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摘要：要想有效进行汉语拼音教学，教师就必须充分运用语文课本中的故事、插图，激发学生的学习兴趣;联系插图编顺口溜，识记音形;联系生活实践，练习拼读音节。与此同时，老师的鼓励，会给学生增加学习拼音的信心。
关键词：讲故事 顺口溜 生活实践 赞赏
汉语拼音是小学生学习语文的有效的工具，也是一年级新生学习重点和难点。汉语拼音学习枯燥乏味，而学习者是只有六周岁的孩童，他们活泼好动，注意力集中的时间短，有意记忆能力差，要想让这些孩子掌握一组组相对单调、枯燥、抽象的字母，其困难可想而知。因此，教师应将这些单调、枯燥、抽象的字母带到孩子的身边，让他们在无意识的活动中认识拼音字母，掌握拼读方法与技巧，顺利通过学习语文的第一关。笔者认为，可以语文课本入手，有效进行汉语拼音教学。
一、讲故事，创设情境，激发兴趣，快乐学习
拼音字母，看似很简单，但学习的方法甚多。教师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不会觉得乏味。兴趣是学习的动力，成功的密友。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。老师要鼓励孩子多动脑、多交流。
汉语拼音部分每一课都有相应的情景图，一幅图就是一个小故事，我在教学新知识之前，边呈现美丽的图边讲故事，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。比如：教学“a、o、e”时，先呈现在孩子们面前一幅色彩鲜艳而又美丽的乡村图。再借助此图给孩子们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“aaaa，aaaa”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“oooo，oooo”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着，发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“eeee，eeee”。这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。
二、多观察，编儿歌，识记音形
教材图文并茂，刺激了学生的视觉器官，愉悦身心。教学韵母时，要求学生根据图画自由编顺口溜记忆音形。如：教学声母时，我让学生想办法记住音形，学生在课本插图的指引下，编出了这样的顺口溜“一把伞把ttt”、“魔术拐杖fff”，两个拱门mmm，一个拱门nnn，等等。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们在无形之中掌握了这些字母。
孩子对拼音的标调规则掌握有难度，可以这样编儿歌：“a母出现不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后，单个韵母不用说。”学生常背，老师在运用时多加以巩固，久而久之，学生就烂熟于心了。
孩子记忆最困难的地方，就是小ü和jqx拼写时的去点规则。需要老师和家长在辅导时不断强化训练。为了加强记忆，我也为孩子们编写了这样的儿歌：jqx和y，从来不跟u相拼，见了鱼（ü）眼就丢掉。
三、联系生活实践，巩固学习，练习拼读音节，熟能生巧
学了一段时间的拼音，根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称然后引导学生：想一想，它们是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说。在学习和复习汉语拼音的过程中，还可以借助学具和游戏。比如，可以设计音节拼读擂台，利用旧台历，做成声母变韵母不变，或者声母不变韵母变的台历式拼音翻读学具，在班级开展小组拼读比赛，评选出优胜组颁发奖品，以此来激励孩子们学习拼音的热情，从而在拼音学习的氛围中体会到成功的喜悦。游戏的设计也可以多种多样，比如“摘果子”游戏和“打扑克”游戏等。
这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。这样一系列有趣的游戏设计，既符合孩子们爱玩的天性，让他们在学中玩，在玩中学，又能很好地巩固学习拼音的教学任务，可谓一举两得，事半功倍。老师对孩子们在学习汉语拼音阶段出现的还不能很好地拼读等问题，不能操之过急，要有牵着蜗牛散步的耐心。
四、多鼓励，少批评，适时赞赏，培养自信心，让学生爱上学拼音
要表扬、激励孩子的学习热情，特别是一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你的声音真好听，让老师和同学们再听一次吧。”“你真棒！是大家学习的榜样。””你真是火眼金睛，看得真准。”面对天真的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评，让他有信心去学、乐学！
“善教者，师逸而功倍;不善教者，师勤而功半。” 只有老师拿出热忱与激情，不断创新去寻求有效的教学方法，不断优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一體，才能使我们的拼音教学活起来，让学生更好地学好拼音，为后面的识字、阅读、习作打下坚实的基础。
关键词：讲故事 顺口溜 生活实践 赞赏
汉语拼音是小学生学习语文的有效的工具，也是一年级新生学习重点和难点。汉语拼音学习枯燥乏味，而学习者是只有六周岁的孩童，他们活泼好动，注意力集中的时间短，有意记忆能力差，要想让这些孩子掌握一组组相对单调、枯燥、抽象的字母，其困难可想而知。因此，教师应将这些单调、枯燥、抽象的字母带到孩子的身边，让他们在无意识的活动中认识拼音字母，掌握拼读方法与技巧，顺利通过学习语文的第一关。笔者认为，可以语文课本入手，有效进行汉语拼音教学。
一、讲故事，创设情境，激发兴趣，快乐学习
拼音字母，看似很简单，但学习的方法甚多。教师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不会觉得乏味。兴趣是学习的动力，成功的密友。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。老师要鼓励孩子多动脑、多交流。
汉语拼音部分每一课都有相应的情景图，一幅图就是一个小故事，我在教学新知识之前，边呈现美丽的图边讲故事，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。比如：教学“a、o、e”时，先呈现在孩子们面前一幅色彩鲜艳而又美丽的乡村图。再借助此图给孩子们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“aaaa，aaaa”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“oooo，oooo”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着，发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“eeee，eeee”。这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。
二、多观察，编儿歌，识记音形
教材图文并茂，刺激了学生的视觉器官，愉悦身心。教学韵母时，要求学生根据图画自由编顺口溜记忆音形。如：教学声母时，我让学生想办法记住音形，学生在课本插图的指引下，编出了这样的顺口溜“一把伞把ttt”、“魔术拐杖fff”，两个拱门mmm，一个拱门nnn，等等。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们在无形之中掌握了这些字母。
孩子对拼音的标调规则掌握有难度，可以这样编儿歌：“a母出现不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后，单个韵母不用说。”学生常背，老师在运用时多加以巩固，久而久之，学生就烂熟于心了。
孩子记忆最困难的地方，就是小ü和jqx拼写时的去点规则。需要老师和家长在辅导时不断强化训练。为了加强记忆，我也为孩子们编写了这样的儿歌：jqx和y，从来不跟u相拼，见了鱼（ü）眼就丢掉。
三、联系生活实践，巩固学习，练习拼读音节，熟能生巧
学了一段时间的拼音，根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称然后引导学生：想一想，它们是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说。在学习和复习汉语拼音的过程中，还可以借助学具和游戏。比如，可以设计音节拼读擂台，利用旧台历，做成声母变韵母不变，或者声母不变韵母变的台历式拼音翻读学具，在班级开展小组拼读比赛，评选出优胜组颁发奖品，以此来激励孩子们学习拼音的热情，从而在拼音学习的氛围中体会到成功的喜悦。游戏的设计也可以多种多样，比如“摘果子”游戏和“打扑克”游戏等。
这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。这样一系列有趣的游戏设计，既符合孩子们爱玩的天性，让他们在学中玩，在玩中学，又能很好地巩固学习拼音的教学任务，可谓一举两得，事半功倍。老师对孩子们在学习汉语拼音阶段出现的还不能很好地拼读等问题，不能操之过急，要有牵着蜗牛散步的耐心。
四、多鼓励，少批评，适时赞赏，培养自信心，让学生爱上学拼音
要表扬、激励孩子的学习热情，特别是一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你的声音真好听，让老师和同学们再听一次吧。”“你真棒！是大家学习的榜样。””你真是火眼金睛，看得真准。”面对天真的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评，让他有信心去学、乐学！
“善教者，师逸而功倍;不善教者，师勤而功半。” 只有老师拿出热忱与激情，不断创新去寻求有效的教学方法，不断优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一體，才能使我们的拼音教学活起来，让学生更好地学好拼音，为后面的识字、阅读、习作打下坚实的基础。