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摘 要： 提高初中生数学学习成绩是初中数学老师共同思考和关注的话题。作者认为，培养学生对数学的兴趣是提高学生数学成绩的基础和前提。本文拟从培养学生兴趣出发，通过培养学生对数学学习的兴趣，引导学生积极主动参与数学学习活动，从而不断提高初中数学教学成绩。
关键词： 初中数学 兴趣培养 教学策略
数学是所有理科的理论基础。学好数学不仅可以促进学生对其他学科的学习，而且对学生抽象思维发展和创新意识培养具有十分积极的促进作用。但是初中数学具有较强的抽象性，和初中生的思维发展水平有一定的冲突。因此，初中生对数学的普遍反映就是内容比较难，很多学生学起来感觉吃力。因此如何能让学生从感觉数学难学到感觉数学有兴趣，就成为很多教师思考的问题。
一、学生对数学学习产生兴趣的意义
学生学习数学的积极性和主动性与学生对数学的兴趣高低和强度直接关系。在日常教学中，我们经常可以发现，数学成绩较好或者在数学课上表现很积极的学生，往往都是一些对数学感兴趣的学生。经过问卷调查，这些学生对数学感兴趣的原因相对较集中，多数学生对数学感兴趣的原因是能从数学学习中获得满足感，通过解决数学上的难题确信自己的能力要强于其他人，树立对自己的信心。由此可见，学生在数学学习上获得满足和成就感是学生对学习数学产生兴趣的主要原因。
二、培养学生学习数学兴趣的途径
兴趣是人们主动从事某项活动的内驱动力之一。它可以促使学生不知疲倦、乐而忘返地投入到数学学习中。因此，在课堂教学中教师只有注重培养学生对数学学习的兴趣，才能打造高效课堂。
1.通过竞争性学习提高学生的学习兴趣。
竞争可以使学生对获得成功产生兴趣，因此在教学过程中教师应鼓励学生在学习中展开良性竞争。教师通过积分等形式对在课堂教学过程表现优秀的学习小组进行奖励，促使学生为了小组的荣誉展开竞争。通过问卷调查，我发现在展开竞争性学习的班级中，学生学习数学的积极性显著高于其他没有展开竞争性学习班级的学生，而且很多原本不是很喜欢学习数学的学生现在也开始对数学学习感兴趣。这部分对数学学习态度发生转变的学生在问卷上解释这种转变发生的原因有多种，但是最主要的原因是经过一段时间的竞争性学习，学生在数学学习上获得较明显的进步。
例如，我在《一元二次方程组》的第二节新授课上，主要讲授含有字母系数的二元一次方程解法。在完成新知识点的讲解和随堂练习之后，为了帮助学生巩固本节课的知识和锻炼学生运用知识的能力，我布置了一道难度较高的思考题给学生，希望学生通过竞争性学习强化自己的能力。
已知：方程组3x-2y=4mx ny=7与2mx-3ny=195y-x=3有相同的解，求m、n的值.
这道题的难度要求已经超过了课程标准对刚刚完成新授课学生的要求，但是由于学生之前在随堂练习的时候表现出对知识掌握较好，因此再布置基础难度的习题已经不能给学生带来学习数学的满足感，只有适当提高习题难度才能促使学生以更高的热情进行竞争性学习，并通过解决问题获得学习数学所带来的成就感。
在学生进行合作学习的时候，教师应在学生进行自主学习的时候加强对学习情况的了解。因为学生是初次接触这类习题，所以都很兴奋，争论得很激烈，都踊跃提出自己的解题思路，并最终得到了解决此类问题的基本思路。
由此可见，在班级授课时将学生分为不同的学习小组，鼓励多个学习小组进行竞争性学习，可以提高学生学习数学的积极性，让学生在数学学习过程中获得学习心理上的满足，进而使学生对数学学习产生兴趣。
2.通过学习获得的成就感培养学生学习数学的兴趣。
自我实现的成就感就是学生通过学习，在学习中取得成就，获得别人的认可和对自己能力的信心。为了培养学生学习数学的自我实现的成就感，我在教学过程中往往采取先易后难的教学方式。对那些感觉数学太难，自己没信心学好的学生，我先给他们布置一些基础的任务，让这些学生在解决基础问题的时候获得自我实现的成就感，进而对数学学习产生兴趣，为今后进一步学习拓展性的数学知识打下基础。
在针对一些基础差、对数学学习兴趣不大的学生，可以先让他们树立学习数学的信心。课堂教学中，我时常对这些学生先布置较简单的学习任务，比如在《二次函数》的新授课中，我给那些基础比较薄弱的学生专门准备了一些在难度上有递进性的问题，让他们分析这些函数的图像在坐标系中的变化规律：
（1）y=x■；（2）y=-■；（3）y=2x■-x-1；（4）y=x（1-x）；（5）y=（x-1）■-（x 1）（x-1）.
这些二次函数的图像从简单变得复杂，正适合基础较弱的学生自主学习。通过自主学习解决这些问题，可以让学生在数学学习过程中建立起自我实现的成就感。经过一段时间的培养，这部分学生不仅数学成绩有较大的进步，而且对数学也不再是像之前那样充满畏惧和抗拒的心理，逐渐开始接触和喜欢学习数学。
总之，在初中数学教学中，我们可以根据初中学生的心理特点，可以通过竞争性学习和培养学生自我实现的成就感激发学生的数学学习兴趣。初中生数学兴趣的培养是一个长期的、动态的过程，需要我们教师持久地、不懈地努力。
参考文献：
[1]王丽.谈谈初中生数学兴趣的培养[J].科技咨询导报，2007-04-21.
[2]仇菊美.例谈初中生数学学习兴趣的培养[J].考试周刊，2013-12-31.
关键词： 初中数学 兴趣培养 教学策略
数学是所有理科的理论基础。学好数学不仅可以促进学生对其他学科的学习，而且对学生抽象思维发展和创新意识培养具有十分积极的促进作用。但是初中数学具有较强的抽象性，和初中生的思维发展水平有一定的冲突。因此，初中生对数学的普遍反映就是内容比较难，很多学生学起来感觉吃力。因此如何能让学生从感觉数学难学到感觉数学有兴趣，就成为很多教师思考的问题。
一、学生对数学学习产生兴趣的意义
学生学习数学的积极性和主动性与学生对数学的兴趣高低和强度直接关系。在日常教学中，我们经常可以发现，数学成绩较好或者在数学课上表现很积极的学生，往往都是一些对数学感兴趣的学生。经过问卷调查，这些学生对数学感兴趣的原因相对较集中，多数学生对数学感兴趣的原因是能从数学学习中获得满足感，通过解决数学上的难题确信自己的能力要强于其他人，树立对自己的信心。由此可见，学生在数学学习上获得满足和成就感是学生对学习数学产生兴趣的主要原因。
二、培养学生学习数学兴趣的途径
兴趣是人们主动从事某项活动的内驱动力之一。它可以促使学生不知疲倦、乐而忘返地投入到数学学习中。因此，在课堂教学中教师只有注重培养学生对数学学习的兴趣，才能打造高效课堂。
1.通过竞争性学习提高学生的学习兴趣。
竞争可以使学生对获得成功产生兴趣，因此在教学过程中教师应鼓励学生在学习中展开良性竞争。教师通过积分等形式对在课堂教学过程表现优秀的学习小组进行奖励，促使学生为了小组的荣誉展开竞争。通过问卷调查，我发现在展开竞争性学习的班级中，学生学习数学的积极性显著高于其他没有展开竞争性学习班级的学生，而且很多原本不是很喜欢学习数学的学生现在也开始对数学学习感兴趣。这部分对数学学习态度发生转变的学生在问卷上解释这种转变发生的原因有多种，但是最主要的原因是经过一段时间的竞争性学习，学生在数学学习上获得较明显的进步。
例如，我在《一元二次方程组》的第二节新授课上，主要讲授含有字母系数的二元一次方程解法。在完成新知识点的讲解和随堂练习之后，为了帮助学生巩固本节课的知识和锻炼学生运用知识的能力，我布置了一道难度较高的思考题给学生，希望学生通过竞争性学习强化自己的能力。
已知：方程组3x-2y=4mx ny=7与2mx-3ny=195y-x=3有相同的解，求m、n的值.
这道题的难度要求已经超过了课程标准对刚刚完成新授课学生的要求，但是由于学生之前在随堂练习的时候表现出对知识掌握较好，因此再布置基础难度的习题已经不能给学生带来学习数学的满足感，只有适当提高习题难度才能促使学生以更高的热情进行竞争性学习，并通过解决问题获得学习数学所带来的成就感。
在学生进行合作学习的时候，教师应在学生进行自主学习的时候加强对学习情况的了解。因为学生是初次接触这类习题，所以都很兴奋，争论得很激烈，都踊跃提出自己的解题思路，并最终得到了解决此类问题的基本思路。
由此可见，在班级授课时将学生分为不同的学习小组，鼓励多个学习小组进行竞争性学习，可以提高学生学习数学的积极性，让学生在数学学习过程中获得学习心理上的满足，进而使学生对数学学习产生兴趣。
2.通过学习获得的成就感培养学生学习数学的兴趣。
自我实现的成就感就是学生通过学习，在学习中取得成就，获得别人的认可和对自己能力的信心。为了培养学生学习数学的自我实现的成就感，我在教学过程中往往采取先易后难的教学方式。对那些感觉数学太难，自己没信心学好的学生，我先给他们布置一些基础的任务，让这些学生在解决基础问题的时候获得自我实现的成就感，进而对数学学习产生兴趣，为今后进一步学习拓展性的数学知识打下基础。
在针对一些基础差、对数学学习兴趣不大的学生，可以先让他们树立学习数学的信心。课堂教学中，我时常对这些学生先布置较简单的学习任务，比如在《二次函数》的新授课中，我给那些基础比较薄弱的学生专门准备了一些在难度上有递进性的问题，让他们分析这些函数的图像在坐标系中的变化规律：
（1）y=x■；（2）y=-■；（3）y=2x■-x-1；（4）y=x（1-x）；（5）y=（x-1）■-（x 1）（x-1）.
这些二次函数的图像从简单变得复杂，正适合基础较弱的学生自主学习。通过自主学习解决这些问题，可以让学生在数学学习过程中建立起自我实现的成就感。经过一段时间的培养，这部分学生不仅数学成绩有较大的进步，而且对数学也不再是像之前那样充满畏惧和抗拒的心理，逐渐开始接触和喜欢学习数学。
总之，在初中数学教学中，我们可以根据初中学生的心理特点，可以通过竞争性学习和培养学生自我实现的成就感激发学生的数学学习兴趣。初中生数学兴趣的培养是一个长期的、动态的过程，需要我们教师持久地、不懈地努力。
参考文献：
[1]王丽.谈谈初中生数学兴趣的培养[J].科技咨询导报，2007-04-21.
[2]仇菊美.例谈初中生数学学习兴趣的培养[J].考试周刊，2013-12-31.