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摘要：我们都知道，数学时比较难的，它的知识内容大多是抽象的，需要学生能够理解并且运用。因此，我认为老师在教学的时候就可以通过信息技术中的微课来提高学生们的积极性，提升学生的创新思维能力，让学生更容易掌握课堂所学知识。
关键词：信息技术;小学数学;教学问题整合;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：科技的进步，让我们看到了许多的新变化。在数学教学中，如果还在使用老旧的方法，跟不上科技的发展，那就会让学生失去兴趣，不利于课堂任务的进行。我们要把信息技术与小学数学课堂融合，更好的促进学生的学习。
1 小学老师在教学中运用信息技术——微课需要注意的地方
1.1 老师需要改变自己的理念，提高对微课的认知
很多老师的观念还停留在老师单一的讲述中，而这个观念是不对的，老师还应该利用新的技术和方法进行教学。在平常的上课中，老师可以通过让学生看微课视频的方式，使学生可以自己进行学习。针对一些教学内容上的重难点，教师应该先录制然后在进行应用，这对学生的学习方式进行了改变，让学生能有更多的时间自主学习。基于此，老师需要改变自己原来的理念，从而可以使学生们更好的学习数学知识。
1.2老师可以利用微课视频，让学生喜欢上数学。
数学知识相对其他学科来讲是比较抽象的，所学的知识点也比较难以理解，所以这就要求教师要采取有效的措施利用微课来激发学生的学习兴趣。因为微课的视频播放恰好符合教学需求，也可以引导学生积极主动的去研究与探索，从而使学生喜欢上数学，继而从根本上促进其教学水平的全面提升。举个例子吧：在学习《可能性》这节课时，有很多学生没有吃透教材，学习起来很吃力。而为了使学生他们自己可以主动的进行学习，就需要小学数学教师要在开展此项教学活动的前期阶段制作出与本节课相匹配的微课视频，这样做的目的是为了在课上播放给学生，以便可以激发他们的学习兴趣。视频内容为：两个小朋友要出去玩，小刚想上电影院看电影，小红想上游乐园去玩，但是时间有限只能选择一个地方。经过一番商讨以后仍然无法达成一致，所以最后小刚决定采取抓阄的方式决定去哪，他制作出了两张纸条，分别写着“电影院”和“游乐场”，让小红先抓。学生看完之后，老师问学生：同学们可以自己想一想，他们抓住自己想去的可能性是多少呢？我认为通过这种方式就可以使学生有兴趣去思考，从而使他们对“可能性”这一概念有一定的了解，继而将这一章节的知识点渗透其中，从而使学生理解本节内容。
1.3老师可以通过微课，开展个性化的教学活动。
在老师进行上数学课的时候，就可以通过微课，使自己的课堂变得更形象，从而可以提高学生的注意力。而且老師通过微课进行教学，可以使自己的课堂氛围更加的和谐轻松，在这种环境下学生可以更好的进行学习。但是，老师在利用微课的进行教学的时候，应该要注意把自己的课堂变得更加开放，让学生可以根据自己的学习情况进行学习，而不是简单的“一刀切”。微课的运用，不仅让学生有了更多的时间去学习，而且也能够让不同层次的学生都可以根据自己的学习情况进行相应的学习和练习。
2 信息技术——多媒体应用的重要性
通过多媒体信息技术的特点，可以帮助老师在教学过程中，充分地吸引学生的注意力，让学生能够保持高度的集中。多媒体设备可以给学生们展现一个更加生动有趣的教学课堂和氛围。在数学学科的学习过程中，许多知识点都是比较抽象的，不利于学生们的理解和掌握，而通过多媒体设备，就可以为学生们直观地展现书中的抽象概念，如角度、面积等。通过多媒体技术来进行备课，可以帮助教师更好地完成教学任务，通过网络中丰富的资源，节省教师的备课压力和时间，不仅如此，还能提升教师的教学质量。由于数学学科这种课程的特点，教师在讲授许多知识的重点时，学生们很难通过课本上这些抽象的文字去理解掌握。但是，教师可以利用多媒体信息技术将课本上的内容进行具现化，让抽象的知识变得更加直观生动，帮助学生们更好地理解和掌握，可以突出教学中的重点难点，提高学生们在课堂上的学习效率。为了不加重学生们的记忆负担，帮助学生能够更好地记忆相关的知识点，教师可以将本章内容进行动画化，通过动画的形式，让学生们在脑海中能够进行具现，帮助学生进行记忆。比如，可以将周长以绳子展开的动画方式呈现，帮助学生进行记忆，如面积、表面积、周长、弧长等知识点。又比如，为了让学生更好地区分等腰三角形以及等边三角形的概念，可以设计一个对比的小视频，让学生们在观看的同时，也能帮助他们更好地学习它们之间的差异。还可以在讲解“运算法则”这一知识点的时候，利用多媒体信息技术给学生展现运算的整个过程，让学生们能够更好地理解运算顺序，提高课堂上的效率和质量。
还能培养学生的个人学习能力。采用多媒体信息技术来进行授课，可以将书中的图表进行具现，让学生们能够通过视频更好地了解图表所要展示的内容。可以让学生在观看视频的同时，自觉地去对其中的内容进行理解，提高学生自主学习的能力，帮助学生养成独立学习的能力，锻炼学生的思维能力。比如，在讲解“统计图”的时候，教师可以通过统计相关的动画片，让学生们进行沉浸式的氛围之中，让学生们能够了解统计的本质、作用、意义等一系列的内容，让学生们能够独立地进行思考，对于统计知识各方面的内容有一个宏观程度上的理解。又比如在讲解“折线统计图”的教学过程中，为了帮助学生更好地理解趋势、发展等知识，教师可以利用多媒体技术建立一个统计图模型，让学生们自主观察，去了解统计图的运用和变化。让学生在观察操作的过程中，激发学生对于数学学科的学习热情，提高学生的识图技能，培养学生的学习能力。
参考文献
在数学教学中，信息技术已经得到了高度的重视与应用，教师应该充分利用该技术，提高自身的教学质量并帮助学生更好地学习知识，提高学生的学习能力和学习兴趣。
参考文献
[1]赵伟华.漫谈小学数学教育与信息技术的课程整合[J].新课程（小学），2010.11（07）：75-81
[2]张美玉.论信息技术敲开了小学数学教育之门[J].数理化学习，2012.12（09）：120-135
[3]许玲清.浅谈小学信息技术与数学学科的整合[J].新课程（小学），2013.33（06）：130-147
罗平县教育体育局
关键词：信息技术;小学数学;教学问题整合;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：科技的进步，让我们看到了许多的新变化。在数学教学中，如果还在使用老旧的方法，跟不上科技的发展，那就会让学生失去兴趣，不利于课堂任务的进行。我们要把信息技术与小学数学课堂融合，更好的促进学生的学习。
1 小学老师在教学中运用信息技术——微课需要注意的地方
1.1 老师需要改变自己的理念，提高对微课的认知
很多老师的观念还停留在老师单一的讲述中，而这个观念是不对的，老师还应该利用新的技术和方法进行教学。在平常的上课中，老师可以通过让学生看微课视频的方式，使学生可以自己进行学习。针对一些教学内容上的重难点，教师应该先录制然后在进行应用，这对学生的学习方式进行了改变，让学生能有更多的时间自主学习。基于此，老师需要改变自己原来的理念，从而可以使学生们更好的学习数学知识。
1.2老师可以利用微课视频，让学生喜欢上数学。
数学知识相对其他学科来讲是比较抽象的，所学的知识点也比较难以理解，所以这就要求教师要采取有效的措施利用微课来激发学生的学习兴趣。因为微课的视频播放恰好符合教学需求，也可以引导学生积极主动的去研究与探索，从而使学生喜欢上数学，继而从根本上促进其教学水平的全面提升。举个例子吧：在学习《可能性》这节课时，有很多学生没有吃透教材，学习起来很吃力。而为了使学生他们自己可以主动的进行学习，就需要小学数学教师要在开展此项教学活动的前期阶段制作出与本节课相匹配的微课视频，这样做的目的是为了在课上播放给学生，以便可以激发他们的学习兴趣。视频内容为：两个小朋友要出去玩，小刚想上电影院看电影，小红想上游乐园去玩，但是时间有限只能选择一个地方。经过一番商讨以后仍然无法达成一致，所以最后小刚决定采取抓阄的方式决定去哪，他制作出了两张纸条，分别写着“电影院”和“游乐场”，让小红先抓。学生看完之后，老师问学生：同学们可以自己想一想，他们抓住自己想去的可能性是多少呢？我认为通过这种方式就可以使学生有兴趣去思考，从而使他们对“可能性”这一概念有一定的了解，继而将这一章节的知识点渗透其中，从而使学生理解本节内容。
1.3老师可以通过微课，开展个性化的教学活动。
在老师进行上数学课的时候，就可以通过微课，使自己的课堂变得更形象，从而可以提高学生的注意力。而且老師通过微课进行教学，可以使自己的课堂氛围更加的和谐轻松，在这种环境下学生可以更好的进行学习。但是，老师在利用微课的进行教学的时候，应该要注意把自己的课堂变得更加开放，让学生可以根据自己的学习情况进行学习，而不是简单的“一刀切”。微课的运用，不仅让学生有了更多的时间去学习，而且也能够让不同层次的学生都可以根据自己的学习情况进行相应的学习和练习。
2 信息技术——多媒体应用的重要性
通过多媒体信息技术的特点，可以帮助老师在教学过程中，充分地吸引学生的注意力，让学生能够保持高度的集中。多媒体设备可以给学生们展现一个更加生动有趣的教学课堂和氛围。在数学学科的学习过程中，许多知识点都是比较抽象的，不利于学生们的理解和掌握，而通过多媒体设备，就可以为学生们直观地展现书中的抽象概念，如角度、面积等。通过多媒体技术来进行备课，可以帮助教师更好地完成教学任务，通过网络中丰富的资源，节省教师的备课压力和时间，不仅如此，还能提升教师的教学质量。由于数学学科这种课程的特点，教师在讲授许多知识的重点时，学生们很难通过课本上这些抽象的文字去理解掌握。但是，教师可以利用多媒体信息技术将课本上的内容进行具现化，让抽象的知识变得更加直观生动，帮助学生们更好地理解和掌握，可以突出教学中的重点难点，提高学生们在课堂上的学习效率。为了不加重学生们的记忆负担，帮助学生能够更好地记忆相关的知识点，教师可以将本章内容进行动画化，通过动画的形式，让学生们在脑海中能够进行具现，帮助学生进行记忆。比如，可以将周长以绳子展开的动画方式呈现，帮助学生进行记忆，如面积、表面积、周长、弧长等知识点。又比如，为了让学生更好地区分等腰三角形以及等边三角形的概念，可以设计一个对比的小视频，让学生们在观看的同时，也能帮助他们更好地学习它们之间的差异。还可以在讲解“运算法则”这一知识点的时候，利用多媒体信息技术给学生展现运算的整个过程，让学生们能够更好地理解运算顺序，提高课堂上的效率和质量。
还能培养学生的个人学习能力。采用多媒体信息技术来进行授课，可以将书中的图表进行具现，让学生们能够通过视频更好地了解图表所要展示的内容。可以让学生在观看视频的同时，自觉地去对其中的内容进行理解，提高学生自主学习的能力，帮助学生养成独立学习的能力，锻炼学生的思维能力。比如，在讲解“统计图”的时候，教师可以通过统计相关的动画片，让学生们进行沉浸式的氛围之中，让学生们能够了解统计的本质、作用、意义等一系列的内容，让学生们能够独立地进行思考，对于统计知识各方面的内容有一个宏观程度上的理解。又比如在讲解“折线统计图”的教学过程中，为了帮助学生更好地理解趋势、发展等知识，教师可以利用多媒体技术建立一个统计图模型，让学生们自主观察，去了解统计图的运用和变化。让学生在观察操作的过程中，激发学生对于数学学科的学习热情，提高学生的识图技能，培养学生的学习能力。
参考文献
在数学教学中，信息技术已经得到了高度的重视与应用，教师应该充分利用该技术，提高自身的教学质量并帮助学生更好地学习知识，提高学生的学习能力和学习兴趣。
参考文献
[1]赵伟华.漫谈小学数学教育与信息技术的课程整合[J].新课程（小学），2010.11（07）：75-81
[2]张美玉.论信息技术敲开了小学数学教育之门[J].数理化学习，2012.12（09）：120-135
[3]许玲清.浅谈小学信息技术与数学学科的整合[J].新课程（小学），2013.33（06）：130-147
罗平县教育体育局