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摘要：素质教育的整体性特点中，要求素质教育要面向全体学生，使每一个学生得到全面的发展。目前还存在着占有相当比例的学习落后学生。这些学生学习无目标，学习无兴趣，也没有良好的学习习惯，造成基础过差，智力、能力低下，以致于学科成绩不合格，或是在及格线上波动。因而，严重制约了学校教育教学质量的提高，阻碍了“素质教育”的总体目标的实现。他们应该通过群体和个体心理辅导、学习辅导来达到大纲的要求，取得合格成绩，需要额外的督促和辅导，需要特殊的教育和帮助。
关键词：素质教育 学习落后 心理辅导 特殊教育
对学习落后的学生进行心理上的辅导是学校心理辅导的一个重要课题，其主要对象是因心理问题而引起的学习落后的学生。影响学生学习导致其学习成绩落后的心理原因是多种多样、错综复杂的，归结起来，不外乎两个方面，即智力因素与非智力因素。而根据调查和教师的经验，学生成绩不良的原因主要在非智力因素方面，存在是两种情况：一是非智力因素的积极性没有激励和发挥出来；一是非智力因素所包含的某方面因素产生了问题，如情绪障碍、意志障碍、学习焦虑、人格适应不良等。对非智力因素造成学习落后的学生，可以有积极开展心理辅导的以下几项具体策略：
一、学习落后生学习动机的培养
1、外部动机激发首先，适当地运用奖励与惩罚。奖励要与学业不良学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏。奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对学业不良学生而言，最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化。惩罚包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激（如取消娱乐活动等）。其次，创设合作的课堂学习环境。通过建立合作的课堂学习的方法，如改进评分方法，采用鼓励性评价，用类似分层作业的方法提倡互助与协作，强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作，有效地调动学生学习的积极性、主动性和参与性。
2、内部动机激发外部学习动机产生的激励效应维持时间较短，它依赖于情境刺激。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任时，他们才会为学习付出努力。内部动机激发的措施主要包括：1）进行有效的归因训练。它有利于学习落后的学生分析失败的主、客观原因。2）帮助学习落后的学生实现角色转换。3）为他们创设成功的机会。学习落后生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，这就需要教师为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。4）增强他们的自信心、胜任感。
二、学习落后生学习兴趣的激发
1、切实改进教学方法知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，在传授这些知识时，有赖于教师用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
2、合理安排教学内容，从教育心理学的研究表明，学生对所学内容感到新颖而又一无所知时，最能诱发好奇心，激起求知、探究、操作等学习意愿；而那些教学内容过深知识，学生则会畏而却步，从而导致减低学习兴趣。
3、及时帮助学主解决学习困难学生在各科学习的初始阶段往往会遇到一些困难，即一些难以理解的知识，度过这些难关，学生就能顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，兴趣也会渐趋稳定。闯不过这些难关，学生在学习上就会困难重重，学习兴趣就会锐减，甚至会感到味如嚼蜡。难点或关卡是学生兴趣和成绩的分化点。
三、学习落后生良好学习习惯的养成
习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。习惯的形成是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系--条件反射系统。良好的学习习惯一方面可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率；另一方面可以减少学习过程中的差错，有利于养成勤于思考、敢于攻克难关的习惯。
在学习落后生中，有的学生缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。在这种情况下，教师不要代替学生解答难题，而是要用坚定的目光鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励他们去攻克困难。此时，教师或家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富于鼓励的话，都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。给学生讲一些中外名人克服困难的故事，使他们懂得一个人具备坚韧不拔的意志品质的重要性。
四、学习落后生在学习中不良情绪的排除
1、克服焦虑与恐惧；学习落后生在学习过程和考试情境下，焦虑水平明显高于学习优、中等生，其中考试焦虑水平比学习焦虑水平更高，差异更大。这往往是由于担心失败而引起的，从而造成他们注意力不易集中，干扰学习所必需的一些能力，如记忆能力、组织技能等的发挥。因此，教师应帮助他们克服焦虑与恐惧情绪。
2、避免产生逃避或回避心理；由于连续的失败，失去了对学习的自信心或自尊心，因而不愿上学或逃学，回避学习课程，由此使成绩越来越糟。为此，教师应通过各种途径，有效帮助他们减少逃避或回避心理的产生。
3、减少对抗或抑郁；学习落后生由于长期的成绩不良或学业失败，损害了其自尊心与自信心，以致有的对学校、教师、家长产生敌视对抗心理，或者出现某种程度的抑郁状况，如孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等。这种对抗与抑郁的心理又会进一步造成学习的退步。因此，应设法防止和消除对抗或抑郁的产生。
五、学习落后生良好个性的塑造
1、树立自信心；学习落后生往往认为自己不够聪明，学习能力不强，缺乏应有的自信心。而自信心的缺乏，多数是由于日常生活中教师、家长或他人过多的责怪与批评等造成的。因此，教师、家长要特别注意关心、鼓励他们，使之树立自信心。
2、增强意志品质；不良的意志品质，是学生产生学业不良的重要原因之一。做事情没有持久性、稳定性，遇到小问题便退缩，对自己行为缺乏应有的控制能力，容易被外界一些事情所诱惑，缺乏责任感等，都會对学习有不良的影响，严重阻碍学习的进步。要鼓励他们积极地迎接困难，鼓起克服障碍的勇气，懂得怎样去排除障碍，征服挫折。为此，要经常为孩子设置一些他们能够克服的障碍，以培养其意志品质。
3、提高适应能力；有些学生由于从小受父母呵护过多，造成个性及性格上的问题，如内向、孤僻，行为幼稚、不成熟，不愿意与同伴和教师接触、交往，在学校活动中退缩等，由于一时难以适应学校的生活与学习，学习效果差，由此造成学习落后。教师与家长要密切配合，以培养孩子的适应能力：家长休息日多带孩子到公共场所活动，使之多与外界接触，鼓励他们与同龄伙伴交往，为他们提供独立办事的机会，不强迫他们做其害怕的事情；加强班集体的建设，使每个学生都感受到集体温暖等。
对学习落后学生的心理辅导工作是一项长期又复杂的工作，具有自身的特殊性，只有不断地对这一特殊性进行研究，对落后学生的辅导转化工作才能走出困境，才能使他们从“平等教育”走向“特殊教育”，才能拨开他们眼前的迷雾，点燃他们心中的希望之星！作为教育第一线的教师，我们要坚持科学发展观点，不断探索和寻求转化学习落后学生的最佳辅导方法，与社会、学校、家庭共同尽全力，为学习落后学生的健康成长提供必要的有效的帮助。
参考文献：
【1】党永海.学习困难学生学习心理的优化策略[J].成才之路，2014（7）：28-28.
【2】杜嫘嫘.对于“学困生”的形成原因及改变策略的研究[J].文存阅刊，2017（19）：151-151.
关键词：素质教育 学习落后 心理辅导 特殊教育
对学习落后的学生进行心理上的辅导是学校心理辅导的一个重要课题，其主要对象是因心理问题而引起的学习落后的学生。影响学生学习导致其学习成绩落后的心理原因是多种多样、错综复杂的，归结起来，不外乎两个方面，即智力因素与非智力因素。而根据调查和教师的经验，学生成绩不良的原因主要在非智力因素方面，存在是两种情况：一是非智力因素的积极性没有激励和发挥出来；一是非智力因素所包含的某方面因素产生了问题，如情绪障碍、意志障碍、学习焦虑、人格适应不良等。对非智力因素造成学习落后的学生，可以有积极开展心理辅导的以下几项具体策略：
一、学习落后生学习动机的培养
1、外部动机激发首先，适当地运用奖励与惩罚。奖励要与学业不良学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏。奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对学业不良学生而言，最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化。惩罚包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激（如取消娱乐活动等）。其次，创设合作的课堂学习环境。通过建立合作的课堂学习的方法，如改进评分方法，采用鼓励性评价，用类似分层作业的方法提倡互助与协作，强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作，有效地调动学生学习的积极性、主动性和参与性。
2、内部动机激发外部学习动机产生的激励效应维持时间较短，它依赖于情境刺激。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任时，他们才会为学习付出努力。内部动机激发的措施主要包括：1）进行有效的归因训练。它有利于学习落后的学生分析失败的主、客观原因。2）帮助学习落后的学生实现角色转换。3）为他们创设成功的机会。学习落后生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，这就需要教师为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。4）增强他们的自信心、胜任感。
二、学习落后生学习兴趣的激发
1、切实改进教学方法知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，在传授这些知识时，有赖于教师用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
2、合理安排教学内容，从教育心理学的研究表明，学生对所学内容感到新颖而又一无所知时，最能诱发好奇心，激起求知、探究、操作等学习意愿；而那些教学内容过深知识，学生则会畏而却步，从而导致减低学习兴趣。
3、及时帮助学主解决学习困难学生在各科学习的初始阶段往往会遇到一些困难，即一些难以理解的知识，度过这些难关，学生就能顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，兴趣也会渐趋稳定。闯不过这些难关，学生在学习上就会困难重重，学习兴趣就会锐减，甚至会感到味如嚼蜡。难点或关卡是学生兴趣和成绩的分化点。
三、学习落后生良好学习习惯的养成
习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。习惯的形成是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系--条件反射系统。良好的学习习惯一方面可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率；另一方面可以减少学习过程中的差错，有利于养成勤于思考、敢于攻克难关的习惯。
在学习落后生中，有的学生缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。在这种情况下，教师不要代替学生解答难题，而是要用坚定的目光鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励他们去攻克困难。此时，教师或家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富于鼓励的话，都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。给学生讲一些中外名人克服困难的故事，使他们懂得一个人具备坚韧不拔的意志品质的重要性。
四、学习落后生在学习中不良情绪的排除
1、克服焦虑与恐惧；学习落后生在学习过程和考试情境下，焦虑水平明显高于学习优、中等生，其中考试焦虑水平比学习焦虑水平更高，差异更大。这往往是由于担心失败而引起的，从而造成他们注意力不易集中，干扰学习所必需的一些能力，如记忆能力、组织技能等的发挥。因此，教师应帮助他们克服焦虑与恐惧情绪。
2、避免产生逃避或回避心理；由于连续的失败，失去了对学习的自信心或自尊心，因而不愿上学或逃学，回避学习课程，由此使成绩越来越糟。为此，教师应通过各种途径，有效帮助他们减少逃避或回避心理的产生。
3、减少对抗或抑郁；学习落后生由于长期的成绩不良或学业失败，损害了其自尊心与自信心，以致有的对学校、教师、家长产生敌视对抗心理，或者出现某种程度的抑郁状况，如孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等。这种对抗与抑郁的心理又会进一步造成学习的退步。因此，应设法防止和消除对抗或抑郁的产生。
五、学习落后生良好个性的塑造
1、树立自信心；学习落后生往往认为自己不够聪明，学习能力不强，缺乏应有的自信心。而自信心的缺乏，多数是由于日常生活中教师、家长或他人过多的责怪与批评等造成的。因此，教师、家长要特别注意关心、鼓励他们，使之树立自信心。
2、增强意志品质；不良的意志品质，是学生产生学业不良的重要原因之一。做事情没有持久性、稳定性，遇到小问题便退缩，对自己行为缺乏应有的控制能力，容易被外界一些事情所诱惑，缺乏责任感等，都會对学习有不良的影响，严重阻碍学习的进步。要鼓励他们积极地迎接困难，鼓起克服障碍的勇气，懂得怎样去排除障碍，征服挫折。为此，要经常为孩子设置一些他们能够克服的障碍，以培养其意志品质。
3、提高适应能力；有些学生由于从小受父母呵护过多，造成个性及性格上的问题，如内向、孤僻，行为幼稚、不成熟，不愿意与同伴和教师接触、交往，在学校活动中退缩等，由于一时难以适应学校的生活与学习，学习效果差，由此造成学习落后。教师与家长要密切配合，以培养孩子的适应能力：家长休息日多带孩子到公共场所活动，使之多与外界接触，鼓励他们与同龄伙伴交往，为他们提供独立办事的机会，不强迫他们做其害怕的事情；加强班集体的建设，使每个学生都感受到集体温暖等。
对学习落后学生的心理辅导工作是一项长期又复杂的工作，具有自身的特殊性，只有不断地对这一特殊性进行研究，对落后学生的辅导转化工作才能走出困境，才能使他们从“平等教育”走向“特殊教育”，才能拨开他们眼前的迷雾，点燃他们心中的希望之星！作为教育第一线的教师，我们要坚持科学发展观点，不断探索和寻求转化学习落后学生的最佳辅导方法，与社会、学校、家庭共同尽全力，为学习落后学生的健康成长提供必要的有效的帮助。
参考文献：
【1】党永海.学习困难学生学习心理的优化策略[J].成才之路，2014（7）：28-28.
【2】杜嫘嫘.对于“学困生”的形成原因及改变策略的研究[J].文存阅刊，2017（19）：151-151.