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【摘要】随着我国社会主义市场经济的进步和发展，我国教育事业在国民经济建设中所起到的作用越来越突出，我国政府也更加重视教育事业的发展与管理。在新课标实施以后，不论是教学理念和方法，还是教材内容和教学目标都必须随之改变，与之相适应。高中教师在对新课标深入理解的基础上，要充分结合当前信息技术，提升高中教学工作的质量和效率。高中数学作为高中教学课程的主要科目之一，如何在新课标背景下，优化数学课堂教学，这是当前各大高校都异常关注的问题。
【关键词】高中数学 课堂教学 优化策略 新课标
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0132-01
高中是人才培养的基础阶段，高中数学是应用学的基础，对培养学生理性思维和促进其个人智力发展有着异常重要的作用。随着时代的进步，社会发展对人才的需求也在不断提高，这也对数学教学提出了更高的要求。在新课标实施以后，高中数学教材的内容更加丰富，更加重视与其他学科知识的融合。在高中数学教学中，课堂教学是最主要的环节，其质量的好坏直接关系着学校的教学目标能否实现，能否培育出适合我国经济发展的优秀人才。优化高中数学课堂教学的方式有很多，但前提必须是要激发学生的学习兴趣，核心是坚持学生的主体地位，根本是创设富有创新性的教学过程。本文首先分析了优化高中数学课堂教学的重要性，其次阐述了高中数学课堂教学的优化策略。期望通过本文的分析，能够让读者对我国高中数学课堂教学的优化策略有更加深刻的认识。
一、优化高中数学课堂教学的重要性
（一）优化高中数学课堂教学是提升教学效率和质量的关键
在传统的高中数学课堂教学中，多半时间都是老师讲、学生听，然后预留一些时间让学生做练习，学生一直处于被动接受的状态，老师对学生评价的高低也完全依赖于学生的学习成绩和課堂表现。这显然存在着很多不合理的地方，比如老师将教学目标一概而论，不论优生，还是差生都在同一教学目标下进行课堂教学。而教师在课堂教学目标设计时，往往是以优等生的实际情况为依据，这就导致很多差等生的数学成绩愈来愈差。而优化高中数学课堂教学，正是对传统课堂教学方式中存在的不足和缺陷进行优化，以激发学生的学习兴趣和学习积极性为主要目的，使之更加符合新课标背景下的高中数学教学要求。
（二）优化高中数学课堂教学是新课标背景下教学改革的需求
教学改革是完善教学模式的主要途径，优化高中数学课堂教学本身就属于教学改革的一部分。高中数学课堂教学作为高中数学教学整个过程中的主要环节之一，其并非独立的存在，其内涵十分丰富。在新课标实施背景下，教学改革所涉及的项目众多，除了教学内容、教学目标等方面的改革以外，其中最为重要的当属课堂教学的改革。只有落实好高中数学课堂教学的优化改革，才能从根本上提升高中数学教学的效率和质量。
二、高中数学课堂教学的优化策略
（一）转变教学观念，突出学生主体
在传统的高中数学课堂教学中，老师处于主体地位，学生处于被动地位，被动接受老师的知识灌输。很多教师将众多复杂的数学知识在一堂课中尽数灌输给所有学生，毫不在意学生的个性特点，不管学生是否能够全部理解。而学生的学习成绩难以提升，往往也不从自身教学方式中找原因，只是一味责怪学生不努力，这显然是无法提升教学质量和教学效率的。鉴于此，在新课标实施背景下，我国高中数学课堂教学必须要转变传统的教学观念，将教师的主体作用转化为主导作用，突出学生的主体地位。教师要在教学过程中引导学生自主学习，而不干预学生的自由发展，让学生以课堂主人的身份参与学习，以此激发学生的学习积极性。
（二）运用科学手段，丰富教学方式
随着科学技术的发展，各种科学技术相继应用于课堂教学中，这对提升课堂教学的效率以及刺激学生的学习积极性有着不可取代的作用。在新课标实施背景下，教师要充分利用多媒体技术，将影音、图像、文字等诸多符号形式结合起来，丰富课堂教学的方式。以现代化的教学手段，带给学生更为直观、生动的感受，刺激其感官思维，以此激发学生的学习激情，加深其记忆。比如在《椭圆》的课堂教学中，老师可以用实物展示的方式，向学生介绍椭圆；也可以利用影音媒体向大家展示椭圆的形象；还可以让学生制作椭圆等。以多种多样的教学手段，刺激学生的感官思维，让学生在轻松愉快学习氛围中学习。
（三）培养学习兴趣，激发学习动机
业界有句箴言：“兴趣是最好的老师。”任何学生，学习任何课程，都必须要先对其感兴趣，才愿意学，才能学好。很多学生在进入高中以后，突然发现数学知识的难度大幅度增加，很多知识自己难以理解，久而久之学习兴趣也开始降低，学习成绩也慢慢的开始下降。针对这类问题，关键还是在于学习兴趣方面。因为数学难度的增加，很多学生失去了学习兴趣，尤其是以前数学基础本就不好的学生，更加不愿意投入精力与这个“难缠的学科”耗时间。鉴于此，教师必须要重新燃起学生的学习兴趣，先让学生明白数学在高中教学中的重要地位，使学生对其引起高度重视。然后再针对基础不同的学生，设置不同的课题，尤其是针对基础不好的学生，必须要设置其感兴趣且难度相对较低的课题，慢慢培养其学习能力。
三、结束语
总而言之，在新课标实施背景下，高中数学作为高中主要的基础应用课程之一，必须要在教学改革的道路上做好引导者，认真落实新课程理念，打破传统教学模式的束缚，结合时代特点，勇于创造新型教育模式。
参考文献：
[1]邵传经.高中数学课后作业设计与布置的优化策略[J].语数外学习（数学教育），2012，（3）：3.
[2]高金芳.新课程背景下高中数学课堂教学优化策略探究[J].读写算（教育教学研究），2012，（80）：97.
[3]黎彦峰，苟菊桃.新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J].新课程（教育学术），2012，（11）：54.
[4]梁华.高中数学课堂教学的优化策略[J].读写算（教育教学研究），2012，（57）：154.
【关键词】高中数学 课堂教学 优化策略 新课标
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0132-01
高中是人才培养的基础阶段，高中数学是应用学的基础，对培养学生理性思维和促进其个人智力发展有着异常重要的作用。随着时代的进步，社会发展对人才的需求也在不断提高，这也对数学教学提出了更高的要求。在新课标实施以后，高中数学教材的内容更加丰富，更加重视与其他学科知识的融合。在高中数学教学中，课堂教学是最主要的环节，其质量的好坏直接关系着学校的教学目标能否实现，能否培育出适合我国经济发展的优秀人才。优化高中数学课堂教学的方式有很多，但前提必须是要激发学生的学习兴趣，核心是坚持学生的主体地位，根本是创设富有创新性的教学过程。本文首先分析了优化高中数学课堂教学的重要性，其次阐述了高中数学课堂教学的优化策略。期望通过本文的分析，能够让读者对我国高中数学课堂教学的优化策略有更加深刻的认识。
一、优化高中数学课堂教学的重要性
（一）优化高中数学课堂教学是提升教学效率和质量的关键
在传统的高中数学课堂教学中，多半时间都是老师讲、学生听，然后预留一些时间让学生做练习，学生一直处于被动接受的状态，老师对学生评价的高低也完全依赖于学生的学习成绩和課堂表现。这显然存在着很多不合理的地方，比如老师将教学目标一概而论，不论优生，还是差生都在同一教学目标下进行课堂教学。而教师在课堂教学目标设计时，往往是以优等生的实际情况为依据，这就导致很多差等生的数学成绩愈来愈差。而优化高中数学课堂教学，正是对传统课堂教学方式中存在的不足和缺陷进行优化，以激发学生的学习兴趣和学习积极性为主要目的，使之更加符合新课标背景下的高中数学教学要求。
（二）优化高中数学课堂教学是新课标背景下教学改革的需求
教学改革是完善教学模式的主要途径，优化高中数学课堂教学本身就属于教学改革的一部分。高中数学课堂教学作为高中数学教学整个过程中的主要环节之一，其并非独立的存在，其内涵十分丰富。在新课标实施背景下，教学改革所涉及的项目众多，除了教学内容、教学目标等方面的改革以外，其中最为重要的当属课堂教学的改革。只有落实好高中数学课堂教学的优化改革，才能从根本上提升高中数学教学的效率和质量。
二、高中数学课堂教学的优化策略
（一）转变教学观念，突出学生主体
在传统的高中数学课堂教学中，老师处于主体地位，学生处于被动地位，被动接受老师的知识灌输。很多教师将众多复杂的数学知识在一堂课中尽数灌输给所有学生，毫不在意学生的个性特点，不管学生是否能够全部理解。而学生的学习成绩难以提升，往往也不从自身教学方式中找原因，只是一味责怪学生不努力，这显然是无法提升教学质量和教学效率的。鉴于此，在新课标实施背景下，我国高中数学课堂教学必须要转变传统的教学观念，将教师的主体作用转化为主导作用，突出学生的主体地位。教师要在教学过程中引导学生自主学习，而不干预学生的自由发展，让学生以课堂主人的身份参与学习，以此激发学生的学习积极性。
（二）运用科学手段，丰富教学方式
随着科学技术的发展，各种科学技术相继应用于课堂教学中，这对提升课堂教学的效率以及刺激学生的学习积极性有着不可取代的作用。在新课标实施背景下，教师要充分利用多媒体技术，将影音、图像、文字等诸多符号形式结合起来，丰富课堂教学的方式。以现代化的教学手段，带给学生更为直观、生动的感受，刺激其感官思维，以此激发学生的学习激情，加深其记忆。比如在《椭圆》的课堂教学中，老师可以用实物展示的方式，向学生介绍椭圆；也可以利用影音媒体向大家展示椭圆的形象；还可以让学生制作椭圆等。以多种多样的教学手段，刺激学生的感官思维，让学生在轻松愉快学习氛围中学习。
（三）培养学习兴趣，激发学习动机
业界有句箴言：“兴趣是最好的老师。”任何学生，学习任何课程，都必须要先对其感兴趣，才愿意学，才能学好。很多学生在进入高中以后，突然发现数学知识的难度大幅度增加，很多知识自己难以理解，久而久之学习兴趣也开始降低，学习成绩也慢慢的开始下降。针对这类问题，关键还是在于学习兴趣方面。因为数学难度的增加，很多学生失去了学习兴趣，尤其是以前数学基础本就不好的学生，更加不愿意投入精力与这个“难缠的学科”耗时间。鉴于此，教师必须要重新燃起学生的学习兴趣，先让学生明白数学在高中教学中的重要地位，使学生对其引起高度重视。然后再针对基础不同的学生，设置不同的课题，尤其是针对基础不好的学生，必须要设置其感兴趣且难度相对较低的课题，慢慢培养其学习能力。
三、结束语
总而言之，在新课标实施背景下，高中数学作为高中主要的基础应用课程之一，必须要在教学改革的道路上做好引导者，认真落实新课程理念，打破传统教学模式的束缚，结合时代特点，勇于创造新型教育模式。
参考文献：
[1]邵传经.高中数学课后作业设计与布置的优化策略[J].语数外学习（数学教育），2012，（3）：3.
[2]高金芳.新课程背景下高中数学课堂教学优化策略探究[J].读写算（教育教学研究），2012，（80）：97.
[3]黎彦峰，苟菊桃.新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J].新课程（教育学术），2012，（11）：54.
[4]梁华.高中数学课堂教学的优化策略[J].读写算（教育教学研究），2012，（57）：154.