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摘 要：新课程背景下的高中数学课堂教学对教师的要求越来越高。为满足新课改要求，教师在教学中不仅要创新教学方法，提升课堂教学效率，还要在教学中培养学生具备一些能力。作为新时代的教师要善于利用现代化教学手段和各种前卫的教学思想来融入实际的教学中。结合学生学习现状，来不断的探索实践最终找到提升高中数学教学效率的方法，促进课堂教学水平的全面性提升。
关键词：新课程;背景;改造数学;教学策略
引言
素质教育理念下的高中数学课堂需要教师在教学中始终秉承“以生为本”的教学理念。在教学中时刻关注高考动向，从而对课堂教学方式进行改变。高中数学课堂教学水平能够反映出教学模式和教学活动的可行性，同时也是对教师教学方法的一种认可。因此，教师在教学过程中要开拓教学思路，优化教学策略，以便学生能够在有限的课堂时间内获得更加丰富的数学知识，并将其内化于心，推动数学课堂教学效率的提升。
一、创设生活化的情境，增强学生学习乐趣
新课程背景的主要对象是“学生”，围绕“立德树人”的教育思想展开的一种改革策略。在小学阶段的教学中就需要教师在教学中能够突出学生主体，培养学生具备一些能力，落实数学核心素养。让学生能够从周围生活中感受到数学知识，并且能够做好生活与知识的互相转化，从而使学生能够更好的解决生活中的问题。例如，在教学《应用举例》这节教学内容时，这节内容主要是考验学生对三角形正弦与余弦公式掌握和实际应用情况，一般情况下这种公式常常会帮助我们解决生活中由于特殊原因不能够进行实际策略，而采用的一种计算方法。在考试过程中考查的也是学生对公式掌握情况，为了提升学生学习兴趣，教师可以带领学生走进操场，由于操场的树木高度太高无法测量，教师可以采取这样的方法，进而让学生求出树木的高度。这样根据实际实践的方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，从而有效的提升学生在数学学习时的乐趣。为了活跃课堂教学氛围，教师可以先选择一棵树，根据自己已知内容求出树的高度。在教师的引导下，使学生主动参与课堂学习，引发学生对课堂的关注度，让学生有更积极的心态去观察生活中的一些事情，也让学生在愉悦的氛围中学会思考。
二、激发学生学习兴趣，优化课堂教学内容
在高中数学教学中，学生的兴趣对于学习效果起着关键性的作用。而数学思维能力的培养也需要教师在课堂教学方式上进行创新和优化，课堂教学需要学生能够紧跟教师的思路和教学节奏去探索和思考，在一定程度上数学的学习兴趣和思维能力是一种相辅相成的关系。良好的思维能力能够激发学生对数学的探索欲望能够让学生真正的喜欢上数学，作为教师要不断探索优化课堂设计，将数学的知识性与趣味性、实用性相结合，倡导学生互动参与教学内容，开发学生的求知欲，也培养学生的数学思维能力。例如，在教学《一元二次不等式及其解法》时，以往情况下教师会把课堂当做自己的主阵地来进行教学，为了能够达到课堂优化，培养学生属于自己的一种数学思维能力，教师可以对教学方法进行优化，“先学后教法”是现阶段比较流行的一种教学方法。在课堂教学中教师给学生固定的时间、一定的要求、不同的方法、固定的内容让学生在这样有规律的学习框架内去探索知识，在固定的时间内把固定的内容理解透彻，这样学生之间和学生之间有方法和思维的交流，针对本节课内容，教师提出问题，如：1，不等式与二次函数和一元二次方程之间的关系？给学生十分钟时间预习，十分钟之后学生可以根据预习结果回答老师提出的问题。之后的时间教师让学生之间进行问题的交流和学习内容的分享。最后五分钟时间教师所要做的是把最后的内容进行归纳和总结，给学生无限的展示空间，发挥学生的才能，让学生真正的把课本知识转变成自己的知识，从而让学生在学习兴趣上有足够的信息去探索知识，强化自己的数学思维。
三、借助信息技术，渗透数形结合方法学习
高中课堂教学中，教师的教学方法跟學生的学习有着直接性的关系，因此，教师在教学中为了能够激发学生的学习兴趣。在教学中有效的渗透数形结合思想，教师可以利用多媒体的方式将图形呈现出来，并且根据教学内容进行不断的变化，学生在概念和图形相结合的情况下，学生的理解能力才能得到最大化。例如，在教学《等差数列》这节教学内容时，从教学内容上来看，如果我们单纯的靠嘴说出等差数列之间的关系，就显得那么的苍白无力这时，我们不妨借助多媒体以数形结合的方式将等差数列图形之间的关系陈列出来，这样不仅让学生有直观性的了解，还能让学生对等差数列之间的联系形成对比。在教学中教师也不妨将解题思路当做一个画图的过程，一步一步的教会学生如何验证等差数列之间的关系。这样，教师采取动态模拟的方法，在将学生学习数学的兴趣激发出来以后，帮助学生理解数学问题，掌握牢固的数学知识，从而掌握数学知识相关规律，能够独立思考数学问题，并形成较强的数学逻辑思维能力。学生通过对数形结合方法的应用，能够让高中数学学习变得简单，教师也能有效提升课堂教学效果和质量。
四、组建学习互助小组，提升课堂教学效率
为了能够最大化的提高课堂效率，方便教师对学生们进行管理，教师可以将学生们分为若干个小组，并给他们安排好组长。当开始上数学课时，教师讲解了数学题目，但是有一些学生还并不能够完全的理解，这时就可以组织学生们进行小组学习。例如，教师给学生们讲解了一道数学题目，即数学试卷上最难的题目，学生们仅仅是听教师的讲解能够听懂，但是当让学生们自己去做时，他们又将不会做。所以，这时教师可以组织学生们进行小组学习，当有不明白的地方或者是存在有问题的地方，学生们能够通过同学来进行解决。有时候同学之间的讲解将比教师讲的内容更好，学生能够更好的理解，且对于讲解的学生来说也能够再次巩固他的相关知识。在上习题课时，教师可以让学习小组的组长们将同学的问题收集起来，这样教师就能够更迅速的帮助学生们解决问题，也就能够大大提高数学课堂效率。
五、结束语
综上所述，在新课程背景下的高中数学课堂教学，要想提升课堂教学效率。首先要秉承“以生为本”的教学理念。在教学中不断创新教学方式，采用生活化教学方式，逐步树立学习自信心，攻克数学上的重难点，这样会收到良好的教学效果，从而提高了课堂的教学效率。
参考文献
[1] 李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育：中等教育，2016.
[2] 高自山.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].教育科学：引文版，2016（9）：79.
[3] 张琪.核心素养背景下高中数学课堂教学的情境创设[J].陕西教育：教学，2017（4）：48.
[4] 宋海龙.提高高中数学课堂教学质量探新[J].宁夏教育科研 2018（03）：122-123.
[5] 刘俊华.如何提高课堂教学质量之我见[J].珠江教育论坛 2017（08）：90-91.
关键词：新课程;背景;改造数学;教学策略
引言
素质教育理念下的高中数学课堂需要教师在教学中始终秉承“以生为本”的教学理念。在教学中时刻关注高考动向，从而对课堂教学方式进行改变。高中数学课堂教学水平能够反映出教学模式和教学活动的可行性，同时也是对教师教学方法的一种认可。因此，教师在教学过程中要开拓教学思路，优化教学策略，以便学生能够在有限的课堂时间内获得更加丰富的数学知识，并将其内化于心，推动数学课堂教学效率的提升。
一、创设生活化的情境，增强学生学习乐趣
新课程背景的主要对象是“学生”，围绕“立德树人”的教育思想展开的一种改革策略。在小学阶段的教学中就需要教师在教学中能够突出学生主体，培养学生具备一些能力，落实数学核心素养。让学生能够从周围生活中感受到数学知识，并且能够做好生活与知识的互相转化，从而使学生能够更好的解决生活中的问题。例如，在教学《应用举例》这节教学内容时，这节内容主要是考验学生对三角形正弦与余弦公式掌握和实际应用情况，一般情况下这种公式常常会帮助我们解决生活中由于特殊原因不能够进行实际策略，而采用的一种计算方法。在考试过程中考查的也是学生对公式掌握情况，为了提升学生学习兴趣，教师可以带领学生走进操场，由于操场的树木高度太高无法测量，教师可以采取这样的方法，进而让学生求出树木的高度。这样根据实际实践的方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，从而有效的提升学生在数学学习时的乐趣。为了活跃课堂教学氛围，教师可以先选择一棵树，根据自己已知内容求出树的高度。在教师的引导下，使学生主动参与课堂学习，引发学生对课堂的关注度，让学生有更积极的心态去观察生活中的一些事情，也让学生在愉悦的氛围中学会思考。
二、激发学生学习兴趣，优化课堂教学内容
在高中数学教学中，学生的兴趣对于学习效果起着关键性的作用。而数学思维能力的培养也需要教师在课堂教学方式上进行创新和优化，课堂教学需要学生能够紧跟教师的思路和教学节奏去探索和思考，在一定程度上数学的学习兴趣和思维能力是一种相辅相成的关系。良好的思维能力能够激发学生对数学的探索欲望能够让学生真正的喜欢上数学，作为教师要不断探索优化课堂设计，将数学的知识性与趣味性、实用性相结合，倡导学生互动参与教学内容，开发学生的求知欲，也培养学生的数学思维能力。例如，在教学《一元二次不等式及其解法》时，以往情况下教师会把课堂当做自己的主阵地来进行教学，为了能够达到课堂优化，培养学生属于自己的一种数学思维能力，教师可以对教学方法进行优化，“先学后教法”是现阶段比较流行的一种教学方法。在课堂教学中教师给学生固定的时间、一定的要求、不同的方法、固定的内容让学生在这样有规律的学习框架内去探索知识，在固定的时间内把固定的内容理解透彻，这样学生之间和学生之间有方法和思维的交流，针对本节课内容，教师提出问题，如：1，不等式与二次函数和一元二次方程之间的关系？给学生十分钟时间预习，十分钟之后学生可以根据预习结果回答老师提出的问题。之后的时间教师让学生之间进行问题的交流和学习内容的分享。最后五分钟时间教师所要做的是把最后的内容进行归纳和总结，给学生无限的展示空间，发挥学生的才能，让学生真正的把课本知识转变成自己的知识，从而让学生在学习兴趣上有足够的信息去探索知识，强化自己的数学思维。
三、借助信息技术，渗透数形结合方法学习
高中课堂教学中，教师的教学方法跟學生的学习有着直接性的关系，因此，教师在教学中为了能够激发学生的学习兴趣。在教学中有效的渗透数形结合思想，教师可以利用多媒体的方式将图形呈现出来，并且根据教学内容进行不断的变化，学生在概念和图形相结合的情况下，学生的理解能力才能得到最大化。例如，在教学《等差数列》这节教学内容时，从教学内容上来看，如果我们单纯的靠嘴说出等差数列之间的关系，就显得那么的苍白无力这时，我们不妨借助多媒体以数形结合的方式将等差数列图形之间的关系陈列出来，这样不仅让学生有直观性的了解，还能让学生对等差数列之间的联系形成对比。在教学中教师也不妨将解题思路当做一个画图的过程，一步一步的教会学生如何验证等差数列之间的关系。这样，教师采取动态模拟的方法，在将学生学习数学的兴趣激发出来以后，帮助学生理解数学问题，掌握牢固的数学知识，从而掌握数学知识相关规律，能够独立思考数学问题，并形成较强的数学逻辑思维能力。学生通过对数形结合方法的应用，能够让高中数学学习变得简单，教师也能有效提升课堂教学效果和质量。
四、组建学习互助小组，提升课堂教学效率
为了能够最大化的提高课堂效率，方便教师对学生们进行管理，教师可以将学生们分为若干个小组，并给他们安排好组长。当开始上数学课时，教师讲解了数学题目，但是有一些学生还并不能够完全的理解，这时就可以组织学生们进行小组学习。例如，教师给学生们讲解了一道数学题目，即数学试卷上最难的题目，学生们仅仅是听教师的讲解能够听懂，但是当让学生们自己去做时，他们又将不会做。所以，这时教师可以组织学生们进行小组学习，当有不明白的地方或者是存在有问题的地方，学生们能够通过同学来进行解决。有时候同学之间的讲解将比教师讲的内容更好，学生能够更好的理解，且对于讲解的学生来说也能够再次巩固他的相关知识。在上习题课时，教师可以让学习小组的组长们将同学的问题收集起来，这样教师就能够更迅速的帮助学生们解决问题，也就能够大大提高数学课堂效率。
五、结束语
综上所述，在新课程背景下的高中数学课堂教学，要想提升课堂教学效率。首先要秉承“以生为本”的教学理念。在教学中不断创新教学方式，采用生活化教学方式，逐步树立学习自信心，攻克数学上的重难点，这样会收到良好的教学效果，从而提高了课堂的教学效率。
参考文献
[1] 李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育：中等教育，2016.
[2] 高自山.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].教育科学：引文版，2016（9）：79.
[3] 张琪.核心素养背景下高中数学课堂教学的情境创设[J].陕西教育：教学，2017（4）：48.
[4] 宋海龙.提高高中数学课堂教学质量探新[J].宁夏教育科研 2018（03）：122-123.
[5] 刘俊华.如何提高课堂教学质量之我见[J].珠江教育论坛 2017（08）：90-91.