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摘要：小学阶段作为学生艺术审美、思维创造力的关键培养时期，在课程理论知识的教学过程中，教师需要注重教学方法的优化与创新，确保学生能够得到较好引导。小学美术课程的理论知识在通常情况下，主要根据学生的年龄特点与思维模式进行，以此对学生的艺术审美能力与学科素养等起到较好的促进作用。
关键词：小学美术;审美能力;培养审美
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“美”是人人一生都在追求的一项东西，所有人都喜欢美好的事物，喜欢好看的东西。就好比在吃上面，人人都会更喜欢色香味俱全的一道菜肴;而在穿上面，大家也都会选择购买好看的衣服等。有着浪漫之都名称的法国，时常能看到时装周的举办，无一例外都是要求着人们的审美。审美能力越强，人的生活品质就会越高，对事物的追求便也会变得更加美好化，因此审美能力是非常重要的，不仅能教会学生如何在生活中发现美、认识美，更加能培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，还能让学生在学习过程中保持纯正的心灵。
一、小学美术教学课程培养学生审美的必要性
（一）能够提高学生的观察力，进而提升学生的学习能力和学习效果
小学美术的学习不仅考验着学生的耐心，还有在绘画过程中的细心，同时也需要他们思考在绘画过程中的结构分布和颜色的添加等，通过美术上的绘画课程，不仅能锻炼学生的耐心、细心，还能提升他们对身边事物的观察和思考，对他们的成长也是非常有帮助的。小学美术课程通过教师的讲解和任务的布置，然后学生通过对任务的判断和对身边事物的思考，用自己的角度去欣赏和分析“美学”，学生在这一过程中他们的观察力和专注能力都能够得到提升。同时画画还需要很好的耐心和下笔的力度，这对他们的耐心也是一种锻炼，同时画画能力比较好的学生，往往他们的字也都写得更加漂亮。年幼的小学生们活泼好动，在通过学习美术的过程中培养了学生的耐心和静心，小学生们将耐心、静心运用到其他的学科或者是生活上，对学生提升其他学科成绩和成长都是很有益的，同时在绘画过程中培养了小学生的专注度，还能提升他们学习时候的效率。
（二）促进学生全面发展
小学生正处于思想还未成熟的阶段，在这个阶段对他们进行审美的启蒙教育是非常好的，如果他们在这个阶段审美能力能够得到提升，那说明在学习的过程中，学生的认真度也是不可否认的，对他们的综合素质也有着较大的提升作用。
二、小学美术教育中培养学生审美能力的的措施
（一）创造良好的教学环境
教学环境对于小学生而言具有较好的行为导向作用，通过课堂学习氛围的营造，能够使学生在行为模式上具有一定的规范性，“从众”的行为模式在该年龄段中表现得较为明显，教师可利用该特点营造课堂氛围，使学生在展开想象的基础上动手进行绘画创作。现代多媒体技术在教学领域的应用已经形成一定规模，在社会发展与信息技术不断创新的背景下，多媒体技术能够满足小学美术教学的基本需求。教师可增加对信息设备的应用，通过静态与动态相结合的教学模式，使学生在教学资源拓展的基础上扩大视野。现代多媒体技术能够实现的教学功能有影音功能与互联网功能等。影音功能在应用上，主要起到丰富理论知识展现形式的作用，使学生能够获取多种形式的学习资料。能够通过与互联网进行连接获取相应的美术资源，使学生在文化视野上得到一定拓展。另外，教师还可通过主题活动引导学生通过绘画的形式进行班级环境的改造，确保学生能够在积极、活跃的教学氛围中，全身心投入绘画活动中。在現代化城市的生活环境中，学生能够接触自然环境的机会较少，现代化教学设备的应用能够在一定程度上弥补现代生活环境的不足，但教师在条件允许的情况下，应适当将教学环境进行拓展，增加学生接触自然环境的机会，在一定程度上满足学生对外界环境的好奇心。
教学环境的优化与拓展，加上教学氛围的营造，能够提供丰富的绘画素材，提升学生绘画的质量以及对学生想象力的培养。比如，在关于杨树、桂花树、苹果树等树木的绘画教学工作中，教师一方面可以通过信息设备进行教学环境创造，使学生能够通过动态教学资料开展绘画活动，另一方面让学生通过实地考察、实地体验的形式进行绘画创作。在该种教学方式应用的过程中，需要在注重教学环境营造的同时，注重学生的主观性、想象力特点等，使其能够在实际体验的基础上发挥自身想象力，动手进行绘画。
（二）改变上课的方法
美术课程不仅仅是教师会觉得不重要，就连小学生自己都会觉得美术课程不重要，不会考试也不需要考察，更愿意在课堂上玩闹自己的事情，因此就需要教师改变上课的方法，首先要让学生了解到美术课程的意义和作用，其次就需要让小学生喜欢上美术课程，在提升审美能力的过程中找到美术的乐趣。要让学生喜欢上美术课，就需要改变教学方式，让美术课变得生动活泼，甚至可以结合生活的实际发生的美学，来引导小学生对美进行思考和学习。
（三）转变教学评价模式
教学评价对于学生的引导较为直接，不恰当的教学评价容易扼杀学生的天赋与想象力。不同的绘画形式主要受到学生的想象力、兴趣爱好等方面的影响，蕴含学生的真实感受与思维模式特点等。若教师没有进行合理评价，容易使学生产生自我怀疑。因此，教师需要建立正确教学评价观念，重视学生绘画的过程，对学生的想象能力表示肯定。此外，教师还需要引导学生积极进行自我评价，通过对自身画作不同角度的赏析，使学生可以通过作品赏析、自我评价等建立积极的学习态度。
结束语
小学美术课程能够充分满足学生想象力成长的需求，在现阶段的教学工作中，教师一方面需要重视学生的主体性、想象力特点以及思维模式等，另一方面需要注重环境、评价模式与教学途径等方面的优化与拓展，确保学生能够在绘画过程中充分发挥自身的想象力，以此培养动手创作能力、观察能力以及自我表达能力等。
参考文献
[1]钟兰萍.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].新丝路，2017（14）：123.
[2]麻俊国.小学美术教学如何培养学生审美能力[J].当代家庭教育，2019（5）：116.
[3]董雪.浅谈小学美术教育中对学生审美素质的培养[J].女报：家庭素质教育，2020（2）：240.
关键词：小学美术;审美能力;培养审美
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
“美”是人人一生都在追求的一项东西，所有人都喜欢美好的事物，喜欢好看的东西。就好比在吃上面，人人都会更喜欢色香味俱全的一道菜肴;而在穿上面，大家也都会选择购买好看的衣服等。有着浪漫之都名称的法国，时常能看到时装周的举办，无一例外都是要求着人们的审美。审美能力越强，人的生活品质就会越高，对事物的追求便也会变得更加美好化，因此审美能力是非常重要的，不仅能教会学生如何在生活中发现美、认识美，更加能培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，还能让学生在学习过程中保持纯正的心灵。
一、小学美术教学课程培养学生审美的必要性
（一）能够提高学生的观察力，进而提升学生的学习能力和学习效果
小学美术的学习不仅考验着学生的耐心，还有在绘画过程中的细心，同时也需要他们思考在绘画过程中的结构分布和颜色的添加等，通过美术上的绘画课程，不仅能锻炼学生的耐心、细心，还能提升他们对身边事物的观察和思考，对他们的成长也是非常有帮助的。小学美术课程通过教师的讲解和任务的布置，然后学生通过对任务的判断和对身边事物的思考，用自己的角度去欣赏和分析“美学”，学生在这一过程中他们的观察力和专注能力都能够得到提升。同时画画还需要很好的耐心和下笔的力度，这对他们的耐心也是一种锻炼，同时画画能力比较好的学生，往往他们的字也都写得更加漂亮。年幼的小学生们活泼好动，在通过学习美术的过程中培养了学生的耐心和静心，小学生们将耐心、静心运用到其他的学科或者是生活上，对学生提升其他学科成绩和成长都是很有益的，同时在绘画过程中培养了小学生的专注度，还能提升他们学习时候的效率。
（二）促进学生全面发展
小学生正处于思想还未成熟的阶段，在这个阶段对他们进行审美的启蒙教育是非常好的，如果他们在这个阶段审美能力能够得到提升，那说明在学习的过程中，学生的认真度也是不可否认的，对他们的综合素质也有着较大的提升作用。
二、小学美术教育中培养学生审美能力的的措施
（一）创造良好的教学环境
教学环境对于小学生而言具有较好的行为导向作用，通过课堂学习氛围的营造，能够使学生在行为模式上具有一定的规范性，“从众”的行为模式在该年龄段中表现得较为明显，教师可利用该特点营造课堂氛围，使学生在展开想象的基础上动手进行绘画创作。现代多媒体技术在教学领域的应用已经形成一定规模，在社会发展与信息技术不断创新的背景下，多媒体技术能够满足小学美术教学的基本需求。教师可增加对信息设备的应用，通过静态与动态相结合的教学模式，使学生在教学资源拓展的基础上扩大视野。现代多媒体技术能够实现的教学功能有影音功能与互联网功能等。影音功能在应用上，主要起到丰富理论知识展现形式的作用，使学生能够获取多种形式的学习资料。能够通过与互联网进行连接获取相应的美术资源，使学生在文化视野上得到一定拓展。另外，教师还可通过主题活动引导学生通过绘画的形式进行班级环境的改造，确保学生能够在积极、活跃的教学氛围中，全身心投入绘画活动中。在現代化城市的生活环境中，学生能够接触自然环境的机会较少，现代化教学设备的应用能够在一定程度上弥补现代生活环境的不足，但教师在条件允许的情况下，应适当将教学环境进行拓展，增加学生接触自然环境的机会，在一定程度上满足学生对外界环境的好奇心。
教学环境的优化与拓展，加上教学氛围的营造，能够提供丰富的绘画素材，提升学生绘画的质量以及对学生想象力的培养。比如，在关于杨树、桂花树、苹果树等树木的绘画教学工作中，教师一方面可以通过信息设备进行教学环境创造，使学生能够通过动态教学资料开展绘画活动，另一方面让学生通过实地考察、实地体验的形式进行绘画创作。在该种教学方式应用的过程中，需要在注重教学环境营造的同时，注重学生的主观性、想象力特点等，使其能够在实际体验的基础上发挥自身想象力，动手进行绘画。
（二）改变上课的方法
美术课程不仅仅是教师会觉得不重要，就连小学生自己都会觉得美术课程不重要，不会考试也不需要考察，更愿意在课堂上玩闹自己的事情，因此就需要教师改变上课的方法，首先要让学生了解到美术课程的意义和作用，其次就需要让小学生喜欢上美术课程，在提升审美能力的过程中找到美术的乐趣。要让学生喜欢上美术课，就需要改变教学方式，让美术课变得生动活泼，甚至可以结合生活的实际发生的美学，来引导小学生对美进行思考和学习。
（三）转变教学评价模式
教学评价对于学生的引导较为直接，不恰当的教学评价容易扼杀学生的天赋与想象力。不同的绘画形式主要受到学生的想象力、兴趣爱好等方面的影响，蕴含学生的真实感受与思维模式特点等。若教师没有进行合理评价，容易使学生产生自我怀疑。因此，教师需要建立正确教学评价观念，重视学生绘画的过程，对学生的想象能力表示肯定。此外，教师还需要引导学生积极进行自我评价，通过对自身画作不同角度的赏析，使学生可以通过作品赏析、自我评价等建立积极的学习态度。
结束语
小学美术课程能够充分满足学生想象力成长的需求，在现阶段的教学工作中，教师一方面需要重视学生的主体性、想象力特点以及思维模式等，另一方面需要注重环境、评价模式与教学途径等方面的优化与拓展，确保学生能够在绘画过程中充分发挥自身的想象力，以此培养动手创作能力、观察能力以及自我表达能力等。
参考文献
[1]钟兰萍.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].新丝路，2017（14）：123.
[2]麻俊国.小学美术教学如何培养学生审美能力[J].当代家庭教育，2019（5）：116.
[3]董雪.浅谈小学美术教育中对学生审美素质的培养[J].女报：家庭素质教育，2020（2）：240.