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摘 要 在编撰小学语文绘本的过程中，凝聚了编撰者的智慧与心血，在长期发展过程中，这已经成为我们优秀文化艺术当中非常重要的组成部分。在实际的应用当中，小学生阅读语文绘本，不仅能够让学生了解到绘本当中的内容，同时图文结合的方式对于提升小学生阅读能力具有积极的作用，这也使得小学语文绘本深受学生的喜爱。
关键词 绘本阅读;语文教学;教学策略
中图分类号：H09
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0001-01
随着我国经济社会的发展，教育越来越受到各界重视，特别是对少儿及小学生的教育，人们越来越重视早期阅读，绘本也成为越来越受欢迎的儿童读物之一。小学绘本阅读教程应运而生，作为一个新生的教学内容，为了教学任务，充分实现绘本的教育价值，小学语文绘本阅读教学策略也成了各小学语文教师面对一个崭新的课题，也是语文教学任务的重要内容之一。
一、关于小学绘本阅读及小学绘本阅读教学的重要性
（一）绘本、绘本阅读、绘本阅读教学的概念
绘本是借助图文等形式，以放映儿童生活为主的儿童读物的一部分。绘本以它生动的图话、简单的文字、容易理解和接受等特点受到小学生的喜爱和欢迎。其次鉴于它能够活跃学生思维，培养小学生语文学习兴趣等特点，也受到小学语文教育的重视。
绘本阅读是绘本作为一种阅读资料进入幼儿及小学生阅读学习生活的一种简称。绘本阅读对语言的发展这一问题备受各国学者的讨论，他们一致认为“绘本阅读具有强大的不可估计的价值量”。
小学绘本阅读教学是绘本作为语文教材的一部分，进入小学课堂的形式，以它趣味十足的内容、独特的教学形式，容易接受等特点成为小学语文教学任务的重要组成部分。作为小学语文教学任务的重点，小学绘本阅读有它的必然性。
（二）小学绘本阅读教学策略的重要性
绘本阅读教学的重要性直接导致了小学语文绘本阅读教学策略的重要性。绘本阅读，作为小学生打开视野的大门，教学就成了小学生打开视野大门的钥匙。能适合小学生的思维方式、表达方式、学习习惯，也能够充分激发小学生的想象力和创造力，培养学生对阅读甚至语文的爱好。
二、小学绘本阅读教学策略
小学语文绘本阅读教学策略是关于培养小学生阅读兴趣，提高绘本阅读课堂质量，完成绘本阅读任务的重要保障，能够有效确保小学语文绘本阅读教学取得更加理想的效果。
（一）关于培养小学生绘本阅读兴趣的教学策略
兴趣是最好的老师。对于小学生来说，从小培养他们的阅读兴趣将终生受益。老师在教学中应该紧扣绘本，抓住儿童心理发展的特点，借助幽默风趣的画面，用简单易懂的语言尽量去满足小学生的好奇心。将小学生带入阅读的乐趣中来，带入知识的原野上;让小学生在这一片知识的海洋里尽情遨游;张开他们幻想的翅膀，在希望的原野上翱翔;让他们在享受绘本故事的同时，轻松的领悟很多深奥的道理，并树立正确的价值取向。把绘本故事中优秀嗯小朋友作为小学生学习的榜样。“儿童天生就是幻想家”，想象是小学生成长中不可或缺的兴趣。让小学生喜欢上绘本多样的形象、曲折的情节、有趣的故事，让他们在想象中爱上阅读。以学生为本，鼓励学生在有兴趣的条件下创作，要求不限，内容健康即可。
（二）关于学习小学绘本阅读课堂内容的教学策略
老师上课微笑着走上讲台，以饱满的激情、简单的语言把学生引入到当天的教学内容上来;请学生打开书，然后看图，让学生在欣赏美图的同时尽情想象;每节课可以找5到8个学生说说他们看到的故事，锻炼学生的语言能力和组织能力，每个同学说完自己的故事后，一定要注意鼓励表扬或者奖励，以便提高学生的积极性。最后全班学生一起读文，在读文中获得满足寻并找差异，完善学生自己想象的故事。课后要求学生在下课后给自己的同学好朋友，大声朗读绘本文字，培养学生的读书习惯。
（三）关于丰富小学绘本阅读课堂形式的教学策略
主题引导式：绘本上的每一个故事，或是每一个故事的每一个阶段都有鲜明的主题。老师可以把主题思想作为学习的前言，绘本本身就是图文并茂的，是图画和文字的结合体。老师可以把散落在书上的图片用不同的顺序串起来，讲述不同的故事，让学生感受不同的乐趣，让学生在幸福的天堂里自由的玩耍。
三、小学绘本阅读教学策略的评估
小学语文绘本阅读教学策略评估是针对上述教学策略是否具有可行性，在实际的课堂中是否具有实践性的简单评估。
（一）小学绘本閱读教学策略具有可行性
对于学生而言，小学语文绘本阅读教学具有新颖而独特的特点，能够激发并培养学生的阅读兴趣。图文简单且道理深入浅出，适合小学生的学习思维和习惯。对于老师来说，小学语文绘本阅读教学极好的提升了学生的阅读兴趣和能力，延伸了学生的想象力和表达力便于其它语文教学任务的完成。因此，上述小学语文教学策略具有可行性。
（二）小学绘本阅读教学策略具有实践性
上述教学策略简活动单，方式灵活，便于老师课堂操作，学生课堂参与，能够完成教学任务。
四、结语
通过打造优质的小学绘本阅读课堂，深入小学绘本阅读教学，帮助小学生提高阅读及学习语文的兴趣;丰富语文课堂教学内容;充实小学生的校园生活。本文就主要针对此予以了简单分析，对于实际的小学语文绘本阅读教学具有一定的参考价值。
参考文献：
[1]彭懿.图画书：阅读与经典[J].社会科学，2005（2）.
关键词 绘本阅读;语文教学;教学策略
中图分类号：H09
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0001-01
随着我国经济社会的发展，教育越来越受到各界重视，特别是对少儿及小学生的教育，人们越来越重视早期阅读，绘本也成为越来越受欢迎的儿童读物之一。小学绘本阅读教程应运而生，作为一个新生的教学内容，为了教学任务，充分实现绘本的教育价值，小学语文绘本阅读教学策略也成了各小学语文教师面对一个崭新的课题，也是语文教学任务的重要内容之一。
一、关于小学绘本阅读及小学绘本阅读教学的重要性
（一）绘本、绘本阅读、绘本阅读教学的概念
绘本是借助图文等形式，以放映儿童生活为主的儿童读物的一部分。绘本以它生动的图话、简单的文字、容易理解和接受等特点受到小学生的喜爱和欢迎。其次鉴于它能够活跃学生思维，培养小学生语文学习兴趣等特点，也受到小学语文教育的重视。
绘本阅读是绘本作为一种阅读资料进入幼儿及小学生阅读学习生活的一种简称。绘本阅读对语言的发展这一问题备受各国学者的讨论，他们一致认为“绘本阅读具有强大的不可估计的价值量”。
小学绘本阅读教学是绘本作为语文教材的一部分，进入小学课堂的形式，以它趣味十足的内容、独特的教学形式，容易接受等特点成为小学语文教学任务的重要组成部分。作为小学语文教学任务的重点，小学绘本阅读有它的必然性。
（二）小学绘本阅读教学策略的重要性
绘本阅读教学的重要性直接导致了小学语文绘本阅读教学策略的重要性。绘本阅读，作为小学生打开视野的大门，教学就成了小学生打开视野大门的钥匙。能适合小学生的思维方式、表达方式、学习习惯，也能够充分激发小学生的想象力和创造力，培养学生对阅读甚至语文的爱好。
二、小学绘本阅读教学策略
小学语文绘本阅读教学策略是关于培养小学生阅读兴趣，提高绘本阅读课堂质量，完成绘本阅读任务的重要保障，能够有效确保小学语文绘本阅读教学取得更加理想的效果。
（一）关于培养小学生绘本阅读兴趣的教学策略
兴趣是最好的老师。对于小学生来说，从小培养他们的阅读兴趣将终生受益。老师在教学中应该紧扣绘本，抓住儿童心理发展的特点，借助幽默风趣的画面，用简单易懂的语言尽量去满足小学生的好奇心。将小学生带入阅读的乐趣中来，带入知识的原野上;让小学生在这一片知识的海洋里尽情遨游;张开他们幻想的翅膀，在希望的原野上翱翔;让他们在享受绘本故事的同时，轻松的领悟很多深奥的道理，并树立正确的价值取向。把绘本故事中优秀嗯小朋友作为小学生学习的榜样。“儿童天生就是幻想家”，想象是小学生成长中不可或缺的兴趣。让小学生喜欢上绘本多样的形象、曲折的情节、有趣的故事，让他们在想象中爱上阅读。以学生为本，鼓励学生在有兴趣的条件下创作，要求不限，内容健康即可。
（二）关于学习小学绘本阅读课堂内容的教学策略
老师上课微笑着走上讲台，以饱满的激情、简单的语言把学生引入到当天的教学内容上来;请学生打开书，然后看图，让学生在欣赏美图的同时尽情想象;每节课可以找5到8个学生说说他们看到的故事，锻炼学生的语言能力和组织能力，每个同学说完自己的故事后，一定要注意鼓励表扬或者奖励，以便提高学生的积极性。最后全班学生一起读文，在读文中获得满足寻并找差异，完善学生自己想象的故事。课后要求学生在下课后给自己的同学好朋友，大声朗读绘本文字，培养学生的读书习惯。
（三）关于丰富小学绘本阅读课堂形式的教学策略
主题引导式：绘本上的每一个故事，或是每一个故事的每一个阶段都有鲜明的主题。老师可以把主题思想作为学习的前言，绘本本身就是图文并茂的，是图画和文字的结合体。老师可以把散落在书上的图片用不同的顺序串起来，讲述不同的故事，让学生感受不同的乐趣，让学生在幸福的天堂里自由的玩耍。
三、小学绘本阅读教学策略的评估
小学语文绘本阅读教学策略评估是针对上述教学策略是否具有可行性，在实际的课堂中是否具有实践性的简单评估。
（一）小学绘本閱读教学策略具有可行性
对于学生而言，小学语文绘本阅读教学具有新颖而独特的特点，能够激发并培养学生的阅读兴趣。图文简单且道理深入浅出，适合小学生的学习思维和习惯。对于老师来说，小学语文绘本阅读教学极好的提升了学生的阅读兴趣和能力，延伸了学生的想象力和表达力便于其它语文教学任务的完成。因此，上述小学语文教学策略具有可行性。
（二）小学绘本阅读教学策略具有实践性
上述教学策略简活动单，方式灵活，便于老师课堂操作，学生课堂参与，能够完成教学任务。
四、结语
通过打造优质的小学绘本阅读课堂，深入小学绘本阅读教学，帮助小学生提高阅读及学习语文的兴趣;丰富语文课堂教学内容;充实小学生的校园生活。本文就主要针对此予以了简单分析，对于实际的小学语文绘本阅读教学具有一定的参考价值。
参考文献：
[1]彭懿.图画书：阅读与经典[J].社会科学，2005（2）.