论文部分内容阅读
摘要：初中化学是一门实验性很强的学科，化学实验是化学课堂教学的中心环节。初中化学学习是学生学习化学的启蒙阶段和重要的基础性学习阶段，学到的知识都比较简单，化学实验也非常有趣。学好初中化学有助于为学生在高中进行进一步系统性的学习做好奠基工作，培养出对化学学科的兴趣和信心。在教学中运用互动教学能够提高课堂的活跃性和培养学生的学习积极性，尤其是将互动教学与初中化学实验相结合将更加提高课堂的效率。因此，本文就如何在初中实验课堂之上进行互动教学提供策略和方法。
关键词：互动教学;初中化学;课堂实验教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改要求学校和教师要对学生进行素质教育，从德育、智育、体育、美育、劳育五个方面综合提高学生的能力。但就初中化学单一学科而言，新课改要求需要提高学生的专业化学知识水平，锻炼学生的化学能力和化学技能，培养的实验科学精神和创新思维能力。
一、学习初中化学的重要意义
生活中无处不化学，化学對人类的生活有重要作用。它能够不断提高人们的生活水平和生活质量，比如说各种化学材料、化学药物等化学制品，最直接关系到全人类的粮食生产也离不开对于化肥和农药等的使用。化学切实改变和改善了人们的生活，我们的衣食住行都离不开它。初中化学的学习为学生们提供了一个新的选择，培养学生对于化学的热爱。学好初中化学是新课改的要求，是进行中考的必然环节，会提高学生的知识水平、技能方法，创新学生的思维模式，使学生能够以一个全新的角度去看世界。俗话说，学好数理化，走遍天下都不怕，反过来要想走遍天下就必须要学好数理化，这句话是有一定道理的，数理化的基础知识有助于学生理解世界，探索世界基本的奥秘，是学生必须要掌握的知识。不管是从实用性还是发展性来看，学生们都应该好好学习化学，学好化学。
二、初中化学教学存在的问题
初中化学的重要性不言而喻的，但在实际教学当中存在一些隐患，阻碍了学生对化学知识的学习和吸收。传统教学理念下，教育是为了让学生应试，初中化学教学目标是为了让学生考出好成绩进入好高中，可知教师在进行教学时重视的是学生的试卷考试成绩，而不是学生的实际化学能力。这不免打击了学生们对于化学的真正热爱之情，尤其是对于动手能力很强、化学素养高但一考试就发挥失常的学生来说，教师的态度会是其丧失学习化学的兴趣，转而研究化学应试技巧。其次，化学课堂的沉闷需要教师们多加注意。化学课堂的死气沉沉是缺乏互动和师生交流的原因，而学生不愿意与教师交流，一方面是教学模式本身偏向于教师讲学生听，一方面是学生对于化学知识掌握不牢，无法跟上教师的课堂节奏。尤其对于化学实验课来说，化学实验是非常奇妙有趣的，学生们对于试管中液体颜色状态的改变充满兴趣，如果学生连实验课都没有兴趣，那教师确实应该反思一下自己的教学水平。
三、互动教学在初中化学实验教学中的应用
互动式教学是对传统化学教学模式的革新，通过一部分教师的探索和实践，运用互动教学的方式能够有效提高学生对于化学学习的兴趣，加快培养学生的专业技能和文化素养。对于具体将互动教学应用于化学实验当中，这里提供了一些范例。
（1）情景式引入课堂实验主题
进行互动教学要从课程引入开始，情景式引入能够有效激发师生互动频次和趣味，教师在课堂教学的初始环节就牢牢吸引学生注意，促使学生进行思考。情境引入时最好运用故事性、问题式、启发性的引导，更加有趣，合理利用初中学生精力充沛、容易好奇、喜欢追寻问题答案的身心特点。例如，在初步学习化学的时候，学生对于化学以及化学实验没有一个系统的完整的认知。这个时候教师以学生们都喜欢的电视剧为切入点：大家都看过电视剧，古代的皇帝们都喜欢追求长生不老对吧？那皇帝们都想用什么方法达成自己的目的呢？等学生回答到炼丹时，教师再继续科普，古代的炼丹就是化学的前身，炸药就是从炼丹炉里面出来的。用学生们都有的实际经历进行引入，能够引发学生畅所欲言与教师进行互动交流，提高课堂的活跃性。
（2）示范实验进行师生互动，增多小组讨论与合作
化学实验中的互动教学当然离不开实验时的互动，实验是化学学科学习的重要组成部分，在实验课堂上进行师生互动，能够是学生对化学实验印象更加深刻，理解更加透彻。例如，初学化学在课程引入之后就要进行实验操作，让学生实地感受化学的神奇。进行蜡烛的研究时，将学生进行分组，给每个同学发一小节蜡烛，让学生们观察蜡烛的颜色、材质、气味等特征并且进行记录，以小组为单位展示自己组内对于蜡烛特性的观察记录。对于学生没有得到的数据，例如蜡烛的密度，学生没有想到方法进行推测，教师可以进行示范，随机抽取学生和教师合作。教师指导学生切下一小片蜡烛，扔进装了半杯水的烧杯中，发现蜡烛浮在水面，可知蜡烛的密度比水更小。学生亲身参与实验，与教师进行互动实验，与同学进行交流合作，对于增强学生的化学实验兴趣有着巨大的促进作用，同时也能够训练学生创新和能力和团队写作能力。
四、结语
如何改变课堂氛围，提高课堂的效率，增强学生对化学实验和知识原理的兴趣是众多教师们要思考和解决的问题。互动教学为初中化学教师们提供了一定的思路，教师还要在教学中进行一定的创新，切实提高化学课堂的效率。
参考文献
[1]景成文.高中化学教学中运用合作学习的实践研究[D].武汉：华中师范大学，2007.
[2]吴声文.高中化学教学中合作学习的探索与实践[J].内江科技，2006（7）：53-54.
关键词：互动教学;初中化学;课堂实验教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改要求学校和教师要对学生进行素质教育，从德育、智育、体育、美育、劳育五个方面综合提高学生的能力。但就初中化学单一学科而言，新课改要求需要提高学生的专业化学知识水平，锻炼学生的化学能力和化学技能，培养的实验科学精神和创新思维能力。
一、学习初中化学的重要意义
生活中无处不化学，化学對人类的生活有重要作用。它能够不断提高人们的生活水平和生活质量，比如说各种化学材料、化学药物等化学制品，最直接关系到全人类的粮食生产也离不开对于化肥和农药等的使用。化学切实改变和改善了人们的生活，我们的衣食住行都离不开它。初中化学的学习为学生们提供了一个新的选择，培养学生对于化学的热爱。学好初中化学是新课改的要求，是进行中考的必然环节，会提高学生的知识水平、技能方法，创新学生的思维模式，使学生能够以一个全新的角度去看世界。俗话说，学好数理化，走遍天下都不怕，反过来要想走遍天下就必须要学好数理化，这句话是有一定道理的，数理化的基础知识有助于学生理解世界，探索世界基本的奥秘，是学生必须要掌握的知识。不管是从实用性还是发展性来看，学生们都应该好好学习化学，学好化学。
二、初中化学教学存在的问题
初中化学的重要性不言而喻的，但在实际教学当中存在一些隐患，阻碍了学生对化学知识的学习和吸收。传统教学理念下，教育是为了让学生应试，初中化学教学目标是为了让学生考出好成绩进入好高中，可知教师在进行教学时重视的是学生的试卷考试成绩，而不是学生的实际化学能力。这不免打击了学生们对于化学的真正热爱之情，尤其是对于动手能力很强、化学素养高但一考试就发挥失常的学生来说，教师的态度会是其丧失学习化学的兴趣，转而研究化学应试技巧。其次，化学课堂的沉闷需要教师们多加注意。化学课堂的死气沉沉是缺乏互动和师生交流的原因，而学生不愿意与教师交流，一方面是教学模式本身偏向于教师讲学生听，一方面是学生对于化学知识掌握不牢，无法跟上教师的课堂节奏。尤其对于化学实验课来说，化学实验是非常奇妙有趣的，学生们对于试管中液体颜色状态的改变充满兴趣，如果学生连实验课都没有兴趣，那教师确实应该反思一下自己的教学水平。
三、互动教学在初中化学实验教学中的应用
互动式教学是对传统化学教学模式的革新，通过一部分教师的探索和实践，运用互动教学的方式能够有效提高学生对于化学学习的兴趣，加快培养学生的专业技能和文化素养。对于具体将互动教学应用于化学实验当中，这里提供了一些范例。
（1）情景式引入课堂实验主题
进行互动教学要从课程引入开始，情景式引入能够有效激发师生互动频次和趣味，教师在课堂教学的初始环节就牢牢吸引学生注意，促使学生进行思考。情境引入时最好运用故事性、问题式、启发性的引导，更加有趣，合理利用初中学生精力充沛、容易好奇、喜欢追寻问题答案的身心特点。例如，在初步学习化学的时候，学生对于化学以及化学实验没有一个系统的完整的认知。这个时候教师以学生们都喜欢的电视剧为切入点：大家都看过电视剧，古代的皇帝们都喜欢追求长生不老对吧？那皇帝们都想用什么方法达成自己的目的呢？等学生回答到炼丹时，教师再继续科普，古代的炼丹就是化学的前身，炸药就是从炼丹炉里面出来的。用学生们都有的实际经历进行引入，能够引发学生畅所欲言与教师进行互动交流，提高课堂的活跃性。
（2）示范实验进行师生互动，增多小组讨论与合作
化学实验中的互动教学当然离不开实验时的互动，实验是化学学科学习的重要组成部分，在实验课堂上进行师生互动，能够是学生对化学实验印象更加深刻，理解更加透彻。例如，初学化学在课程引入之后就要进行实验操作，让学生实地感受化学的神奇。进行蜡烛的研究时，将学生进行分组，给每个同学发一小节蜡烛，让学生们观察蜡烛的颜色、材质、气味等特征并且进行记录，以小组为单位展示自己组内对于蜡烛特性的观察记录。对于学生没有得到的数据，例如蜡烛的密度，学生没有想到方法进行推测，教师可以进行示范，随机抽取学生和教师合作。教师指导学生切下一小片蜡烛，扔进装了半杯水的烧杯中，发现蜡烛浮在水面，可知蜡烛的密度比水更小。学生亲身参与实验，与教师进行互动实验，与同学进行交流合作，对于增强学生的化学实验兴趣有着巨大的促进作用，同时也能够训练学生创新和能力和团队写作能力。
四、结语
如何改变课堂氛围，提高课堂的效率，增强学生对化学实验和知识原理的兴趣是众多教师们要思考和解决的问题。互动教学为初中化学教师们提供了一定的思路，教师还要在教学中进行一定的创新，切实提高化学课堂的效率。
参考文献
[1]景成文.高中化学教学中运用合作学习的实践研究[D].武汉：华中师范大学，2007.
[2]吴声文.高中化学教学中合作学习的探索与实践[J].内江科技，2006（7）：53-54.