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摘 要：21世纪来临时，随着网络进入千家万户，新媒体也迅速发展起来。对高校辅导员而言，如何在新媒体背景下展开思想政治教育已经成为新的挑战。在这样的目标下如何提升高校辅导员自身的职业能力，使得思想政治教育的质量得到保证是非常重要的。文中通过分析当下高校辅导员职业能力内涵、特征，分析当下高校辅导员面临的挑战，并重点分析了在新媒體背景下高校辅导员职业能力提升的途径，希望在一定程度上促进思想政治教育工作。
关键词：新媒体背景；辅导员；职业能力；提升途径
1新时期高校辅导员职业能力内涵和特征
人们在从事一项工作应该具备的本领就是职业能力，它决定着工作者能胜任这项工作的概率。辅导员在高校中担任着思想政治教育工作，主要是为大学生的成长和发展做指导，所以高校辅导员需要具备管理、服务、教育等能力，加上专业的知识、积累的经验和优秀的素养使得大学生能够健康成长，收获满满。当下的高校辅导员工作最突出的特征就是现实关怀性和行为导向性。前者是指高校辅导员对大学生展开教育时现实性很强，需要贴近学生日常行为生活展开工作，为学生在思想、生活、就业等各种途径上遇到的问题进行解答或提出解决思路。后者是指高校辅导员和大学生的接触是最多的，目前许多高校辅导员和学生一周至少见3次，在这样频繁的见面下展开思想政治教育工作，需要辅导员将自己的人格魅力发挥极致，从而引导学生形成正确的三观，争做四有新人。
2新媒体背景下高校辅导员面临的挑战
当前网络已经彻底进入青年群体之中，特别是高校大学生人手一台手机，新媒体已经彻底进入高校青年大学生的生活。在这样的背景下，高校辅导员的思想政治教育就从10年前的主导地位变成现在的如何使得学生放下手机听自己讲。举例来说，十年前学生有什么不会不懂的，可以问同学问老师，而现在大多人都会选择“百度一下”。新媒体背景下，辅导员的主导地位正被逐步削弱，加上新媒体的即时交流性、无距离性以及多元性使得高校辅导员思想政治教育工作的环境趋于复杂，当下高校辅导员迫切需要提升自我能力来面对这些挑战。
3新媒体背景下高校辅导员职业能力提升途径
挑战从来都是伴随着机遇，高校辅导员也不应该因此灰心。在新媒体的背景下，高校辅导员可以通过以下四个途径提升自我职业能力，使得思想政治教育工作能够在新媒体的背景下展开并在一定程度上得到质量的保障。
3.1更新教育观念，学生在哪里教育阵地就在哪里
随着网络技术越来越普及，新媒体技术也是日新月异且在许多高校中都成立了新媒体中心，本着学生在哪里教育阵地就在哪里的思维，高校新媒体中心就是辅导员展开思想政治教育工作的阵地。新媒体在现代已经成为学生获取信息的主要渠道，这些信息当然包括了有益的和有害的，辅导员在认识到新媒体对当代青年学子的影响后，应该借新媒体平台作为工作的载体，将传统的教育内容通过新媒体的形式转变成为学生容易接受的新内容，并使这些优秀的、精华的内容进行多层次、广覆盖的宣传推广，使其真正帮助学生建立获取健康信息的渠道，让学生在多元化网络里找到健康的、正确的阵地树立正确的三观，使得在新媒体背景下学生的思想政治教育有序开展。
3.2重塑主体角色，找回自身主导地位
高校辅导员可以借助新媒体平台重新塑造自身的主体导向角色。其一是可以运用网络新媒体平台详细了解当前学生关注的热点话题、热词甚至热图，将自己的教育思想借助这些“热”通过朋友圈、微博这些新媒体媒介，用青年大学生能接受的方式传达出来。举例来说，当下较火爆的“乐天”、“两会”这些关键词，许多学生都关注着卫龙牌“辣条”对乐天超市的下架行为，这就使得青年学子们在网上展开热议，高校辅导员对此，也可以借用朋友圈谈谈自己的看法，谈谈两会的热点话题，让学生看到老师关注的跟自己一样，且看法或许更成熟更有道理，这样的模式会使得高校辅导员和学生的距离感大大降低，成熟的观点也使得学生更加尊重辅导员使其找回自己的主导地位，对日后进行思想政治教育有很大帮助。其二，学生对老师的一定程度的排斥是一直以来都存在的，学生可以惧怕老师但是不可以排斥老师。高校辅导员可以借助新媒体平台，使得学生和自己存在“话语平等”的观念，让学生敢于和辅导员沟通，此时辅导员完全可以以哥哥姐姐的身份去关心、关爱自己的弟弟妹妹，并在他们需要的时候给予帮助，使得思想政治教育在潜移默化中就展开了。
3.3强化自我魅力，提升高校辅导员媒介素养
高校辅导员是引导大学生成长成才的核心力量，想要培养德才兼备的大学生是离不开辅导员的。高校辅导员在具有贴心、知心的身份之后也应该注重树立公信力，提升自我魅力。公信力具体就表现在辅导员的主导性、影响力和权威性，也可以理解为我们平时说的人格魅力。这份公信力能够使得辅导员在展开各项教育时更加有力度、有成效。那如何借助新媒体来强化辅导员的自我魅力呢？辅导员应该更加积极主动的提升自我魅力，提高职业能力，在教育中借助新媒体技术敢于做“第一个吃螃蟹的人”。此外高校也应该注重对辅导员的培养机制，通过考核制度、激励制度做到奖惩分明，使得辅导员更加职业化、科学化，这样职业能力提升后，思想政治教育工作也定能得到很好的进展。
4结束语
新媒体已经随着网络深入青年圈子，高校辅导员应该更加深刻认识自己，认识自己的职业，明白职业现在存在的机遇和挑战，通过更新教育观念、重塑主体地位和强化自身魅力使得自己的职业能力得到更好的提升。
参考文献：
[1]刘雯.新媒体背景下高校辅导员媒介素养提升研究[J].科教文汇，2016，（8）：18-20.
[2]龙妮娜，覃欢.新媒体背景下广西高校辅导员队伍软实力现状调查研究[J].学校党建与思想教育（高教版），2015，（3）：59-62.
[3]肖霞.新媒体背景下高校辅导员职业能力提升的路径研究[J].玉林师范学院学报，2016，37（6）：149-152.
[4]陶陶.社交网络背景下高校辅导员媒介素养的提升路径研究[J].无线音乐·教育前沿，2015，（1）：220-221.
作者简介：
高润芳（1990.04.14—），女，民族：汉；籍贯：四川南充；单位：西华师范大学；研究方向：网络思想政治教育
陈传革（1989.06.12—），男，民族：汉；籍贯：山东单县；研究方向：网络思想政治；单位：西华师范大学。
关键词：新媒体背景；辅导员；职业能力；提升途径
1新时期高校辅导员职业能力内涵和特征
人们在从事一项工作应该具备的本领就是职业能力，它决定着工作者能胜任这项工作的概率。辅导员在高校中担任着思想政治教育工作，主要是为大学生的成长和发展做指导，所以高校辅导员需要具备管理、服务、教育等能力，加上专业的知识、积累的经验和优秀的素养使得大学生能够健康成长，收获满满。当下的高校辅导员工作最突出的特征就是现实关怀性和行为导向性。前者是指高校辅导员对大学生展开教育时现实性很强，需要贴近学生日常行为生活展开工作，为学生在思想、生活、就业等各种途径上遇到的问题进行解答或提出解决思路。后者是指高校辅导员和大学生的接触是最多的，目前许多高校辅导员和学生一周至少见3次，在这样频繁的见面下展开思想政治教育工作，需要辅导员将自己的人格魅力发挥极致，从而引导学生形成正确的三观，争做四有新人。
2新媒体背景下高校辅导员面临的挑战
当前网络已经彻底进入青年群体之中，特别是高校大学生人手一台手机，新媒体已经彻底进入高校青年大学生的生活。在这样的背景下，高校辅导员的思想政治教育就从10年前的主导地位变成现在的如何使得学生放下手机听自己讲。举例来说，十年前学生有什么不会不懂的，可以问同学问老师，而现在大多人都会选择“百度一下”。新媒体背景下，辅导员的主导地位正被逐步削弱，加上新媒体的即时交流性、无距离性以及多元性使得高校辅导员思想政治教育工作的环境趋于复杂，当下高校辅导员迫切需要提升自我能力来面对这些挑战。
3新媒体背景下高校辅导员职业能力提升途径
挑战从来都是伴随着机遇，高校辅导员也不应该因此灰心。在新媒体的背景下，高校辅导员可以通过以下四个途径提升自我职业能力，使得思想政治教育工作能够在新媒体的背景下展开并在一定程度上得到质量的保障。
3.1更新教育观念，学生在哪里教育阵地就在哪里
随着网络技术越来越普及，新媒体技术也是日新月异且在许多高校中都成立了新媒体中心，本着学生在哪里教育阵地就在哪里的思维，高校新媒体中心就是辅导员展开思想政治教育工作的阵地。新媒体在现代已经成为学生获取信息的主要渠道，这些信息当然包括了有益的和有害的，辅导员在认识到新媒体对当代青年学子的影响后，应该借新媒体平台作为工作的载体，将传统的教育内容通过新媒体的形式转变成为学生容易接受的新内容，并使这些优秀的、精华的内容进行多层次、广覆盖的宣传推广，使其真正帮助学生建立获取健康信息的渠道，让学生在多元化网络里找到健康的、正确的阵地树立正确的三观，使得在新媒体背景下学生的思想政治教育有序开展。
3.2重塑主体角色，找回自身主导地位
高校辅导员可以借助新媒体平台重新塑造自身的主体导向角色。其一是可以运用网络新媒体平台详细了解当前学生关注的热点话题、热词甚至热图，将自己的教育思想借助这些“热”通过朋友圈、微博这些新媒体媒介，用青年大学生能接受的方式传达出来。举例来说，当下较火爆的“乐天”、“两会”这些关键词，许多学生都关注着卫龙牌“辣条”对乐天超市的下架行为，这就使得青年学子们在网上展开热议，高校辅导员对此，也可以借用朋友圈谈谈自己的看法，谈谈两会的热点话题，让学生看到老师关注的跟自己一样，且看法或许更成熟更有道理，这样的模式会使得高校辅导员和学生的距离感大大降低，成熟的观点也使得学生更加尊重辅导员使其找回自己的主导地位，对日后进行思想政治教育有很大帮助。其二，学生对老师的一定程度的排斥是一直以来都存在的，学生可以惧怕老师但是不可以排斥老师。高校辅导员可以借助新媒体平台，使得学生和自己存在“话语平等”的观念，让学生敢于和辅导员沟通，此时辅导员完全可以以哥哥姐姐的身份去关心、关爱自己的弟弟妹妹，并在他们需要的时候给予帮助，使得思想政治教育在潜移默化中就展开了。
3.3强化自我魅力，提升高校辅导员媒介素养
高校辅导员是引导大学生成长成才的核心力量，想要培养德才兼备的大学生是离不开辅导员的。高校辅导员在具有贴心、知心的身份之后也应该注重树立公信力，提升自我魅力。公信力具体就表现在辅导员的主导性、影响力和权威性，也可以理解为我们平时说的人格魅力。这份公信力能够使得辅导员在展开各项教育时更加有力度、有成效。那如何借助新媒体来强化辅导员的自我魅力呢？辅导员应该更加积极主动的提升自我魅力，提高职业能力，在教育中借助新媒体技术敢于做“第一个吃螃蟹的人”。此外高校也应该注重对辅导员的培养机制，通过考核制度、激励制度做到奖惩分明，使得辅导员更加职业化、科学化，这样职业能力提升后，思想政治教育工作也定能得到很好的进展。
4结束语
新媒体已经随着网络深入青年圈子，高校辅导员应该更加深刻认识自己，认识自己的职业，明白职业现在存在的机遇和挑战，通过更新教育观念、重塑主体地位和强化自身魅力使得自己的职业能力得到更好的提升。
参考文献：
[1]刘雯.新媒体背景下高校辅导员媒介素养提升研究[J].科教文汇，2016，（8）：18-20.
[2]龙妮娜，覃欢.新媒体背景下广西高校辅导员队伍软实力现状调查研究[J].学校党建与思想教育（高教版），2015，（3）：59-62.
[3]肖霞.新媒体背景下高校辅导员职业能力提升的路径研究[J].玉林师范学院学报，2016，37（6）：149-152.
[4]陶陶.社交网络背景下高校辅导员媒介素养的提升路径研究[J].无线音乐·教育前沿，2015，（1）：220-221.
作者简介：
高润芳（1990.04.14—），女，民族：汉；籍贯：四川南充；单位：西华师范大学；研究方向：网络思想政治教育
陈传革（1989.06.12—），男，民族：汉；籍贯：山东单县；研究方向：网络思想政治；单位：西华师范大学。