学模式;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
现阶段，我国的教育正处于一个非常关键的时期，尤其是小学教育阶段。为了更好地提升小学阶段的教学质量，就需要教师结合学校的实际情况以及教育发展的趋势，积极的改进和创新原有的教学模式，数学教学更是如此。数学课程对于逻辑性有着非常高的要求，但是在小学阶段，学生的逻辑思维存在一定的不足，这就需要教师在教学中，不断的优化教学模式，使学生能够在课堂上学到数学知识的同时，逻辑思维能力也得到有效地提升。
一、借助游戏
在数学学习中，运算能力是非常重要的一项能力，尤其在小学阶段，运算几乎成为小学阶段最为重要的数学知识。但是数学运算是非常枯燥而乏味的，很多学生都会对其产生厌倦心理，这对于学生运算能力的提升是非常不利。因此，在教学过程中，教师应该将有趣的游戏融入其中，借助游戏让学生喜欢上数学运算，可以使教学的效果更上一层楼，从而提升学生的数学运算水平。例如：在加法运算的教学中，教师可以利用木棍作为道具，让学生利用木棍摆出相应的加法算式，或者只给出结果，让学生摆出相应的加法算式，这样使得学生可以积极地参与和探究加法算式的教学，让学生从中了解加法运算的特点和规律。在这个过程中，学生还会积极地进行讨论，看谁组成的图案算式更多。课堂的气氛会变得更加活跃，不再死气沉沉。活跃的课堂，有趣的游戏往往能够更加吸引学生的注意力，同时给予学生独立思考的空间。在游戏过后，教师可以根据学生的实际情况，进行灵活的问答游戏，教师可以逐渐引导学生学会思考，学会解决问题，而不是简单的复制教师的知识，这样可以让学生学习到数学知识的同时，也能够更好地锻炼学生的思维能力。
二、合理运用多媒体
在现阶段，很多学生都会接触到大量的数码设备，这些数码设备能够很好地吸引学生的注意力，因此，作为教师，应该抓住这一点，合理地利用多媒体技术，将学生的注意力吸引到数学知识的学习中。多媒体技术的应用，对于数学教学有着大的推动作用。多媒体可以更加生动形象地向学生展现数学知识，让学生能够更加深刻地理解数学知识。在过去，数学教学往往依靠书本，教师的板书，形式非常单一且十分枯燥、乏味。而利用多媒体技术，可以让课堂变得更加有趣，生动，这对于学生的学习时非常有利的。利用多媒体可以让学生深入思考数学问题，使其思维能力得到提升。例如：在进行减法运算的学习时，可以利用多媒体技术，展示一个生动的场景，桌子上有十个苹果，有三个人，分别拿走一个。这样的展示方式，可以让学生进行充分的思考，即使学生对减法法则并不熟悉，也能够很快地给出答案。然后教师可以将减法的简单规则融入到这样一个动画中，这样可以使学生的印象更加深刻。教师在设计动画时，可以更好将一些生活场景简化后融入其中，学生会感觉更加亲切，从而更好地引发学生对于数学的学习兴趣，同时也有助于学生开展独立思考。
三、合作交流
合作交流是学习的重要手段，对于小学阶段的数学课程而言也是如此。在过去的教学中，学生缺乏合作交流的机会，往往都是在座位上默默地听课，这对于学生的数学学习是非常不利的。为了使课堂学习更加活跃，教师应该给予学生更多的合作交流的机会，这样可以使学生能够更好地学习数学知识，培养自己的数学思维。教师可以让学生自由结组，然后让学生解决教师提出的问题，在小组内，学生可以自由的发言，这样可以让学生充分表达自己的观点，同时，教师要鼓励学生去积极发言，展示自己的观点。让学生更好地进行思考，使其思维能力得到提升。例如：在进行正方形面积的课程时，可以给学生展示一个正方形盒子，让学生去求解正方形盒子六个面的总面积，让学生在小组中讨论，然后让不同小组进行解答，展示自己的解题思路，这个过程中，学生可以对正方形的知识，面积的知识进行有效的综合，从而得出正方形盒子六个面的总面积，这可以使学生的数学知识得到充分的应用，也能够使每一个学生都参与进来，使每一个学生都有思考的机会，这样会更加有利于课堂气氛活跃度的提升，从而使学生在合作讨论的过程中学习到知识，使其对知识的掌握更加深刻，进而大大提升课堂的教学效果。
四、创建情景
现阶段的数学课程，都是集中于课本，教师讲述，不仅缺乏趣味性，而且还会引起学生的反感，让学生感觉到疏离感，觉得这些知识离自己的生活很远，因此，在教学中，教师应该着重创建一些生活中有趣味的情境，这样可以更好地让学生的注意力集中到课堂，让学生感觉到亲近感，这也有助于学生更加努力地去学习数学知识，使学生更加喜爱数学课程。例如：在进行加减法的学习时，可以将平时买菜或者去小卖部买零食的情境引入到教学中，这样的情境不仅贴近学生的生活，也是加减法应用最多的情境。在这样熟悉的情境下，学生会更加积极的思考和学习，也不会对抽象的数学知识感到厌倦，反而会因为其实用性会更加努力学习这些知识。利用这样的方式可以让学生对数学知识的应用有一个更加深刻的认识，同时也使学生能够将这些知识应用到生活中，这对于数学知识的学习无疑是非常有利的。
五、结束语
目前，在小学阶段，数学课程往往无法吸引学生的注意力，这门课程在教学中往往过于刻板，学生也缺乏动力去学习这门课程。因此，为了让数学课程更具有吸引力，就需要教师改进原有的教学模式，采用一种自主探究的模式，让学生更多地参与到教学中，给予学生充分的思考空间，让学生主动思考，主动学习，只有这样才能更好地提升数学课程的质量，使学生喜欢數学课程，从而更好地提升学生的数学能力。
参考文献
[1]农海仙. 如何在小学数学教学中培养学生的自主探究能力[J]. 2021（2020-12）：31-32.
[2]蓝利恒.自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用[J].中外交流，2019，026（041）：140-141.
[3]李月霞.自主合作探究模式在小学数学教学中的运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（012）：105.