语文教学是所有教学的基础，而小学语文教学又是语文教学的基础，是基础的基础。小学语文教学的成败，关系着整个国民教学的成败，影响着整个国民素质的提高，因此，小学语文教师的责任尤为重要，当然，也只有优秀的教师才能担此重任。对于一名教师，评判其是否优秀的唯一标准，就是学生在他的教学中收获了什么，也就是教学取得了什么样的成效。成效对于学生来说，不仅仅是当前的成绩，还有就是将来的素质和能力。故此，教师在教学过程中，既要提高学生的成绩，又要注重提高学生的素质和能力。
　　一、与时俱进，提高自身业务水平。
　　名师出高徒，作为学生的导师，只有自身业务水平过硬，才能培养出优秀的人才。小学语文教师要不断提高自身素质，真正做到“活到老，教到老，学到老”。今天，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，不仅要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、争创一流的不懈追求，要不断提高专业水平：广泛涉猎以求“博”，学习业务以求“专”，加强教研以求“精”，科研开路以求“新”。 首先，加强师德修养。教师是学生的榜样，教师的道德风尚、言谈举止直接影响着学生。面对社会的复杂形势，教师必须自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献的精神，处处以身作则，为人师表。其次，优化知识结构。教师必须适应知识经济发展的要求，在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，让学生真正做到对知识的融合贯通，提高知识应用能力，从而培养出适应时代要求的复合型人才。再有，提高创新能力。教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正的到“常教常新”。
　　二、转变思路，确立学生主体意识。
　　随着教育的发展，学生是教学主体的观念已经深入人心，故此，教师应当以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。在传统的教学中，老师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“填鸭式”的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。这种传统教育模式，给学生带来巨大的压抑和束缚，也造就了不平等的师生关系，造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。所以教师要解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。在教学过程中，充分运用个别学习、小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等多种教学形式，让每个学生主动学习、思考、操作和讨论，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心。教师还要走进学生的生活中，弯下腰来和学生做朋友，让学生能以朋友之心与你交谈，说出自己的喜怒哀乐。同时教师还要帮助学生排忧解难，让学生切实教师可以信赖，以此增进师生的关系。
　　三、深入分析，激发学生学习兴趣。
　　兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，就会产生极强的学习动机。这是，学生就能表现出超常的勇气、毅力和智慧。此外，学生的兴趣往往不能持久，这就需要教师深入分析，针对不同的状态，采取有针对性的方法，来调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。
　　四、合理引导，培养自主创新能力。
　　创新，其实质就是创造性，它并不是高不可攀的，而是人皆有之。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，教师要抓住有利的时机，使学生在创造的实践中激发兴趣，增和知识，增强自信，从而使学生体会到创造的喜悦。一是凭借好奇的心里，激发创新的欲望。好奇心可以促使人积极思考，大胆探索，可以说它是一把打开创造之门的钥匙。儿童期是人的一生中最具有创新禀赋和潜能的时期。保护这种天赋需要我们保护儿童的好奇心，并凭借这种好奇心，积极引导，激发他们乐于创造的欲望。二是创设宽松的氛围，突破创新的障碍。要努力使学习充满无拘地束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，营造出轻松、活跃的课堂氛围。营造这种氛围教师要做好六个字：微笑、点头、倾听。三是凭借大胆的想象，放飞创新的翅膀。想象是培养学生创造性思维有效的方法之一，是创造性思维的翅膀。学生在习作时，想象力丰富的学生能放得开，收得拢，内容充实、富于文采。四是拥有质疑的品质，增强创新的能力。学贵有疑，教师要引导学生勤于思考问题，敢于提出问，为学生创造良好的提问题的氛围，教给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。五是采用激励的方法，调动创新的积极性。教师一句赞美的话语，一个充满爱意的眼神，一个鼓励的动作，都直接影响学生对学习态度。教师对那些在创造活动中出现的失败与挫折要给予宽容，同时要注意发现和肯定其中的创造热情和创造精神。当学生创造有所成功时，教师更要巧借学生创造成功的产物，让他们体验创造成功的喜悦，激发他们向新的目标迈进。
　　在小学语文教学中，教师要不断加强学习、提高水平，要不断解放思想、更新观念，要不断转变思路、创新方法，确立良师益友关系，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，提高教学实绩成效。随着教学的深入发展，教材不再是教师教学的全部，教师要善于引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用社会这个大环境去学习，使学生所掌握的知识更具发展性、更有实效性。教师的职责也不再是讲解知识，而是引导学生主动地发现问题，进而指导学生如何解决问题，帮助学生搜集有关问题的信息，最后培养学生利用知识解决实际问题的能力。