【摘 要】
：
旨在研究茶多酚(TP)、槲皮素(Que)及两者协同作用时的抗炎作用机理。以TNF-α诱导的炎性3T3-L1脂肪细胞为模型,分别添加50μg/m L茶多酚(TP)、50μg/m L槲皮素(Que)及50μg/m
【机 构】
：
山东省农业科学院农产品研究所,吉林农业大学食品科学与工程学院
【基金项目】
：
山东省农业科学院重大科技成果培育计划“果蔬原料中天然活性物质研究及产业化”(2016CGPY09)
论文部分内容阅读
旨在研究茶多酚(TP)、槲皮素(Que)及两者协同作用时的抗炎作用机理。以TNF-α诱导的炎性3T3-L1脂肪细胞为模型,分别添加50μg/m L茶多酚(TP)、50μg/m L槲皮素(Que)及50μg/m L的茶多酚和槲皮素(TP+Que)共同处理,以空白组作为对照组。研究脂肪细胞中炎性因子白介素12(IL-12)、一氧化氮合酶(i NOS)的基因表达,并采用Western blot研究其对Sirt1和AMPK的磷酸化水平的影响。结果表明:在TNF-α刺激条件下,茶多酚和槲皮素对炎性因子的基因表达和炎症信号通路都有着明显的抑制作用,但槲皮素的抑制作用则不如茶多酚显著。在脂肪细胞中,活性物质可通过AMPK/Sirt1途径,调节IL-12和i NOS的基因表达发挥抗炎作用。
其他文献
本文对工程中房屋、墙面、卫生间等渗漏的原因进行了详细的分析,并提出了相应的防治措施。
提高小学数学课堂提问教学的效果,离不开对相应提问策略的选择与优化。具体说来,优化课堂提问的策略主要有找准问题的设置、优化问法和使问题评价具有激励性。
Improve the
医学英语翻译是一个异常烦琐、复杂的创造性过程，因此从事医学翻译的人理应具有丰富的医学知识及扎实的翻译基本功，同时他们还必须可以灵活地运用专业知识及语言技术。本文对医
课堂教学是素质教育的主渠道。在课堂教学实施过程中，如何充分发挥教师的主导作用，使学生成为真正的学习主体，以达到培养学生能力、提高学生素质的目的，是一个非常重要的问题。教师科学地驾驭课堂，有效地对课堂进行控制，使教师的教转化为学生的学，是解決动态生成性课堂教学这一问题的关键。 动态生成性课堂教学方式多种多样，它不仅是一种技巧，更是一门艺术。教师必须以扎实的教学基本功作为坚强的后盾，以吃透教材和教学
中国五千年的历史给我们留下了丰富多彩的文化遗产,包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产主要是书籍、文物等物质载体,非物质文化遗产更多的是一种无形精神的传承
本文以美国传播学者拉斯韦尔在《传播的社会职能与结构》一文中提出的5W学说为理论依据,从传播空间的改变、人际传播过程的形成、传播方式的多元化、传播效果等方面来分析李
非遗纪录片是保护与传承非物质文化遗产的重要手段之一。作为人类学纪录片的非遗纪录片,在拍摄制作上需要恪守人类学纪录片的科学性准则;作为文化传播的非遗纪录片,还需要坚
<正>修改后的《国家赔偿法》确立了精神损害赔偿原则,这是国家赔偿法的一项重要突破。今年4月,国家对《国家赔偿法》进行了全新修订。修订后的《国家赔偿法》在明确赔偿范围
目的 :探讨快速康复理念在椎管内肿瘤围手术期患者护理中的应用效果。方法 :选取50例椎管内肿瘤手术患者,随机分成对照组和观察组,各25例,对照组采用常规护理方法,观察组在快
喝水虽然人人会,但如何喝水才算“科学”?喝水在“保健饮食”中扮演重要角色,“科学地”根据人体的生理要求来安排每天喝水的数量、时间和方法。这对人体的健康有很大的关系