论文部分内容阅读
摘 要：趣味教学既可以提升语文教学的效果，又可以加深学生对语文学习的喜爱，进而促进学生的语文能力发展。因此，在小学阶段的语文教学中，教师可以设计多种趣味性的教学方式，让学生在学习中切实感受到快乐，同时也获得知识，让学生积极主动地享受语文学习。
关键词：小学语文;趣味教学;方式研究
小学阶段的学生喜欢趣味性的事物，因此，教师在教学中应当“投其所好”，也即是说，教师应当将趣味性的内容与语文教学联系起来，为学生构建出趣味性的语文课堂。为此，教师需要进行多方面的考虑，即教师需要把握好趣味与教学的度，切不可喧宾夺主。并且，教师需要了解小学生对趣味性事物的偏好，不可将自己认为的趣味与学生认为的趣味等同起来。此外，教师还需要给学生预留一些思考的空间，让学生将注意力从趣味性内容中顺利转移到语文学习中，让学生在愉快的学习中获得语文力的提升。因此，本文从以下几个方面入手来对在小学语文中进行趣味教学的方式进行研究。
一、活用影视资源
在小学语文教学中，活用影视资源可以增强语文课堂的活跃度，提升学生的学习热情。小学生喜欢看影视剧，但又没有太多时间看影视剧，因此，在语文课堂上看到与影视剧相关的内容会感到新奇，同时也会产生好奇。这样一来可以提升学生对语文内容的好奇心，二来可以让学生日后在看影视剧时进行语文方面的思考。所以，教师需要将影视资源与语文课程进行巧妙的结合，也就是说，教师需要选择与语文课程密切相关的影视资源，同时需要把握好影视资源的内容量，以防学生过度关注影视资源而忽略了语文学习。
例如：在进行《坐井观天》的教学时，我给学生播放了动画片。展开来说，学生很喜欢看动画片，因此我选择用动画片《坐井观天》的片段来引起学生对课文的关注。我给学生播放的片段时长是一分钟，在这一分钟的内容中，学生只能看到一部分内容，在播放完毕的时候，很多学生都想知道接下来发生了什么。趁此，我告诉学生接下来的事在课文中可以找到答案。在我的语言引导下，学生迫不及待地开始了课文的阅读。并且，学生对字词的学习以及对课文的理解都比较积极，这节课的教学效果很好。因此，教师需要注重影视资源的运用。
二、设计多样游戏
对于小学阶段的语文教学来说，游戏可以提升学生的积极性，还可以让学生更加投入。小学生的注意力容易分散，不过对自己喜欢的事物往往会集中注意力。所以，教师可以将学生喜欢的游戏与语文教学结合起来，提升学生对语文学习的注意力。为此，教师需要将语文课程内容融入进游戏中，还需要同时考虑到游戏的趣味性，小学生虽然喜欢游戏，但也不是什么游戏都喜欢的，所以，教师需要特别注意游戏的趣味性。此外，教师还需要考虑到的游戏的节奏，不同的内容可以设计不同的节奏，力求加深学生的思考。
例如：在进行《狐假虎威》的教学时，我给学生设计了一个看图猜成语的游戏。展开来说，学生对于猜测类的游戏很热衷，平时在课下也会玩这样的游戏。在看图猜成语中，我将“狐假虎威”这个游戏放在了最后，这样在游戏过程中既能丰富学生的成语知识，又能顺利引出学习内容。因为课堂时间有限，所以游戏时间也比较短，在游戏结束时，很多学生都表示没有玩够。因此，我告诉学生如果这节课的学习能力提前结束，我们就继续玩游戏。有了这样的游戏铺垫，学生的学习效率得到了明显提升。因此，教师可以多为学生设计一些趣味游戏。
三、开展趣味活动
在小学阶段的语文教学中，教师不仅要关注课堂上的趣味教学，还需要注重课外的趣味教学。学生在语文课堂上学到的内容多是基础内容，在课外可以学到基础内容之外的多面内容。因此，为了增强学生课外学习的效果，教师可以给学生设计一些趣味性的活动。具体来说，教师在设计活动时需要考虑学生的课堂学习状态以及学生的兴趣爱好，同时，教师还需要注重趣味活动时长，这一项可以根据活动的内容来确定，不过，考虑到小学生的特点，不论是什么样的活动，时间都不宜过长，否则效果会降低。
例如：在《难忘的泼水节》的教学时结束后，学生对少数民族的特色节日有了浓厚的兴趣。趁此，我给学生设计一个关于少数民族节日的课外趣味活动。展开来说，在这次的活动中，学生需要了解至少三个少数民族的特色活动，还需要为其设计宣传语，希望更多的人了解和喜欢这些节日。这样的活动既迎合学生的兴趣，又能开阔学生的眼界。活动限时三天，学生的完成效果超过的预期。因此，教师需要善于运用趣味活动帮助学生发展语文能力。
总而言之，趣味对于小学阶段的学生来说就像是悬挂在猫前方的小鱼干，是前进的动力。因此，在小学语文教学中，教师需要研究多种趣味性的教学策略，将趣味与语文进行有效的结合，让学生能够“爱屋及乌”，加深对语文学习的热爱。这样既能让学生对语文学习抱有一定的期待，又能促進学生的语文素养发展。
参考文献
[1] 王晓慧.浅谈小学语文低年级趣味阅读教学的开展[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：257.
[2] 王晓东.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].名师在线，2019（34）：20-21.
关键词：小学语文;趣味教学;方式研究
小学阶段的学生喜欢趣味性的事物，因此，教师在教学中应当“投其所好”，也即是说，教师应当将趣味性的内容与语文教学联系起来，为学生构建出趣味性的语文课堂。为此，教师需要进行多方面的考虑，即教师需要把握好趣味与教学的度，切不可喧宾夺主。并且，教师需要了解小学生对趣味性事物的偏好，不可将自己认为的趣味与学生认为的趣味等同起来。此外，教师还需要给学生预留一些思考的空间，让学生将注意力从趣味性内容中顺利转移到语文学习中，让学生在愉快的学习中获得语文力的提升。因此，本文从以下几个方面入手来对在小学语文中进行趣味教学的方式进行研究。
一、活用影视资源
在小学语文教学中，活用影视资源可以增强语文课堂的活跃度，提升学生的学习热情。小学生喜欢看影视剧，但又没有太多时间看影视剧，因此，在语文课堂上看到与影视剧相关的内容会感到新奇，同时也会产生好奇。这样一来可以提升学生对语文内容的好奇心，二来可以让学生日后在看影视剧时进行语文方面的思考。所以，教师需要将影视资源与语文课程进行巧妙的结合，也就是说，教师需要选择与语文课程密切相关的影视资源，同时需要把握好影视资源的内容量，以防学生过度关注影视资源而忽略了语文学习。
例如：在进行《坐井观天》的教学时，我给学生播放了动画片。展开来说，学生很喜欢看动画片，因此我选择用动画片《坐井观天》的片段来引起学生对课文的关注。我给学生播放的片段时长是一分钟，在这一分钟的内容中，学生只能看到一部分内容，在播放完毕的时候，很多学生都想知道接下来发生了什么。趁此，我告诉学生接下来的事在课文中可以找到答案。在我的语言引导下，学生迫不及待地开始了课文的阅读。并且，学生对字词的学习以及对课文的理解都比较积极，这节课的教学效果很好。因此，教师需要注重影视资源的运用。
二、设计多样游戏
对于小学阶段的语文教学来说，游戏可以提升学生的积极性，还可以让学生更加投入。小学生的注意力容易分散，不过对自己喜欢的事物往往会集中注意力。所以，教师可以将学生喜欢的游戏与语文教学结合起来，提升学生对语文学习的注意力。为此，教师需要将语文课程内容融入进游戏中，还需要同时考虑到游戏的趣味性，小学生虽然喜欢游戏，但也不是什么游戏都喜欢的，所以，教师需要特别注意游戏的趣味性。此外，教师还需要考虑到的游戏的节奏，不同的内容可以设计不同的节奏，力求加深学生的思考。
例如：在进行《狐假虎威》的教学时，我给学生设计了一个看图猜成语的游戏。展开来说，学生对于猜测类的游戏很热衷，平时在课下也会玩这样的游戏。在看图猜成语中，我将“狐假虎威”这个游戏放在了最后，这样在游戏过程中既能丰富学生的成语知识，又能顺利引出学习内容。因为课堂时间有限，所以游戏时间也比较短，在游戏结束时，很多学生都表示没有玩够。因此，我告诉学生如果这节课的学习能力提前结束，我们就继续玩游戏。有了这样的游戏铺垫，学生的学习效率得到了明显提升。因此，教师可以多为学生设计一些趣味游戏。
三、开展趣味活动
在小学阶段的语文教学中，教师不仅要关注课堂上的趣味教学，还需要注重课外的趣味教学。学生在语文课堂上学到的内容多是基础内容，在课外可以学到基础内容之外的多面内容。因此，为了增强学生课外学习的效果，教师可以给学生设计一些趣味性的活动。具体来说，教师在设计活动时需要考虑学生的课堂学习状态以及学生的兴趣爱好，同时，教师还需要注重趣味活动时长，这一项可以根据活动的内容来确定，不过，考虑到小学生的特点，不论是什么样的活动，时间都不宜过长，否则效果会降低。
例如：在《难忘的泼水节》的教学时结束后，学生对少数民族的特色节日有了浓厚的兴趣。趁此，我给学生设计一个关于少数民族节日的课外趣味活动。展开来说，在这次的活动中，学生需要了解至少三个少数民族的特色活动，还需要为其设计宣传语，希望更多的人了解和喜欢这些节日。这样的活动既迎合学生的兴趣，又能开阔学生的眼界。活动限时三天，学生的完成效果超过的预期。因此，教师需要善于运用趣味活动帮助学生发展语文能力。
总而言之，趣味对于小学阶段的学生来说就像是悬挂在猫前方的小鱼干，是前进的动力。因此，在小学语文教学中，教师需要研究多种趣味性的教学策略，将趣味与语文进行有效的结合，让学生能够“爱屋及乌”，加深对语文学习的热爱。这样既能让学生对语文学习抱有一定的期待，又能促進学生的语文素养发展。
参考文献
[1] 王晓慧.浅谈小学语文低年级趣味阅读教学的开展[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：257.
[2] 王晓东.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].名师在线，2019（34）：20-21.