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中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-35-425
一、引言
新课程改革以后,历史学科的地位有所提高,但相对于其他科目,历史学科在初中还是属于 “边缘学科 ”,特别是在广大的农村地区,学生以及家长一直存在一种认识偏见,觉得历史学科不重要,主要学好语数外和物理化学就行了,其他学科都是副课,因此农村初中历史学科的教学效果一直不太理想。面对这种状况,初中历史教师该怎么办呢?我认为教师在教学过程中,应该努力激发学生的学习兴趣,古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”以中学生的心理特征来说,他们的行为很容易受兴趣支配,因为兴趣是学习的导向,学生有了兴趣,就能变“要我学”为“我要学”。那么怎样才能激发学生学习历史的兴趣呢?
二、农村学生缺乏学习历史兴趣的原因
(一)教师不够专业,教学方法单一
部分农村学校缺乏专业的历史教师,因为地理位置的原因,学校留不住专业老师,历史学科都是由其他教师兼任,出现了人人可以教的现象,很多教不好或者不想教其他学科的老师都加入了历史教师的队伍。很多老师采取“一言堂”或填鸭式教学,上课就只是勾画重点,这样 的教 学 ,久而久之必然难以发挥历史学科本应有的趣味性和生动性。
(二)学生不重视,学习方式单一
历史学科在中考中所占分值不高,只有30分,这更是学生不愿学的主要原因。也正因为中考分值不重使得历史学科课时安排得较少,初一一周课时只有两节,而教学任务却比较多,再加上老师采取“一言堂”或填鸭式教学,使得历史教学缺乏趣味性,造成学生学习方式单一,死记硬背,缺乏学习主动性,学习兴趣遭到扼杀。
三、培养学生历史学习兴趣的方法
作为历史教师,我们可以改变自己的教学方式来改变学生的学习方式,激发学生学习历史学科的兴趣。那么应该怎样激发学生的学习兴趣呢?经过多年的教学实践,笔者认为要想提高学生对历史学习的兴趣,应该从以下几方面入手 :
(一)改变传统教学模式,充分利用多媒体教学
传统的历史教学是老师只讲重点,学生勾画重点和记忆重点,使历史课堂教学模式单一,学生觉得上課枯燥,听着听着就觉得没劲,有的思想走神,有的想打瞌睡,有的偷偷摸摸做其他学科作业等等。要改变这种状况,教师可以利用多媒体教学,因为多媒体教学辅助手段具有很强的直观性,声音、图片、动画等资源的有机结合展示,能够创设生动的教学情境,让学生的综合感官被有效调动起来,从而积极主动地参与到教学活动中。
(二)丰富课堂形式及内容
无论哪个学科的教学都一样,学生才是课堂教学的主体。老师应该改变“一言堂”的教学,精心设置疑难 ,使学生面临问题产生求知欲望 ,教师从中启发他们积极思考、组织讨论,把主体地位还给学生,学生还可以朗读重要知识点,对同学的回答进行点评。这样的互动式教学让学生觉得在历史课堂上有事可做,而不是一味听老师讲。
教师还可以充分发展第二课堂,如举办历史剧比赛,让学生根据课文内容表演历史剧,观看历史影片,开展历史辩论会、历史知识抢答竞赛等。
(三)建立多元化的评价机制,激励学生
1.听写评价
利用每节课课前3分钟,听写上节课所学内容,通过听写,可以及时了解学生对上节课所学内容的掌握情况。听写后,对听写的情况进行批阅,对听写达不到基本要求的学生,老师当面给他指出问题,提出学习要求。如果学生听写不过关,可以安排学习能力强的同学帮助,由学生完成第二次听写,直到过关。通过我本学期的实践证明,听写可以促使学生自己去复习记忆。
2.教师的鼓励评价
在课堂教学中,对学生的学习过程教师要给予及时肯定评价。教师对学生的每一次主动举手、积极发言、积极思考问题、敢于质疑等都要给予鼓励性评价,只有对学生多鼓励,学生才能建立起学习的信心,才会在今后的课堂上积极参与到教学活动中来。我在“我的教学故事”中讲到过王金同学,他最开始对学习一点都不在乎,上课不听讲。后来由于我对他的真情帮助和关心使对学习历史端正了态度,而且上课还积极举手回答问题,对一些简单的问题,我会特地请他来回答,答对了我就借机对他进行一番表扬加鼓励,长此以往他在课堂上的表现很积极,学习兴趣也得到了极大的提高。
3.建立奖励评价
对每次考试中考试理想的同学给予表扬和鼓励,哪怕是一张小小的奖状 ,一个小小的作业本,还是几句鼓励的话语都能激发学生的学习积极性,或许他其他学科成绩并不理想,但在历史课上他的到了老师的表扬,他是喜悦的,或许他的学习主动性就被激发出来了。在教学中,表扬永远比批评的力量更大。
四、结语
关于如何培养农村中学生学习历史的兴趣问题,方法还很多,上面所谈到的,是笔者上历史课的一些做法和一些体会,有一些还是十分粗浅的认识。总之,在初中历史课堂教学中,教师不但要做到传道授业解惑,还应该把培养学生的历史学习兴趣放在一个很重要的位置上。新课程改革中,教师不再是课堂教学的主角,学生才是学习的主人,我们必须结合学生的实际情况,采取多种形式手段调动学生学习的兴趣,定能将学生学习历史的兴趣培养起来 。
一、引言
新课程改革以后,历史学科的地位有所提高,但相对于其他科目,历史学科在初中还是属于 “边缘学科 ”,特别是在广大的农村地区,学生以及家长一直存在一种认识偏见,觉得历史学科不重要,主要学好语数外和物理化学就行了,其他学科都是副课,因此农村初中历史学科的教学效果一直不太理想。面对这种状况,初中历史教师该怎么办呢?我认为教师在教学过程中,应该努力激发学生的学习兴趣,古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”以中学生的心理特征来说,他们的行为很容易受兴趣支配,因为兴趣是学习的导向,学生有了兴趣,就能变“要我学”为“我要学”。那么怎样才能激发学生学习历史的兴趣呢?
二、农村学生缺乏学习历史兴趣的原因
(一)教师不够专业,教学方法单一
部分农村学校缺乏专业的历史教师,因为地理位置的原因,学校留不住专业老师,历史学科都是由其他教师兼任,出现了人人可以教的现象,很多教不好或者不想教其他学科的老师都加入了历史教师的队伍。很多老师采取“一言堂”或填鸭式教学,上课就只是勾画重点,这样 的教 学 ,久而久之必然难以发挥历史学科本应有的趣味性和生动性。
(二)学生不重视,学习方式单一
历史学科在中考中所占分值不高,只有30分,这更是学生不愿学的主要原因。也正因为中考分值不重使得历史学科课时安排得较少,初一一周课时只有两节,而教学任务却比较多,再加上老师采取“一言堂”或填鸭式教学,使得历史教学缺乏趣味性,造成学生学习方式单一,死记硬背,缺乏学习主动性,学习兴趣遭到扼杀。
三、培养学生历史学习兴趣的方法
作为历史教师,我们可以改变自己的教学方式来改变学生的学习方式,激发学生学习历史学科的兴趣。那么应该怎样激发学生的学习兴趣呢?经过多年的教学实践,笔者认为要想提高学生对历史学习的兴趣,应该从以下几方面入手 :
(一)改变传统教学模式,充分利用多媒体教学
传统的历史教学是老师只讲重点,学生勾画重点和记忆重点,使历史课堂教学模式单一,学生觉得上課枯燥,听着听着就觉得没劲,有的思想走神,有的想打瞌睡,有的偷偷摸摸做其他学科作业等等。要改变这种状况,教师可以利用多媒体教学,因为多媒体教学辅助手段具有很强的直观性,声音、图片、动画等资源的有机结合展示,能够创设生动的教学情境,让学生的综合感官被有效调动起来,从而积极主动地参与到教学活动中。
(二)丰富课堂形式及内容
无论哪个学科的教学都一样,学生才是课堂教学的主体。老师应该改变“一言堂”的教学,精心设置疑难 ,使学生面临问题产生求知欲望 ,教师从中启发他们积极思考、组织讨论,把主体地位还给学生,学生还可以朗读重要知识点,对同学的回答进行点评。这样的互动式教学让学生觉得在历史课堂上有事可做,而不是一味听老师讲。
教师还可以充分发展第二课堂,如举办历史剧比赛,让学生根据课文内容表演历史剧,观看历史影片,开展历史辩论会、历史知识抢答竞赛等。
(三)建立多元化的评价机制,激励学生
1.听写评价
利用每节课课前3分钟,听写上节课所学内容,通过听写,可以及时了解学生对上节课所学内容的掌握情况。听写后,对听写的情况进行批阅,对听写达不到基本要求的学生,老师当面给他指出问题,提出学习要求。如果学生听写不过关,可以安排学习能力强的同学帮助,由学生完成第二次听写,直到过关。通过我本学期的实践证明,听写可以促使学生自己去复习记忆。
2.教师的鼓励评价
在课堂教学中,对学生的学习过程教师要给予及时肯定评价。教师对学生的每一次主动举手、积极发言、积极思考问题、敢于质疑等都要给予鼓励性评价,只有对学生多鼓励,学生才能建立起学习的信心,才会在今后的课堂上积极参与到教学活动中来。我在“我的教学故事”中讲到过王金同学,他最开始对学习一点都不在乎,上课不听讲。后来由于我对他的真情帮助和关心使对学习历史端正了态度,而且上课还积极举手回答问题,对一些简单的问题,我会特地请他来回答,答对了我就借机对他进行一番表扬加鼓励,长此以往他在课堂上的表现很积极,学习兴趣也得到了极大的提高。
3.建立奖励评价
对每次考试中考试理想的同学给予表扬和鼓励,哪怕是一张小小的奖状 ,一个小小的作业本,还是几句鼓励的话语都能激发学生的学习积极性,或许他其他学科成绩并不理想,但在历史课上他的到了老师的表扬,他是喜悦的,或许他的学习主动性就被激发出来了。在教学中,表扬永远比批评的力量更大。
四、结语
关于如何培养农村中学生学习历史的兴趣问题,方法还很多,上面所谈到的,是笔者上历史课的一些做法和一些体会,有一些还是十分粗浅的认识。总之,在初中历史课堂教学中,教师不但要做到传道授业解惑,还应该把培养学生的历史学习兴趣放在一个很重要的位置上。新课程改革中,教师不再是课堂教学的主角,学生才是学习的主人,我们必须结合学生的实际情况,采取多种形式手段调动学生学习的兴趣,定能将学生学习历史的兴趣培养起来 。