论文部分内容阅读
【摘要】本文总结《网络技术与应用》的课程应用拓展，网站设计、网络开发、安全防护和网络对抗。通过这些课程实践，增强网络知识的理解，开拓了学生的学习视野。
【关键词】网站设计 网络开发 安全防护 网络对抗
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0218-01
1.前言
中国有句古训“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，同样，课堂实践活动正是加强学生思考、构建知识和创新的源泉。
实践活动是一个广义的概念。在现代教育理念中，“以活动促发展，以实践促创新”无疑是最先进教育理念。课堂实践以课堂为载体，教师是为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心。在课堂实践中通过满足学生的兴趣与需要，密切与学生生活经验联系，让学生自主合作、自主活动、自主探究和实践，引导其在实践中去体验，在活动中创新。
课堂实践离不开和谐的课堂环境，和谐的课堂环境最主要的是师生关系的和谐，教学科研证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。这种和谐的人际环境成为学生主体的自主活动的前提。
课堂实践要注重发挥学生的主体地位。通过学生亲身的活动和实践，使学习成为学生主体的自主活动，体现“以人为本”的教学理念。活动内容的选择、活动计划的制定、活动组织的建立，活动的开展、活动成果的汇报，都要由学生自己来完成，充分发挥学生的主动性，让学生动手、动脑、动眼、动耳，切切实实地提高他们的批判性思考力、创新能力、选择与合作能力。
知识性和趣味性是开展课堂实践活动的灵魂。在课堂实践中要特别强调课堂时空共有，内容共创，意义共生，师生互动，成果共享。只有这样，才能更好地确定内容，选择形式，把课程标准融入丰富多彩的课堂实践中。广阔的知识性和丰富的趣味性能让学生在实践活动中，获得许多在课堂上学不到的新知识，求知欲望得到满足，他们才能保持活动的积极性。如果学生没有对某一项活动较为持久地投入和倾注，如果对一切都是浅表性的接触，那么心灵的疆域就不会拓展，也就不能具备良好的创新意识和创新能力。
2.课程实践
网络体系结构按图1所示五层划分，自定向下介绍。网络课程实践主要集中在网络安全和网络应用。
（1）网站设计
练习设计个性网站，有助于适应未来工作需要。学生通过自学熟悉Dreamwave和动易工具，实现网站后台管理，前台发布。
（2）网络开发
网络开发包括通信程序、文件从上传下载程序、电子邮件程序、视频播放程序等。让学生有信息编写任何网络应用程序以适应特殊需要，而不是坐享其成已有的软件。
（3）安全防护
觀看录像资料，了解漏洞的危害，比如输入法漏洞和缓冲区溢出漏洞。嗅探软件Sniffer、X-scan；IPSec设置。木马病毒防护。
（a） 病毒防护 （b） 流光
（c） 输入法漏洞
3.总结
在这里还要提及中国的另一条古训“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”，其实“躬行”强调的是活动、实践对知识的领会与掌握的意义，而“悟”强调的是个体经验的激活在理解、吸收、构建和掌握知识过程中的意义，没有丰富深刻的体验来积淀形成一定的经验背景，悟就不易甚至不能产生，所以说“躬行”是“悟”的前提，实践是创新之源，这句话在教学中同样适用。
参考文献：
[1]谢希仁，计算机网络（第 5 版），电子工业出版社 ，2011 年James F.Kurose，计算机网络——自顶向下方法与INTERNET特色（第三版），高等教育出版社，2005.1
【关键词】网站设计 网络开发 安全防护 网络对抗
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0218-01
1.前言
中国有句古训“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，同样，课堂实践活动正是加强学生思考、构建知识和创新的源泉。
实践活动是一个广义的概念。在现代教育理念中，“以活动促发展，以实践促创新”无疑是最先进教育理念。课堂实践以课堂为载体，教师是为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心。在课堂实践中通过满足学生的兴趣与需要，密切与学生生活经验联系，让学生自主合作、自主活动、自主探究和实践，引导其在实践中去体验，在活动中创新。
课堂实践离不开和谐的课堂环境，和谐的课堂环境最主要的是师生关系的和谐，教学科研证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。这种和谐的人际环境成为学生主体的自主活动的前提。
课堂实践要注重发挥学生的主体地位。通过学生亲身的活动和实践，使学习成为学生主体的自主活动，体现“以人为本”的教学理念。活动内容的选择、活动计划的制定、活动组织的建立，活动的开展、活动成果的汇报，都要由学生自己来完成，充分发挥学生的主动性，让学生动手、动脑、动眼、动耳，切切实实地提高他们的批判性思考力、创新能力、选择与合作能力。
知识性和趣味性是开展课堂实践活动的灵魂。在课堂实践中要特别强调课堂时空共有，内容共创，意义共生，师生互动，成果共享。只有这样，才能更好地确定内容，选择形式，把课程标准融入丰富多彩的课堂实践中。广阔的知识性和丰富的趣味性能让学生在实践活动中，获得许多在课堂上学不到的新知识，求知欲望得到满足，他们才能保持活动的积极性。如果学生没有对某一项活动较为持久地投入和倾注，如果对一切都是浅表性的接触，那么心灵的疆域就不会拓展，也就不能具备良好的创新意识和创新能力。
2.课程实践
网络体系结构按图1所示五层划分，自定向下介绍。网络课程实践主要集中在网络安全和网络应用。
（1）网站设计
练习设计个性网站，有助于适应未来工作需要。学生通过自学熟悉Dreamwave和动易工具，实现网站后台管理，前台发布。
（2）网络开发
网络开发包括通信程序、文件从上传下载程序、电子邮件程序、视频播放程序等。让学生有信息编写任何网络应用程序以适应特殊需要，而不是坐享其成已有的软件。
（3）安全防护
觀看录像资料，了解漏洞的危害，比如输入法漏洞和缓冲区溢出漏洞。嗅探软件Sniffer、X-scan；IPSec设置。木马病毒防护。
（a） 病毒防护 （b） 流光
（c） 输入法漏洞
3.总结
在这里还要提及中国的另一条古训“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”，其实“躬行”强调的是活动、实践对知识的领会与掌握的意义，而“悟”强调的是个体经验的激活在理解、吸收、构建和掌握知识过程中的意义，没有丰富深刻的体验来积淀形成一定的经验背景，悟就不易甚至不能产生，所以说“躬行”是“悟”的前提，实践是创新之源，这句话在教学中同样适用。
参考文献：
[1]谢希仁，计算机网络（第 5 版），电子工业出版社 ，2011 年James F.Kurose，计算机网络——自顶向下方法与INTERNET特色（第三版），高等教育出版社，2005.1