说明文，是初中學生重点学习的三大文体之一，其重要性不言而喻。然而，相比于记叙文，说明文总不如文学作品那么形象生动，学生学起来不免感到枯燥、乏味。许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章就证明了这一点。那怎样才能让学生喜欢说明文呢？人们常说“兴趣是最好的老师”，我们的教育前辈孔子也早就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”看来，要让学生学好说明文，就得先让他喜欢上说明文，而让学生喜欢说明文，就得想办法激发起学生学习说明文的兴趣。
　　怎样在说明文的教学中激发学生的兴趣呢？
　　一、充分发掘教材内容的趣味
　　学生不喜欢说明文，是因为说明文的语言大多平实，不生动，缺少美感。而现在的语文教材所选择的的说明文，大多语言优美，具有散文一般的语言美。如《看云识天气》的第一段，作者就巧妙的运用了比喻和排比，形象、生动的描写了云姿态万千，变化无常的特点。单看这一段，其语言的生动性，所写景的美妙，不逊于很多写景的记叙文。而云又是学生所熟悉的，这样，就很容易将学生熟知的知识与学习的内容联系起来，学生的兴趣就会大增。这样的篇目还有很多，如《大自然的语言》第一段也是一样。
　　好奇心和求知欲是初中学生的共同特点，而现在教材所选择的说明文，除了生动性外，内容也很有意思，正好满足了学生的这一特点。如《奇妙的克隆》，就介绍了人们不太熟悉而又想知道的科学知识——克隆技术。又如《落日的幻觉》一文，就打破了人们对太阳的习惯认识。落日变扁，落日比平常要大两三倍，空中出现几个太阳，这些出乎意料的现象，会深深的吸引学生，从而去一探究竟。
　　语言风趣，是现在教材所选说明文的又一特点。如《生物入侵者》一文，就巧妙地运用了“移民”“偷渡者”“漏网之虫”等词语，使文章语言生动风趣，读来忍俊不禁。其趣味性不亚于小说。结构明晰，层次一目了然，是现在教材所选说明文的另一特点。现在教材所选说明文，很多都是总分总的结构，具体内容或用小标题（如《奇妙的克隆》）标示，或用数字（如《中国石拱桥》）标明，或用提示性的词语（如《大自然的语言》），就用“首先”“第二个因素”“第三个因素”“此外”标明。使文章的内容一目了然，一读之后就能很容易的掌握文章内容，降低了学习的难度。
　　只要充分利用教材的这些有利因素，一定会激发学生的学习兴趣，从而就会让学生喜欢上说明文。
　　二、巧借其他学科知识
　　教学说明文的目的是给人以知识。说明文中常常涉及到其他学科的知识。如《苏州园林》，里面景物的设计，无一不与美术知识相联系：图案画、美术画、色彩的配合都会调动学生的美术知识。《落日的幻觉》，很多现象就是物理中的光学知识。《恐龙无处不在》，涉及到地理中的板块构造学说和大陆漂移学说。《生物入侵者》又关联到生物学知识。阅读说明文，就会给学生一种阅读百科全书的感觉。
　　三、让学生动手
　　说明文，如果教师只是单纯的讲解，会很枯燥。教学中，教师如果让学生动手体会，既锻炼了学生的能力，又会使课堂充满趣味。如《中国石拱桥》一文讲“石拱桥”特点时，有这样一句：“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，进行比较，体会“各”字的使用之妙。既让学生明白了“各”字的使用之妙，又锻炼了学生的能力。又如教学《落日的幻觉》时，让学生用光的折射知识，动手画图，解释落日扁的原因。教学《看云识天气》第一段时，让学生动手仿写。这样，可以让说明文教学的课堂趣味多多，学生就不会不喜欢上说明文了。
　　四、学以致用，将教学延伸到课外
　　教学的目的是学以致用，说明文就更需要与实际联系。这是说明文的特点决定的。说明文说明性强，也即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文在生活中的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。如学生学过《中国石拱桥》后，仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，用课文中的知识来评价该桥设计的原理、合理性、美观性等。学生学过《看云识天气》之后，让学生观察云，并记录好对应的天气情况，看作者的介绍是否正确。这样的做法，既能锻炼学生多方面的能力，优惠进一步激发学生学习说明文的兴趣。
　　当然，激发学生学习说明文兴趣的方法有很多，以上所说，只是我的一些粗陋见识。