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高职院校党校发展建设是高职院校发展建设的重要环节,关系到高职院校的发展方向、发展潜力、发展前景。大学生是未来人才的生力军,面对时代飞速发展的现状,培养思想积极要求进步,时刻向党组织靠拢的全面性人才,是高职院校党校的主要任务和重要使命。以马克思主义理论为指导的高职院校党校建设具有重要的职能作用。加强对广大学生的党性教育,是时代发展的要求,是高职院校发展建设的关键环节,也是高职院校党校发展建设的行动指南。
通过对长期以来高职院校党校发展建设的实践总结,我们发现高职院校党校建设的环境在不断变化,教学的内容也在不断更新,教育的对象存在很大的差异性。针对这些情况,正确分析和科学把握高职院校党校发展建设所面临的新问题,并在此基础上,构建出与高职院党校总体建设相统一的发展模式,从而,有效推动高职院校的党校发展建设,实现理论创新与实践创新。
一、高职院校党校办学基础的发展
高职院校党校作为校中校,所发挥的作用是与众不同的,其办学也要做到科学合理。统一办学思想,明确办学目的;改善办学条件,完善办学机制;优化办学环境,强化办学动力,做到知、信、行相统一。在坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领的基础上,做好高职院校党校办学工作。
高职院校党校需要发展,需要创新。办好高职院校党校的前提是良好的办学基础,它能为党校的具体建设和改革提供条件,具体说来需要做到以下几点:
第一,统一办学思想,明确办学目的。近几年来,党中央所颁布的《决定》或《条例》中,对高校党校发展建设的很多方面都做提出了具体要求。但是,就高职院校党校建设而言,对这些文件精神的贯彻落实方面却存在一定的不足。科学发展观是发展的世界观与方法论的集中体现,是对发展理念的进一步深化。高职院校党校发展建设一定要把科学发展观作为其办学的指导思想,坚持以人为本,做到全面、协调、可持续。胡锦涛曾经指出:"办好党校,不是可有可无,可管可不管的事情,而是必须高度重视、切实负起责任管好的事情;不仅仅是党校自己的事情,而月是党委必须直接抓、直接管的事情。各级党委一定要从全局和战略的高度认识党校的地位和作用,总结领导党校工作的经验,从思想上、政治上、组织上切实加强对党校工作的领导。"[1]要充分认识到高职院校党校的地位和作用,加强高职院校党校的发展建设。高职院校党校的办学目的是了解人、教育人、培养人,从而在最大限度上满足"人"的需求,彰显"人"的个性与特点。
第二,改善办学条件,完善办学机制。改善办学条件不仅包括办学的场所、设备等硬件设施的不断完善,更主要的还包括办学的师资队伍、理论与实践相结合的能力等软性因素的提升。高职院校党校应该享有和其他教育形式相同甚至更优的条件,要办好高职院校党校不但要为其提供一定的物质保障和经费保障,还要经常组织师资进行理论学习与探讨,交流与解释社会的现实热点问题,以及在教学与管理体制中进行各种大胆探索与改革,这些都可以作为考核办学的参考性要素。同时,要建立健全包括学员上课、学习、研讨、参观、考试、考察等方面在内的学员入学机制、考勤机制、考核机制,从而保证高职院校党校在办学机制上的不断完善。
第三,优化办学环境,强化办学动力。高职院校党校是一个独立的机构,但不是一个孤立的机构。其发展建设受到国内外社会发展变化状况,高职院校自身改革发展变化情况,社会总体的信息化发展趋势等办学环境的影响。随着社会的发展,人们思想活动中多样性与孤立性,差异性与可选择性等影响办学环境的因素需要思考。随着高职院校的改革与发展,随之而产生的一系列新问题同样需要进行客观的分析和考量。随着科技的发展,由于双刃剑效应,信息化的负面产物也需要我们做出积极的反应。因此,应对这些复杂的发展环境,高职院校党校要不断改革创新,优化办学环境,强化办学动力,加快发展建设的步伐。
二、高职院校党校教学特色的创新
高职院校党校的教学工作要结合高职院校发展的特点,所采用的教学方法要注重灵活性,让整个教育教学过程更加富有感染力和吸引力。高职院校党校的教学特色重点体现在教学方法上的创新,活跃课堂氛围,保证教学质量,完成教学任务,做到有所学、有所长、有所用,也就是教学方法的灵活性与多样性的关系问题。作者认为,高职院校党校教学特色的创新应该主要看以下几个方面:
首先,把传统教学与现代教学相结合。随着时代的发展,传统的教学不管是从内容上还是形式上,都应该充分体现时代性,这样才能发挥更加突出的效果。在教学内容方面,需要在继承马克思主义基本理论的基础上,发展和创新理论,深入剖析科学发展观,使党校的教学内容与时代的发展相同步。在教学形式方面,要充分利用传输式教学、基础性教学等手段,同时,发挥讨论式教学、实践性教学的优势,让教学形式更加丰富,教学方法更加灵活。
其次,把讲授教学与讨论教学相结合。讲授教学是教学的重要手段,是让理论得以继承的主要途径。但是教师枯燥的讲,学生被动的听,不能发挥教学的效果,为了不让讲授变成枯燥的灌输,需要灵活采用多样化教学手段,让学生广泛参与到教学过程中。讨论教学具有智力激励的作用,是让理论得以发展和升华的关键。在讨论的过程中,学生力争去发现问题,教师把握大方向,并提出创新性建议,让理论更加完善。把教师的讲授同教师与学生之间的讨论相结合,能起到更加突出的效果。
再次,把理论教学与实践教学相结合。理论是发展的理论,是变化的理论,是创新的理论。从理论教学到实践教学是一个从静态到动态的过程,而且,理论只有付诸于实践中才能充分体现其科学性。"社会实践对个人教育和成长十分重要。因此,高等学校党校针对课堂教学中的问题,要积极组织和指导学员开展形式多样的社会实践和服务活动。"[2]从量上来看,理论教学有一定的积累过程,当达到一定的标准之后,就要进行阶段性检验,进而发生局部质的飞跃,再根据实践过程发现的问题,论证理论的科学性。理论教学具备升华的条件时,就会自然的过渡到实践环节,进而在实践中得到发展和创新。
最后,把集中教学与针对性教学相结合。由于教学的对象存在差异性,因此,教学过程也要区别对待。高职院校党校需要完成相应的教学任务,对于基本理论,要对学员采用集中教学的方式,使其达到一定的理论水平。学员中有教师,也有大学生,在自身理论水平上必定会存在差异,而且,在对理论的理解和认知方面也会有所不同,因此,对于个别问题要区别对待,合理利用针对性教学。另外,学员中教师和大学生在学习时间上也会有所不同,也要有一定的针对性,做到合理安排。
三、高职院校党校建设理路的转变
高职院校党校发展建设是一项漫长系统工程。"加强高校党校建设是当今时代面临的新形势、新任务提出的迫切要求。"[3]高职院校党校发展建设要处理好时代性与实用性的关系,目的性与针对性的关系,解决好历史与现实的统一问题。通过对形势的把握,对政策的理解,对局面的掌控,对矛盾的消解,对资源的使用等方式,积极贯彻党的路线、方针、政策,以时代发展为契机,建设中国特色社会主义理论体系,推动高职院校党校的发展建设。
首先,定位是高职院校党校发展建设的方向问题。组织关系来看,高职院校党校既是"校中之校",又是校中的部门,具有双重隶属关系。从地位上来看,党校是预备党员、积极分子培养的重要基地。从教学内容上看,高职院校党校既包括党建理论的教育,也包括世界观、人生观等思想政治领域的教学内容。
其次,观念是高职院校党校发展建设的先导问题。高职院校党校发展建设,服务于和服从于大局的意识不能少,党校姓"党"的党性观念不能忘,解放思想、实事求是的创新理念不能缺,勤劳简朴、艰苦奋斗的传统作风不能丢,从严治党、从严治校的管理理念不能松。
再次,价值是高职院校党校发展建设的取向问题。党校的功能是咨政育人,高职院校党校是检验真理、发展真理的重要实践基地。党校的价值不仅体现在建设学习型政党的需求方面,还体现在武装党员干部的举措方面,更体现在对干部能力培养的保证方面。
最后,创新是高职院校党校发展建设的动力问题。高职院校党校要实现科学发展,就要不断创新,在明确定位的基础上,准确定位;在坚持党性原则的基础上,把握规律性;在完成教学内容的基础上,注意针对性和实效性;在完善教师自身素质的基础上,提升教学水平,等等。
综上所述,高职院校党校要坚持中国共产党的领导,以马克思主义思想为指导,坚持以人为本,保持全面、协调、可持续,做到统筹兼顾,积极推动高职院校党校的发展建设。
参考文献:
[1]中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定[N].人民日报,2000.
[2]宋德群,刘宇.加强高等学校党校建设的思考[J].沈阳农业大学学报,2009.
[3]张玉.当代高校党校建设浅论[D].长沙:湖南师范大学,2008.
通过对长期以来高职院校党校发展建设的实践总结,我们发现高职院校党校建设的环境在不断变化,教学的内容也在不断更新,教育的对象存在很大的差异性。针对这些情况,正确分析和科学把握高职院校党校发展建设所面临的新问题,并在此基础上,构建出与高职院党校总体建设相统一的发展模式,从而,有效推动高职院校的党校发展建设,实现理论创新与实践创新。
一、高职院校党校办学基础的发展
高职院校党校作为校中校,所发挥的作用是与众不同的,其办学也要做到科学合理。统一办学思想,明确办学目的;改善办学条件,完善办学机制;优化办学环境,强化办学动力,做到知、信、行相统一。在坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领的基础上,做好高职院校党校办学工作。
高职院校党校需要发展,需要创新。办好高职院校党校的前提是良好的办学基础,它能为党校的具体建设和改革提供条件,具体说来需要做到以下几点:
第一,统一办学思想,明确办学目的。近几年来,党中央所颁布的《决定》或《条例》中,对高校党校发展建设的很多方面都做提出了具体要求。但是,就高职院校党校建设而言,对这些文件精神的贯彻落实方面却存在一定的不足。科学发展观是发展的世界观与方法论的集中体现,是对发展理念的进一步深化。高职院校党校发展建设一定要把科学发展观作为其办学的指导思想,坚持以人为本,做到全面、协调、可持续。胡锦涛曾经指出:"办好党校,不是可有可无,可管可不管的事情,而是必须高度重视、切实负起责任管好的事情;不仅仅是党校自己的事情,而月是党委必须直接抓、直接管的事情。各级党委一定要从全局和战略的高度认识党校的地位和作用,总结领导党校工作的经验,从思想上、政治上、组织上切实加强对党校工作的领导。"[1]要充分认识到高职院校党校的地位和作用,加强高职院校党校的发展建设。高职院校党校的办学目的是了解人、教育人、培养人,从而在最大限度上满足"人"的需求,彰显"人"的个性与特点。
第二,改善办学条件,完善办学机制。改善办学条件不仅包括办学的场所、设备等硬件设施的不断完善,更主要的还包括办学的师资队伍、理论与实践相结合的能力等软性因素的提升。高职院校党校应该享有和其他教育形式相同甚至更优的条件,要办好高职院校党校不但要为其提供一定的物质保障和经费保障,还要经常组织师资进行理论学习与探讨,交流与解释社会的现实热点问题,以及在教学与管理体制中进行各种大胆探索与改革,这些都可以作为考核办学的参考性要素。同时,要建立健全包括学员上课、学习、研讨、参观、考试、考察等方面在内的学员入学机制、考勤机制、考核机制,从而保证高职院校党校在办学机制上的不断完善。
第三,优化办学环境,强化办学动力。高职院校党校是一个独立的机构,但不是一个孤立的机构。其发展建设受到国内外社会发展变化状况,高职院校自身改革发展变化情况,社会总体的信息化发展趋势等办学环境的影响。随着社会的发展,人们思想活动中多样性与孤立性,差异性与可选择性等影响办学环境的因素需要思考。随着高职院校的改革与发展,随之而产生的一系列新问题同样需要进行客观的分析和考量。随着科技的发展,由于双刃剑效应,信息化的负面产物也需要我们做出积极的反应。因此,应对这些复杂的发展环境,高职院校党校要不断改革创新,优化办学环境,强化办学动力,加快发展建设的步伐。
二、高职院校党校教学特色的创新
高职院校党校的教学工作要结合高职院校发展的特点,所采用的教学方法要注重灵活性,让整个教育教学过程更加富有感染力和吸引力。高职院校党校的教学特色重点体现在教学方法上的创新,活跃课堂氛围,保证教学质量,完成教学任务,做到有所学、有所长、有所用,也就是教学方法的灵活性与多样性的关系问题。作者认为,高职院校党校教学特色的创新应该主要看以下几个方面:
首先,把传统教学与现代教学相结合。随着时代的发展,传统的教学不管是从内容上还是形式上,都应该充分体现时代性,这样才能发挥更加突出的效果。在教学内容方面,需要在继承马克思主义基本理论的基础上,发展和创新理论,深入剖析科学发展观,使党校的教学内容与时代的发展相同步。在教学形式方面,要充分利用传输式教学、基础性教学等手段,同时,发挥讨论式教学、实践性教学的优势,让教学形式更加丰富,教学方法更加灵活。
其次,把讲授教学与讨论教学相结合。讲授教学是教学的重要手段,是让理论得以继承的主要途径。但是教师枯燥的讲,学生被动的听,不能发挥教学的效果,为了不让讲授变成枯燥的灌输,需要灵活采用多样化教学手段,让学生广泛参与到教学过程中。讨论教学具有智力激励的作用,是让理论得以发展和升华的关键。在讨论的过程中,学生力争去发现问题,教师把握大方向,并提出创新性建议,让理论更加完善。把教师的讲授同教师与学生之间的讨论相结合,能起到更加突出的效果。
再次,把理论教学与实践教学相结合。理论是发展的理论,是变化的理论,是创新的理论。从理论教学到实践教学是一个从静态到动态的过程,而且,理论只有付诸于实践中才能充分体现其科学性。"社会实践对个人教育和成长十分重要。因此,高等学校党校针对课堂教学中的问题,要积极组织和指导学员开展形式多样的社会实践和服务活动。"[2]从量上来看,理论教学有一定的积累过程,当达到一定的标准之后,就要进行阶段性检验,进而发生局部质的飞跃,再根据实践过程发现的问题,论证理论的科学性。理论教学具备升华的条件时,就会自然的过渡到实践环节,进而在实践中得到发展和创新。
最后,把集中教学与针对性教学相结合。由于教学的对象存在差异性,因此,教学过程也要区别对待。高职院校党校需要完成相应的教学任务,对于基本理论,要对学员采用集中教学的方式,使其达到一定的理论水平。学员中有教师,也有大学生,在自身理论水平上必定会存在差异,而且,在对理论的理解和认知方面也会有所不同,因此,对于个别问题要区别对待,合理利用针对性教学。另外,学员中教师和大学生在学习时间上也会有所不同,也要有一定的针对性,做到合理安排。
三、高职院校党校建设理路的转变
高职院校党校发展建设是一项漫长系统工程。"加强高校党校建设是当今时代面临的新形势、新任务提出的迫切要求。"[3]高职院校党校发展建设要处理好时代性与实用性的关系,目的性与针对性的关系,解决好历史与现实的统一问题。通过对形势的把握,对政策的理解,对局面的掌控,对矛盾的消解,对资源的使用等方式,积极贯彻党的路线、方针、政策,以时代发展为契机,建设中国特色社会主义理论体系,推动高职院校党校的发展建设。
首先,定位是高职院校党校发展建设的方向问题。组织关系来看,高职院校党校既是"校中之校",又是校中的部门,具有双重隶属关系。从地位上来看,党校是预备党员、积极分子培养的重要基地。从教学内容上看,高职院校党校既包括党建理论的教育,也包括世界观、人生观等思想政治领域的教学内容。
其次,观念是高职院校党校发展建设的先导问题。高职院校党校发展建设,服务于和服从于大局的意识不能少,党校姓"党"的党性观念不能忘,解放思想、实事求是的创新理念不能缺,勤劳简朴、艰苦奋斗的传统作风不能丢,从严治党、从严治校的管理理念不能松。
再次,价值是高职院校党校发展建设的取向问题。党校的功能是咨政育人,高职院校党校是检验真理、发展真理的重要实践基地。党校的价值不仅体现在建设学习型政党的需求方面,还体现在武装党员干部的举措方面,更体现在对干部能力培养的保证方面。
最后,创新是高职院校党校发展建设的动力问题。高职院校党校要实现科学发展,就要不断创新,在明确定位的基础上,准确定位;在坚持党性原则的基础上,把握规律性;在完成教学内容的基础上,注意针对性和实效性;在完善教师自身素质的基础上,提升教学水平,等等。
综上所述,高职院校党校要坚持中国共产党的领导,以马克思主义思想为指导,坚持以人为本,保持全面、协调、可持续,做到统筹兼顾,积极推动高职院校党校的发展建设。
参考文献:
[1]中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定[N].人民日报,2000.
[2]宋德群,刘宇.加强高等学校党校建设的思考[J].沈阳农业大学学报,2009.
[3]张玉.当代高校党校建设浅论[D].长沙:湖南师范大学,2008.