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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-425
一、引言
新课程改革以后，历史学科的地位有所提高，但相对于其他科目，历史学科在初中还是属于 “边缘学科 ”，特别是在广大的农村地区，学生以及家长一直存在一种认识偏见，觉得历史学科不重要，主要学好语数外和物理化学就行了，其他学科都是副课，因此农村初中历史学科的教学效果一直不太理想。面对这种状况，初中历史教师该怎么办呢？我认为教师在教学过程中，应该努力激发学生的学习兴趣，古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以中学生的心理特征来说，他们的行为很容易受兴趣支配，因为兴趣是学习的导向，学生有了兴趣，就能变“要我学”为“我要学”。那么怎样才能激发学生学习历史的兴趣呢？
二、农村学生缺乏学习历史兴趣的原因
（一）教师不够专业，教学方法单一
部分农村学校缺乏专业的历史教师，因为地理位置的原因，学校留不住专业老师，历史学科都是由其他教师兼任，出现了人人可以教的现象，很多教不好或者不想教其他学科的老师都加入了历史教师的队伍。很多老师采取“一言堂”或填鸭式教学，上课就只是勾画重点，这样 的教 学 ，久而久之必然难以发挥历史学科本应有的趣味性和生动性。
（二）学生不重视，学习方式单一
历史学科在中考中所占分值不高，只有30分，这更是学生不愿学的主要原因。也正因为中考分值不重使得历史学科课时安排得较少，初一一周课时只有两节，而教学任务却比较多，再加上老师采取“一言堂”或填鸭式教学，使得历史教学缺乏趣味性，造成学生学习方式单一，死记硬背，缺乏学习主动性，学习兴趣遭到扼杀。
三、培养学生历史学习兴趣的方法
作为历史教师，我们可以改变自己的教学方式来改变学生的学习方式，激发学生学习历史学科的兴趣。那么应该怎样激发学生的学习兴趣呢？经过多年的教学实践，笔者认为要想提高学生对历史学习的兴趣，应该从以下几方面入手 ：
（一）改变传统教学模式，充分利用多媒体教学
传统的历史教学是老师只讲重点，学生勾画重点和记忆重点，使历史课堂教学模式单一，学生觉得上課枯燥，听着听着就觉得没劲，有的思想走神，有的想打瞌睡，有的偷偷摸摸做其他学科作业等等。要改变这种状况，教师可以利用多媒体教学，因为多媒体教学辅助手段具有很强的直观性，声音、图片、动画等资源的有机结合展示，能够创设生动的教学情境，让学生的综合感官被有效调动起来，从而积极主动地参与到教学活动中。
（二）丰富课堂形式及内容
无论哪个学科的教学都一样，学生才是课堂教学的主体。老师应该改变“一言堂”的教学，精心设置疑难 ，使学生面临问题产生求知欲望 ，教师从中启发他们积极思考、组织讨论，把主体地位还给学生，学生还可以朗读重要知识点，对同学的回答进行点评。这样的互动式教学让学生觉得在历史课堂上有事可做，而不是一味听老师讲。
教师还可以充分发展第二课堂，如举办历史剧比赛，让学生根据课文内容表演历史剧，观看历史影片，开展历史辩论会、历史知识抢答竞赛等。
（三）建立多元化的评价机制，激励学生
1.听写评价
利用每节课课前3分钟，听写上节课所学内容，通过听写，可以及时了解学生对上节课所学内容的掌握情况。听写后，对听写的情况进行批阅，对听写达不到基本要求的学生，老师当面给他指出问题，提出学习要求。如果学生听写不过关，可以安排学习能力强的同学帮助，由学生完成第二次听写，直到过关。通过我本学期的实践证明，听写可以促使学生自己去复习记忆。
2.教师的鼓励评价
在课堂教学中，对学生的学习过程教师要给予及时肯定评价。教师对学生的每一次主动举手、积极发言、积极思考问题、敢于质疑等都要给予鼓励性评价，只有对学生多鼓励，学生才能建立起学习的信心，才会在今后的课堂上积极参与到教学活动中来。我在“我的教学故事”中讲到过王金同学，他最开始对学习一点都不在乎，上课不听讲。后来由于我对他的真情帮助和关心使对学习历史端正了态度，而且上课还积极举手回答问题，对一些简单的问题，我会特地请他来回答，答对了我就借机对他进行一番表扬加鼓励，长此以往他在课堂上的表现很积极，学习兴趣也得到了极大的提高。
3.建立奖励评价
对每次考试中考试理想的同学给予表扬和鼓励，哪怕是一张小小的奖状 ，一个小小的作业本，还是几句鼓励的话语都能激发学生的学习积极性，或许他其他学科成绩并不理想，但在历史课上他的到了老师的表扬，他是喜悦的，或许他的学习主动性就被激发出来了。在教学中，表扬永远比批评的力量更大。
四、结语
关于如何培养农村中学生学习历史的兴趣问题，方法还很多，上面所谈到的，是笔者上历史课的一些做法和一些体会，有一些还是十分粗浅的认识。总之，在初中历史课堂教学中，教师不但要做到传道授业解惑，还应该把培养学生的历史学习兴趣放在一个很重要的位置上。新课程改革中，教师不再是课堂教学的主角，学生才是学习的主人，我们必须结合学生的实际情况，采取多种形式手段调动学生学习的兴趣，定能将学生学习历史的兴趣培养起来 。
一、引言
新课程改革以后，历史学科的地位有所提高，但相对于其他科目，历史学科在初中还是属于 “边缘学科 ”，特别是在广大的农村地区，学生以及家长一直存在一种认识偏见，觉得历史学科不重要，主要学好语数外和物理化学就行了，其他学科都是副课，因此农村初中历史学科的教学效果一直不太理想。面对这种状况，初中历史教师该怎么办呢？我认为教师在教学过程中，应该努力激发学生的学习兴趣，古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以中学生的心理特征来说，他们的行为很容易受兴趣支配，因为兴趣是学习的导向，学生有了兴趣，就能变“要我学”为“我要学”。那么怎样才能激发学生学习历史的兴趣呢？
二、农村学生缺乏学习历史兴趣的原因
（一）教师不够专业，教学方法单一
部分农村学校缺乏专业的历史教师，因为地理位置的原因，学校留不住专业老师，历史学科都是由其他教师兼任，出现了人人可以教的现象，很多教不好或者不想教其他学科的老师都加入了历史教师的队伍。很多老师采取“一言堂”或填鸭式教学，上课就只是勾画重点，这样 的教 学 ，久而久之必然难以发挥历史学科本应有的趣味性和生动性。
（二）学生不重视，学习方式单一
历史学科在中考中所占分值不高，只有30分，这更是学生不愿学的主要原因。也正因为中考分值不重使得历史学科课时安排得较少，初一一周课时只有两节，而教学任务却比较多，再加上老师采取“一言堂”或填鸭式教学，使得历史教学缺乏趣味性，造成学生学习方式单一，死记硬背，缺乏学习主动性，学习兴趣遭到扼杀。
三、培养学生历史学习兴趣的方法
作为历史教师，我们可以改变自己的教学方式来改变学生的学习方式，激发学生学习历史学科的兴趣。那么应该怎样激发学生的学习兴趣呢？经过多年的教学实践，笔者认为要想提高学生对历史学习的兴趣，应该从以下几方面入手 ：
（一）改变传统教学模式，充分利用多媒体教学
传统的历史教学是老师只讲重点，学生勾画重点和记忆重点，使历史课堂教学模式单一，学生觉得上課枯燥，听着听着就觉得没劲，有的思想走神，有的想打瞌睡，有的偷偷摸摸做其他学科作业等等。要改变这种状况，教师可以利用多媒体教学，因为多媒体教学辅助手段具有很强的直观性，声音、图片、动画等资源的有机结合展示，能够创设生动的教学情境，让学生的综合感官被有效调动起来，从而积极主动地参与到教学活动中。
（二）丰富课堂形式及内容
无论哪个学科的教学都一样，学生才是课堂教学的主体。老师应该改变“一言堂”的教学，精心设置疑难 ，使学生面临问题产生求知欲望 ，教师从中启发他们积极思考、组织讨论，把主体地位还给学生，学生还可以朗读重要知识点，对同学的回答进行点评。这样的互动式教学让学生觉得在历史课堂上有事可做，而不是一味听老师讲。
教师还可以充分发展第二课堂，如举办历史剧比赛，让学生根据课文内容表演历史剧，观看历史影片，开展历史辩论会、历史知识抢答竞赛等。
（三）建立多元化的评价机制，激励学生
1.听写评价
利用每节课课前3分钟，听写上节课所学内容，通过听写，可以及时了解学生对上节课所学内容的掌握情况。听写后，对听写的情况进行批阅，对听写达不到基本要求的学生，老师当面给他指出问题，提出学习要求。如果学生听写不过关，可以安排学习能力强的同学帮助，由学生完成第二次听写，直到过关。通过我本学期的实践证明，听写可以促使学生自己去复习记忆。
2.教师的鼓励评价
在课堂教学中，对学生的学习过程教师要给予及时肯定评价。教师对学生的每一次主动举手、积极发言、积极思考问题、敢于质疑等都要给予鼓励性评价，只有对学生多鼓励，学生才能建立起学习的信心，才会在今后的课堂上积极参与到教学活动中来。我在“我的教学故事”中讲到过王金同学，他最开始对学习一点都不在乎，上课不听讲。后来由于我对他的真情帮助和关心使对学习历史端正了态度，而且上课还积极举手回答问题，对一些简单的问题，我会特地请他来回答，答对了我就借机对他进行一番表扬加鼓励，长此以往他在课堂上的表现很积极，学习兴趣也得到了极大的提高。
3.建立奖励评价
对每次考试中考试理想的同学给予表扬和鼓励，哪怕是一张小小的奖状 ，一个小小的作业本，还是几句鼓励的话语都能激发学生的学习积极性，或许他其他学科成绩并不理想，但在历史课上他的到了老师的表扬，他是喜悦的，或许他的学习主动性就被激发出来了。在教学中，表扬永远比批评的力量更大。
四、结语
关于如何培养农村中学生学习历史的兴趣问题，方法还很多，上面所谈到的，是笔者上历史课的一些做法和一些体会，有一些还是十分粗浅的认识。总之，在初中历史课堂教学中，教师不但要做到传道授业解惑，还应该把培养学生的历史学习兴趣放在一个很重要的位置上。新课程改革中，教师不再是课堂教学的主角，学生才是学习的主人，我们必须结合学生的实际情况，采取多种形式手段调动学生学习的兴趣，定能将学生学习历史的兴趣培养起来 。