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1.物理实验课程按照层次的高低可以分为不同类型：
科学小实践、设计性实验、综合性实验、基本实验。其中基本实验是最低层次，主要是接受知识的过程，属于一级基础物理实验体系。综合性实验和设计性实验属于二、三级的物理实验等级，从接受知识发展到运用知识创设实验。最高级的是科学小实践，指在实际中运用所学知识解决生活和学习中的问题。新型物理实验课程体系更加注重培养学生的综合能力，而非只是简单的重复和验证。不同级别的物理实验代表着实验技能发展水平是由低到高不断进步的。每一级的物理实验都需要一定的时间来学习和掌握，最终走向科学的高峰。
（1）基本实验是普及实验，能够满足理、工、文、商等各专业学生学习物理基础知识的需求。它主要包括物理基础知识和技能的训练，基本测量方法以及对生活常见的物理现象的认识，如力、热、电、光等。一级物理实验是进行更高级物理实验的基础和前提，絮叨得到彻底的贯彻和全面的掌握。
（2）二、三级物理实验的难度和复杂程度都大于基本物理实验，但它们也更具趣味性，更能激发学生的学习兴趣。同时，综合性实验和设计性实验强调培养学生自主学习的能力。传统物理实验是由教师提前摆好实验设备，准备好实验所需的材料，学生只是单纯的做实验，往往对实验原理却不求甚解，背离了物理实验的初衷。新型的物理实验体系强调教师要以学生为主体，引导学生根据所学知识，自己设计和操作实验。在摸索和失败中吸取经验教训，加深对物理原理的理解和掌握。二、三级物理实验课程适于理工科学生对物理学的进一步学习。
（3）四级物理实验以科学小实践为主，重点培养学生科学研究和开发运用物理知识的能力。学生需要自己开发课程来进行深入研究，难度比较大。因此，四级物理实验课程一般作为物理类专业学生的必修课，而对非物理类专业的理科学生来说则可作为选修课。
2.改革实验教学内容
创新教学环境物理实验教学内容要体现时代性和先进性。随着物理学的不断更新发展，在各级物理实验课程中，都应该采用新的现代科技，与社会接轨，做到学以致用。
例如，在对全校工、商、文科学生一、二年级所开设的物理实验中，已涉及光谱技术、真空技术、磁共振技术、核物理技术、X光衍射的技术、光纤技术、传感器技术、光学信息处理技术等。这些实验的开设，可以让学生实际、直观了解物理新科技的原理，拓展学生知识面，提升物理思维高度。目前，中国科技大学开设多元化的实验类型，以满足不同层次学生的需求，包括公共必修实验、选修实验、仿真实验、远程网络实验、开放实验等。首先，学校开设“大学物理实验远程教学”，利用现代高科技的信息技术，让学生能够不受场地和时间的限制，通过互联网来对实验教学内容进行预习和复习。学生可以更合理的安排自己的时间，甚至随时随地地展开物理实验学习。
教师在这里只是对学生进行一些辅助和启发，让学生有足够的空间去探索和总结，并找出自己的创新点，加以论证。最后，学校为学生开设各类仿真实验室，充分运用虚拟实验技术，把计算机应用软件和实际试验结合起来。这样不仅能够让学生有更多的机会进行试验操作，而且能够提高那些复杂程度和困难程度高的物理实验的成功率。实验室设备的使用、管理和维护的工作中，改变了通常学生与实验室设备单纯的使用与被使用关系，使我们在自主进行实验的同时，也是参与到实验设备的管理和维护中，这不仅实现了实验设备维护的常态化管理、减轻了实验室工作人员劳动强度，也提高了学生自觉维护实验室设备的责任感和自觉性，培养了学生良好的工作习惯和职业素养。
创新的实践教学管理模式，实现了实验准备、网上实验预约、现场实际操作、设备自动管理、过程全程监控。我们以自主式、合作式、研究式等方式完成各种实践训练，有效锻炼了我们的自主实践能力，增强了团队合作意识及工作责任心。
2.1充分利用教学资源，提高实验教学质量由于开放实验室允许同学们根据各自所需自主地选择时间和方式进行科学实验，这样显然可以最大限度地发挥实验室资源效益，实现资源共享，提高仪器设备的使用效率。开放实验室的内容形式多样，我们既可以做实验，也可以讨论问题；既可以对上次实验进行再做或者选做一些新实验，也可以根据自己的兴趣做一些课外实验，这样学生自主实验，不仅可以消除传统学习中因实验时间不足而引发的问题，补充了课堂实验教学的不足，也有利于培养我们的专业兴趣，提升学生的专业知识能力，使同学们对知识的掌握更为深入更为系统。通过开放实验室让部分实验放入学生自由时间中完成，不仅可以弥补理论课和实验课时的限制，也可以更合理地分配教学资源。同时，还可以理论联系实际，消除理论授课过程中的枯燥乏味感，从而更好的提高实验教学质量。
2.2依托科技竞赛和大学生实践创新训练计划全方位培养学生的科技创新能力。
2.3创新型实验计划、卓越工程师人才培养体系建筑电气与智能化创新型实验计划以学生为主体，以创新项目实施为主线，在导师的指导下以学生特长、兴趣为出发点，注重过程训练和自主设计，激发我们的科学研究兴趣，着重培养我们自主学习、团队协作以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。建筑电气与智能化卓越工程师人才培养体系以提高我们的工程实践能力和创新能力为目标，从创新型高级工程应用人才培养体系整体出发，在对各教学环节整体优化与提高的基础上，以建筑智能化工程设计、工程开发、工程实施及工程管理四大主线，分层式、模块化、构建实验教学人才培养新体系。
2.4大学生实践创新计划对培养大学生创新团队增益良多大学生实践创新计划的实施，有利于培养大学生自主学习、团队协作以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。创新型实践计划，可以锻炼团队成员的默契度，以及团队的组织能力、协调能力和沟通能力。同时，对提高大学生智能建筑工程实践技能大赛水平，培养工科学生科技创新能力和工程适应能力具有重要作用。
2.5大学生科技竞赛着眼于工程化项目训练成效创新型实验教学科技创新平台的搭建，可以使我们在课余时间进行拓展练习。根据大学生科技竞赛的要求，我们可以模拟出基于特定工程场景的个性化训练项目，从材料准备、节奏控制、战术策略、时间把握、心态调整五个方面进行训练，模拟比赛和工程实践中可能出现的场景，对培养我们的应变能力，提高我们的科技创新能力以及在大学生科技竞赛中的成绩有着重要意义。
3.结语
我们应该进一步开展创新实践技能训练，开发、设计出代表楼控领域先进技术的、具有实用意义和价值的工程化训练项目。该创新型实验教学科技创新平台的搭建，打破了传统封闭的实验教学模式，顺应了现代教育、教学的发展要求，对培养我们的创新能力，全面提高综合素质水平起到了积极的作用。
科学小实践、设计性实验、综合性实验、基本实验。其中基本实验是最低层次，主要是接受知识的过程，属于一级基础物理实验体系。综合性实验和设计性实验属于二、三级的物理实验等级，从接受知识发展到运用知识创设实验。最高级的是科学小实践，指在实际中运用所学知识解决生活和学习中的问题。新型物理实验课程体系更加注重培养学生的综合能力，而非只是简单的重复和验证。不同级别的物理实验代表着实验技能发展水平是由低到高不断进步的。每一级的物理实验都需要一定的时间来学习和掌握，最终走向科学的高峰。
（1）基本实验是普及实验，能够满足理、工、文、商等各专业学生学习物理基础知识的需求。它主要包括物理基础知识和技能的训练，基本测量方法以及对生活常见的物理现象的认识，如力、热、电、光等。一级物理实验是进行更高级物理实验的基础和前提，絮叨得到彻底的贯彻和全面的掌握。
（2）二、三级物理实验的难度和复杂程度都大于基本物理实验，但它们也更具趣味性，更能激发学生的学习兴趣。同时，综合性实验和设计性实验强调培养学生自主学习的能力。传统物理实验是由教师提前摆好实验设备，准备好实验所需的材料，学生只是单纯的做实验，往往对实验原理却不求甚解，背离了物理实验的初衷。新型的物理实验体系强调教师要以学生为主体，引导学生根据所学知识，自己设计和操作实验。在摸索和失败中吸取经验教训，加深对物理原理的理解和掌握。二、三级物理实验课程适于理工科学生对物理学的进一步学习。
（3）四级物理实验以科学小实践为主，重点培养学生科学研究和开发运用物理知识的能力。学生需要自己开发课程来进行深入研究，难度比较大。因此，四级物理实验课程一般作为物理类专业学生的必修课，而对非物理类专业的理科学生来说则可作为选修课。
2.改革实验教学内容
创新教学环境物理实验教学内容要体现时代性和先进性。随着物理学的不断更新发展，在各级物理实验课程中，都应该采用新的现代科技，与社会接轨，做到学以致用。
例如，在对全校工、商、文科学生一、二年级所开设的物理实验中，已涉及光谱技术、真空技术、磁共振技术、核物理技术、X光衍射的技术、光纤技术、传感器技术、光学信息处理技术等。这些实验的开设，可以让学生实际、直观了解物理新科技的原理，拓展学生知识面，提升物理思维高度。目前，中国科技大学开设多元化的实验类型，以满足不同层次学生的需求，包括公共必修实验、选修实验、仿真实验、远程网络实验、开放实验等。首先，学校开设“大学物理实验远程教学”，利用现代高科技的信息技术，让学生能够不受场地和时间的限制，通过互联网来对实验教学内容进行预习和复习。学生可以更合理的安排自己的时间，甚至随时随地地展开物理实验学习。
教师在这里只是对学生进行一些辅助和启发，让学生有足够的空间去探索和总结，并找出自己的创新点，加以论证。最后，学校为学生开设各类仿真实验室，充分运用虚拟实验技术，把计算机应用软件和实际试验结合起来。这样不仅能够让学生有更多的机会进行试验操作，而且能够提高那些复杂程度和困难程度高的物理实验的成功率。实验室设备的使用、管理和维护的工作中，改变了通常学生与实验室设备单纯的使用与被使用关系，使我们在自主进行实验的同时，也是参与到实验设备的管理和维护中，这不仅实现了实验设备维护的常态化管理、减轻了实验室工作人员劳动强度，也提高了学生自觉维护实验室设备的责任感和自觉性，培养了学生良好的工作习惯和职业素养。
创新的实践教学管理模式，实现了实验准备、网上实验预约、现场实际操作、设备自动管理、过程全程监控。我们以自主式、合作式、研究式等方式完成各种实践训练，有效锻炼了我们的自主实践能力，增强了团队合作意识及工作责任心。
2.1充分利用教学资源，提高实验教学质量由于开放实验室允许同学们根据各自所需自主地选择时间和方式进行科学实验，这样显然可以最大限度地发挥实验室资源效益，实现资源共享，提高仪器设备的使用效率。开放实验室的内容形式多样，我们既可以做实验，也可以讨论问题；既可以对上次实验进行再做或者选做一些新实验，也可以根据自己的兴趣做一些课外实验，这样学生自主实验，不仅可以消除传统学习中因实验时间不足而引发的问题，补充了课堂实验教学的不足，也有利于培养我们的专业兴趣，提升学生的专业知识能力，使同学们对知识的掌握更为深入更为系统。通过开放实验室让部分实验放入学生自由时间中完成，不仅可以弥补理论课和实验课时的限制，也可以更合理地分配教学资源。同时，还可以理论联系实际，消除理论授课过程中的枯燥乏味感，从而更好的提高实验教学质量。
2.2依托科技竞赛和大学生实践创新训练计划全方位培养学生的科技创新能力。
2.3创新型实验计划、卓越工程师人才培养体系建筑电气与智能化创新型实验计划以学生为主体，以创新项目实施为主线，在导师的指导下以学生特长、兴趣为出发点，注重过程训练和自主设计，激发我们的科学研究兴趣，着重培养我们自主学习、团队协作以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。建筑电气与智能化卓越工程师人才培养体系以提高我们的工程实践能力和创新能力为目标，从创新型高级工程应用人才培养体系整体出发，在对各教学环节整体优化与提高的基础上，以建筑智能化工程设计、工程开发、工程实施及工程管理四大主线，分层式、模块化、构建实验教学人才培养新体系。
2.4大学生实践创新计划对培养大学生创新团队增益良多大学生实践创新计划的实施，有利于培养大学生自主学习、团队协作以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。创新型实践计划，可以锻炼团队成员的默契度，以及团队的组织能力、协调能力和沟通能力。同时，对提高大学生智能建筑工程实践技能大赛水平，培养工科学生科技创新能力和工程适应能力具有重要作用。
2.5大学生科技竞赛着眼于工程化项目训练成效创新型实验教学科技创新平台的搭建，可以使我们在课余时间进行拓展练习。根据大学生科技竞赛的要求，我们可以模拟出基于特定工程场景的个性化训练项目，从材料准备、节奏控制、战术策略、时间把握、心态调整五个方面进行训练，模拟比赛和工程实践中可能出现的场景，对培养我们的应变能力，提高我们的科技创新能力以及在大学生科技竞赛中的成绩有着重要意义。
3.结语
我们应该进一步开展创新实践技能训练，开发、设计出代表楼控领域先进技术的、具有实用意义和价值的工程化训练项目。该创新型实验教学科技创新平台的搭建，打破了传统封闭的实验教学模式，顺应了现代教育、教学的发展要求，对培养我们的创新能力，全面提高综合素质水平起到了积极的作用。