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摘 要：随着教育改革的不断推进，素质教学也逐渐成为教师开展教学活动的重点内容。小学数学教师在教学课堂中，除了要对学生传授数学知识以及数学能力之外，还需将立德树人的教学理念渗透在数学教学中，起到全面培育学生素质的目的。计算教学作为小学数学教学的重点内容之一，教师需将立德树人的教学理念充分结合到实际教学中，保证培育学生数学综合能力的同时，提高学生的综合素养，促使学生发展为综合素质型人才。因此，小学数学教师需将立德树人教学理念，充分结合到数学计算教学中，积极探索能够提高学生素养与计算学习兴趣的策略，让学生逐渐养成良好的学习习惯，大幅度提高学生的数学综合能力以及综合素养。
关键词：立德树人;小学;数学;计算教学
计算在小学数学课程中占据较大的内容，学生能掌握较好的数学计算能力，有助于学生日后更好的学习其他数学知识内容，大部分数学课程都是在数学计算的基础上展开的。小学教师通过对学生进行计算教学，让学生更加细心的发现生活中存在的数学知识，并将数学计算能力灵活应用在实际生活中。因此，处于新课改背景下的小学数学教师，需紧跟时代发展步伐并积极响应教学改革。教师通过理论教学与数学计算教学相结合，围绕立德树人制定出科学、合理的计算教学方法，使学生掌握更多的数学综合能力的同时，促使学生的身心得以正常的发展。
一、立德树人在小学数学教学中的价值
小学数学课程与其他学科相比，具有更高的立德树人教学理念，教师在小学数学教学中对培育学生的德育素养，能够充分发挥数学课程蕴含的教学价值[1]。数学课程中也包含部分历史内容，教师通过深入挖掘教学中的内容，对学生展开数学教学能够激发学生的爱国之情，更好的培育学生的综合素养。此外，数学学科所具有的逻辑思维能力，有助于学生更加细心的对待身边的事物。小学数学教师的教学目标主要，是帮助学生养成良好的行为习惯，并培育学生刻苦钻研、锲而不舍等思想道德品质。此外，当前教师开展教学时对学生渗透立德树人的教学理念，是对教师提出的全新的教学要求。教师不能在单一对学生进行知识的讲解，需将数学理论知识与德育教学相结合，促使学生发展为具有高素质的人才。因此，教师也需不断提高自身的教学能力以及综合素养，在实际教学中重视自身的言行举止，为学生树立良好的学习榜样，促使学生全面发展。
二、立德树人的小学数学计算教学策略
（一）充分发挥教师的人格魅力对学生素养产生影响
小学生处于生长发育的阶段，学生具有较高的接受能力、学习能力等特点[2]。教师在对学生展开教学时的言行举止，均对学生存在直接的影响作用。立德树人的教学理念其实就是德育教学，教师通过潜移默化对学生的道德品质产生影响，促使学生逐渐形成良好的道德品质。因此，教师需要充分发挥自身的人格魅力，重视课堂教学的方法以及自身举动，通过大方、礼貌的谈吐以及文明的教学语言，让学生将教师作为学习的榜样，有助于教师提高学生的综合素养。
（二）利用教学情境提高学生数学能力并进行德育教学
小学数学计算教学的基础知识内容，是学生提高更多数学能力的基础条件，教师需重视帮助学生打造坚实的基础能力，让学生充分掌握并灵活应用数学计算基础知识内容[3]。小學数学计算教学主要包括：数字的大小、四则运算、加减法以及简单的运算技能。所以，教师在日常教学过程中，可以通过随堂测试或者练习，掌握学生掌握数学计算知识的情况。由于学生刚进入小学校园，常对教师开展的教学活动感到陌生，再加上数学计算知识较难理解，学生常会丧失学习的兴趣。此时，小学数学教师可以结合学生的兴趣爱好，为学生创建合适的教学情境，让学生在这一情境中处于轻松、愉悦的状态，教师在对学生进行科学的教学引导，不仅能让学生掌握更多的计算知识内容，还能对学生的道德品质产生潜移默化的作用。例如，教师在对学生讲解《加减法》时，可以在班级内创造相关数学集市，让学生在集市中能够自行进行买卖，促使学生在买卖的过程中，灵活掌握、应用加减法等数学计算能力[4]。教师利用为学生创建的教学情境，让学生认识到诚实守信的重要性，从而培育学生的道德品质，有助于教师培育学生的综合素养。
（三）利用数学兴趣小组鼓励学生进行自主学习
小学数学教师可以将班级内的学生进行分组，引导学生积极参与到数学教学活动中，让学生通过相互之间的沟通交流，充分激发学生对数学计算的兴趣，促使学生能够与小组内学生共同进行知识探索，学生还能自主学习更多的数学计算知识。教师通过合理的分组，让小组内成员充分发挥自身的学习优势，使学生体会到小组合作的重要性，促使学生逐渐形成合作意识，从而提高学生的整体素养。此外，教师在学生进行自主学习时，可以让学生总结学习中的问题，通过总结发现自身存在的问题，并针对学习问题进行小组讨论，从而加深学生对知识的记忆程度，大幅度提高学生的数学计算能力[5]。
结束语：
综上所述，我国社会现代化建设的不断开展，需要教师培育更多的素质型人才，从而投身到社会建设工作中奉献自己的力量。计算教学作为小学数学教学的重点部分，教师不仅需要提高学生的计算能力，还需提高自己的教学能力以及综合素养。教师在实际教学中需通过自身的言谈举止，对学生产生潜移默化的作用，使学生将教师作为成长榜样，更好的培育学生的综合素养以及数学综合能力。因此，小学数学教师需将立德树人的教学理念渗透在计算教学中，彻底落实“立德树人”的教学目标，推动小学生的成长发展。
参考文献
[1] 徐先圣.基于“立德树人”导向下数学课堂教学中的情感素养教育[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（20）：18-20.
[2] 章建跃.立德树人与数学课程改革——暨“第九届高中青年数学教师优秀课展示与培训活动”总结[J].中国数学教育，2019（08）：7-12.
[3] 卞丽军.数学课堂也能立德树人——浅谈小学数学课堂上的德育渗透[J].数学学习与研究，2017（21）：105.
[4] 唐娇娇.立德树人理念在小学数学课堂中的渗透研究[J].中国校外教育，2019（13）：22+25.
[5] 刘芳.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：137.
关键词：立德树人;小学;数学;计算教学
计算在小学数学课程中占据较大的内容，学生能掌握较好的数学计算能力，有助于学生日后更好的学习其他数学知识内容，大部分数学课程都是在数学计算的基础上展开的。小学教师通过对学生进行计算教学，让学生更加细心的发现生活中存在的数学知识，并将数学计算能力灵活应用在实际生活中。因此，处于新课改背景下的小学数学教师，需紧跟时代发展步伐并积极响应教学改革。教师通过理论教学与数学计算教学相结合，围绕立德树人制定出科学、合理的计算教学方法，使学生掌握更多的数学综合能力的同时，促使学生的身心得以正常的发展。
一、立德树人在小学数学教学中的价值
小学数学课程与其他学科相比，具有更高的立德树人教学理念，教师在小学数学教学中对培育学生的德育素养，能够充分发挥数学课程蕴含的教学价值[1]。数学课程中也包含部分历史内容，教师通过深入挖掘教学中的内容，对学生展开数学教学能够激发学生的爱国之情，更好的培育学生的综合素养。此外，数学学科所具有的逻辑思维能力，有助于学生更加细心的对待身边的事物。小学数学教师的教学目标主要，是帮助学生养成良好的行为习惯，并培育学生刻苦钻研、锲而不舍等思想道德品质。此外，当前教师开展教学时对学生渗透立德树人的教学理念，是对教师提出的全新的教学要求。教师不能在单一对学生进行知识的讲解，需将数学理论知识与德育教学相结合，促使学生发展为具有高素质的人才。因此，教师也需不断提高自身的教学能力以及综合素养，在实际教学中重视自身的言行举止，为学生树立良好的学习榜样，促使学生全面发展。
二、立德树人的小学数学计算教学策略
（一）充分发挥教师的人格魅力对学生素养产生影响
小学生处于生长发育的阶段，学生具有较高的接受能力、学习能力等特点[2]。教师在对学生展开教学时的言行举止，均对学生存在直接的影响作用。立德树人的教学理念其实就是德育教学，教师通过潜移默化对学生的道德品质产生影响，促使学生逐渐形成良好的道德品质。因此，教师需要充分发挥自身的人格魅力，重视课堂教学的方法以及自身举动，通过大方、礼貌的谈吐以及文明的教学语言，让学生将教师作为学习的榜样，有助于教师提高学生的综合素养。
（二）利用教学情境提高学生数学能力并进行德育教学
小学数学计算教学的基础知识内容，是学生提高更多数学能力的基础条件，教师需重视帮助学生打造坚实的基础能力，让学生充分掌握并灵活应用数学计算基础知识内容[3]。小學数学计算教学主要包括：数字的大小、四则运算、加减法以及简单的运算技能。所以，教师在日常教学过程中，可以通过随堂测试或者练习，掌握学生掌握数学计算知识的情况。由于学生刚进入小学校园，常对教师开展的教学活动感到陌生，再加上数学计算知识较难理解，学生常会丧失学习的兴趣。此时，小学数学教师可以结合学生的兴趣爱好，为学生创建合适的教学情境，让学生在这一情境中处于轻松、愉悦的状态，教师在对学生进行科学的教学引导，不仅能让学生掌握更多的计算知识内容，还能对学生的道德品质产生潜移默化的作用。例如，教师在对学生讲解《加减法》时，可以在班级内创造相关数学集市，让学生在集市中能够自行进行买卖，促使学生在买卖的过程中，灵活掌握、应用加减法等数学计算能力[4]。教师利用为学生创建的教学情境，让学生认识到诚实守信的重要性，从而培育学生的道德品质，有助于教师培育学生的综合素养。
（三）利用数学兴趣小组鼓励学生进行自主学习
小学数学教师可以将班级内的学生进行分组，引导学生积极参与到数学教学活动中，让学生通过相互之间的沟通交流，充分激发学生对数学计算的兴趣，促使学生能够与小组内学生共同进行知识探索，学生还能自主学习更多的数学计算知识。教师通过合理的分组，让小组内成员充分发挥自身的学习优势，使学生体会到小组合作的重要性，促使学生逐渐形成合作意识，从而提高学生的整体素养。此外，教师在学生进行自主学习时，可以让学生总结学习中的问题，通过总结发现自身存在的问题，并针对学习问题进行小组讨论，从而加深学生对知识的记忆程度，大幅度提高学生的数学计算能力[5]。
结束语：
综上所述，我国社会现代化建设的不断开展，需要教师培育更多的素质型人才，从而投身到社会建设工作中奉献自己的力量。计算教学作为小学数学教学的重点部分，教师不仅需要提高学生的计算能力，还需提高自己的教学能力以及综合素养。教师在实际教学中需通过自身的言谈举止，对学生产生潜移默化的作用，使学生将教师作为成长榜样，更好的培育学生的综合素养以及数学综合能力。因此，小学数学教师需将立德树人的教学理念渗透在计算教学中，彻底落实“立德树人”的教学目标，推动小学生的成长发展。
参考文献
[1] 徐先圣.基于“立德树人”导向下数学课堂教学中的情感素养教育[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（20）：18-20.
[2] 章建跃.立德树人与数学课程改革——暨“第九届高中青年数学教师优秀课展示与培训活动”总结[J].中国数学教育，2019（08）：7-12.
[3] 卞丽军.数学课堂也能立德树人——浅谈小学数学课堂上的德育渗透[J].数学学习与研究，2017（21）：105.
[4] 唐娇娇.立德树人理念在小学数学课堂中的渗透研究[J].中国校外教育，2019（13）：22+25.
[5] 刘芳.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：137.