兴趣是最好的老师，是学习的基础，是学生探索知识，认识事物的内在动机。浓厚的学习兴趣可以使人的感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学的信息。学生学习兴趣的高低，直接关系到教学效果的好坏，为此，物理教学中注意保持和提高学生的学习兴趣，是每一位物理教师应该注意的问题。现就对如何保持和提高学生的学习兴趣谈一点自己的认识。
　　一、通过讲故事学物理，保持和提高学生的学习兴趣
　　有趣的故事，学生们在欣赏的时候通常能够注意力高度集中，并且多数学生在欣赏完后，能够把情节做一番精彩的描述，其原因在于故事的情景跌宕起伏，高潮迭起，深深地吸引了他们。在物理教学中，若将抽象的概念、规律变为情景化的教学，必然能够吸引学生的注意力，唤起学生原有知识，经验中的感性认识，促进学生对教材的理解，发展学生的思维，保持和提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。例如，我在讲解液体的沸点与气体压强的关系时，为了调动学生的积极性，激发学生的兴趣，我就将丹斯？帕平发明高压锅的全过程当成故事讲给了学生们听，他们在轻松愉快地听完了故事的同时，也很好地掌握了液体沸点随气体压强的增大而增高的关系，很好地激发了学生的学习兴趣。
　　二、教学中注重身边物理教学。保持和提高学生的学习兴趣
　　学习的最终目的是为了运用。物理学是一门实用性很强的科学，在学习物理的过程中，教师可以创设情境，引导学生应用学到的物理知识去分析发生在身边的现象，使学生认识到物理学是有用的，物理就在身边，从而增加学习物理的兴趣。
　　例如：在学习了《磁场对电流的作用》后，学生知道，两个互相平行的线圈，若分别通以同方向的电流，它们能够互相吸引，若分别通以反方向的电流，则它们互相排斥。根据这些知识向学生介绍磁浮列车的原理：如果把许多对电流方向相反的线圈分别安装在列车和轨道上，列车就会悬浮起来，同样在列车和轨道的适当位置安装许多对电流方向相同的线圈，由于互相吸引，可使列车前进。通过对这一现代科学的介绍，学生再次分析电流间的作用力时，眼前就会再现出磁浮列车的情景，进而得出明确的结论。这样，通过身边的物理教学，把活生生的物理学从枯燥无味的条件中解放出来，使学生爱学乐学，教学效果不言而喻。
　　三、创设物理问题，保持和提高学生的学习兴趣
　　心理学研究证明：一个人的感受、注意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪的影响，也就是说，只有当学生在良好的学习环境和气氛下，情绪才会高涨，兴趣才会浓郁，学习的效率才会提高。因此，为激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，教师可根据教材内容，并结合学生兴趣方式来创设问题，想出具有挑战性的问题，调动学生的积极性，从而激发学生的兴趣。例如，我在讲解伏安法测电阻这一实验时，我提出这样一个问题：“如果你手边有最大阻值为50Ω的滑动变阻器R和未知电阻Rx各一只，除用伏安法测量Rx外，还有哪些方法能测出其大小（器材自选）？”这样学生会期待自己的设计获得成功，使讲解的内容变得有新鲜感，兴趣自然就被激发出来了。
　　四、教学中，注意解题方法的选择，保持和提高学生的学习兴趣
　　解题在建立和发展学生的物理认识结构，形成和提高学生的物理思维能力等方面起着不可替代的作用，在解题时所采用的方法及其内蕴的思想是学习的灵魂，是物理知识转化为认识客体，变革客体能力的中介。借助于它，人们得出一个又一个新的结果，解决一个又一个新的问题。而在教学时，选择好解题的方法，不仅解题时过程清晰，因果明确，结果来得快，而且更有利于学生掌握，更好地保持学生学习的积极性。
　　五、教学中，充分重视物理学史的教学，保持和提高学生的学习兴趣
　　物理学史上的每一次重大发现，每一个定律的提出都几乎包含着某种实验研究方法的成功。这些丰富的方法，对我们来说既简练又系统。当年的物理学家们为了探求物理世界的奥妙。曾经运用科学实验发现了一个又一个重大规律，他们留给后人的启迪，不仅在于实验结果，更在于他们对发现规律，探求物理世界的奥妙的执着精神和浓厚的兴趣。他们那精巧的设计、独到的方法、深刻的分析，都是值得我们继承和发扬的，也是我们物理教学中用于提高学生兴趣的极好素材。我们在今后的教学中应给予高度重视并加以充分运用。
　　广泛而恒定的兴趣，是学生探求真理的内驱力，也是他们开拓的前提，可以说“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。因此，物理教学中要很好地保持和提高学生学习物理的兴趣。
　　（作者单位：河南省修武县城关镇一中）