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摘 要：课改的实行，使情景教学法运用到学校教学中。情景教学法与初中数学的教学特点符合度大，能提升学生的数学思维，增强初中数学教学的有效性。情景教学法可以针对初中数学教学现状来进行整合，使初中数学在教学中可以依据实际内容进行调整，以提高数学教学效果。
关键词：情景教学法；初中数学；教学；应用
在初中数学教学中应用情景教学法可以给学生营造一个良好的学习氛围，可以对学生进行很好的引导，使学生进一步对问题进行探究，以找到解决问题的途径。将情景教学法应用于数学教学的过程中，老师可以用提问或者其他形式为学生的学习创设一个情境，以挖掘学生的学习兴趣，提高教学品质。
一、 情景教学法的意义
情景教学法可以提高学生对数学学习的兴趣，因为数学知识与我们生活密切相关，利用情景教学法后可以将生活中的知识设为数学课堂的情境，以改变学生对数学的看法，使学生在学习数学时与日常生活紧密联系。情景教学法在初中数学中的应用可以使数学教学事半功倍，使学生在数学学习时更容易接受各种概念，使学生更加喜欢逻辑性强的数学课程。情景教学法可以帮助学生理解数学中的概念，因为在数学学习过程中对概念的学习和理解是前提，可以使学生更好地学习数学中更复杂的公式和定理。利用情景教学法后可以让学生针对不同情景来对事物进行观察和对比，在掌握基本概念的基础上锻炼自身的逻辑能力。
二、 情景教学法的模式分析
情景教学法主要是利用情景对课堂学习氛围进行设定，以帮助学生学习知识，促进学生对知识进行主动学习的探索，改变传统的被动学习状态，帮助学生在知识认知结构状态下来验证学习内容。情景教学法主要偏重的是对学生智力的开发和学生逻辑思维的培养，主要目的是提高学生自主学习能力，通过对学生进行引导，以帮助学生掌握正确的学习方法。在情景教学法中教师是引导者，学生是学习的主体，老师将学生引导到情景中后，学生就可以利用情景进行主动学习，学生在掌握学习技能后就可更加主动学习，不断提高自身素养。
三、 情景教学法在初中数学中的应用
（一） 借助生活物品进行情景创设
生活情景是情景教学法的一个最基础的情境，也是能有效吸引学生，使学生融入到课堂学习的情景，所以在情景教学法中教师要积极利用生活情境来创设情景。首先，生活情境来源于生活，教师要走入学生的生活，要了解学生的日常生活，以为数学教学生活情景的创新奠定基础，以引导学生通过生活情景更快地融入到课堂中。其次，在情景创设时教师要使用一些生活用品，目的是使情景更加真实，使学生的学习氛围更加轻松。在轻松愉快的氛围中，学生更容易掌握数学知识，可以提高学习有效性。最后利用生活物品与数学知识结合，如讲三角形圆形时，可以将生活中三角形和圆形的物品在课堂上展示，以使学生认识到这些物品和课堂学习内容。
（二） 利用游戏创设情景
虽然初中学生的年龄较小学生相对较成熟，但是游戏仍是他们最喜欢的。教师想让学生在情景中体验到学习的乐趣，就要利用游戏的情景方法来创设情景，使学生在游戏中学习，并体验到学习的乐趣。在游戏情景创设时教师要及时引導，以避免学生过度游戏降低学习效果，在游戏情景设定时需要合理把控游戏时间，将数学知识融入到游戏中，以唤醒学生对数学的自主学习意识，以保证数学学习质量。
（三） 通过数学故事来创设情景
初中学生相对来说求知欲比较强，他们喜欢游戏喜欢故事，所以将故事融入到学习情景中也可以激发学生对数学学习的火花。教师要在情景设定中融入故事情境，通过讲授一些历史数学的趣味故事，讲授数学家的故事，使学生可以通过故事走入数学世界，在数学世界中感受数学知识的趣味性，可以促进学生向数学家学习，以提升自己的数学探索能力和实践能力。如在讲授概率计算时，教师可以通过彩票的中奖概率来为学生创设情景，这样学生通过身边的故事就可以体会到概率的重要性，可以促进学生学习的积极性。
（四） 通过疑问来创设悬疑情景
初中生好奇心强，所以在情景设定时可以通过疑问来设定悬疑情景，以提高学生学习数学的兴趣。疑问的悬疑情境设定时要先了解学生对数学知识的兴趣方向，通过兴趣方向入手来提出学生感兴趣的问题，促进学生进行思考，以提高情景的有效性；在问题提出时教师要考虑到课堂教学内容的实效性，使悬疑问题可以与本节课程内容相整合，以促进学生对知识的理解和记忆，提高学习效果；悬疑情景设定后，教师要观察学生的学习状态，并对一些不足进行反思，以保证后续的悬疑设定的有效性。如在讲授平行投影与中心投影关系时，教师可以通过学生对二者之间关系的理解进行问题设定：“二者是什么关系，为什么？”这样学生可以更专心地进行学习，通过悬疑设定更快找到问题答案。
（五） 重视自主探究和学生合作
情景教学的应用主要是培养学生自主探究的学习能力，所以教师要引导学生找到自己的问题，通过探索来找寻答案，以使学生的动手能力和动脑能力都得到提升。当学生在探索过程中出现认知冲突时，教师要帮助学生找到问题，以提高学生解决问题的能力，以此下去，学生的学习成就感会提高。同时要重视学生的合作能力，情景设定的另外一个目的是提高学生的合作能力，通过分组方式使学生遇到问题时可以共同面对和解决，可以促进学生之间更好地交流，以提高学生集体意识。
总之，初中数学学习非常重要，但是数学是一门逻辑性很强的学科，教学过程是循序渐进的过程，所以在数学教学中融入情景教学可以提高学生学习兴趣，促进学生主动学习，提高学习效率。
参考文献：
[1] 马秀琴.浅谈情景教学在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2015（34）：136-137.
[2] 吴详斌.问题情境教学法在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2016（1）：68-69.
作者简介：许文峰，福建省龙海市，福建龙海程溪中学。
关键词：情景教学法；初中数学；教学；应用
在初中数学教学中应用情景教学法可以给学生营造一个良好的学习氛围，可以对学生进行很好的引导，使学生进一步对问题进行探究，以找到解决问题的途径。将情景教学法应用于数学教学的过程中，老师可以用提问或者其他形式为学生的学习创设一个情境，以挖掘学生的学习兴趣，提高教学品质。
一、 情景教学法的意义
情景教学法可以提高学生对数学学习的兴趣，因为数学知识与我们生活密切相关，利用情景教学法后可以将生活中的知识设为数学课堂的情境，以改变学生对数学的看法，使学生在学习数学时与日常生活紧密联系。情景教学法在初中数学中的应用可以使数学教学事半功倍，使学生在数学学习时更容易接受各种概念，使学生更加喜欢逻辑性强的数学课程。情景教学法可以帮助学生理解数学中的概念，因为在数学学习过程中对概念的学习和理解是前提，可以使学生更好地学习数学中更复杂的公式和定理。利用情景教学法后可以让学生针对不同情景来对事物进行观察和对比，在掌握基本概念的基础上锻炼自身的逻辑能力。
二、 情景教学法的模式分析
情景教学法主要是利用情景对课堂学习氛围进行设定，以帮助学生学习知识，促进学生对知识进行主动学习的探索，改变传统的被动学习状态，帮助学生在知识认知结构状态下来验证学习内容。情景教学法主要偏重的是对学生智力的开发和学生逻辑思维的培养，主要目的是提高学生自主学习能力，通过对学生进行引导，以帮助学生掌握正确的学习方法。在情景教学法中教师是引导者，学生是学习的主体，老师将学生引导到情景中后，学生就可以利用情景进行主动学习，学生在掌握学习技能后就可更加主动学习，不断提高自身素养。
三、 情景教学法在初中数学中的应用
（一） 借助生活物品进行情景创设
生活情景是情景教学法的一个最基础的情境，也是能有效吸引学生，使学生融入到课堂学习的情景，所以在情景教学法中教师要积极利用生活情境来创设情景。首先，生活情境来源于生活，教师要走入学生的生活，要了解学生的日常生活，以为数学教学生活情景的创新奠定基础，以引导学生通过生活情景更快地融入到课堂中。其次，在情景创设时教师要使用一些生活用品，目的是使情景更加真实，使学生的学习氛围更加轻松。在轻松愉快的氛围中，学生更容易掌握数学知识，可以提高学习有效性。最后利用生活物品与数学知识结合，如讲三角形圆形时，可以将生活中三角形和圆形的物品在课堂上展示，以使学生认识到这些物品和课堂学习内容。
（二） 利用游戏创设情景
虽然初中学生的年龄较小学生相对较成熟，但是游戏仍是他们最喜欢的。教师想让学生在情景中体验到学习的乐趣，就要利用游戏的情景方法来创设情景，使学生在游戏中学习，并体验到学习的乐趣。在游戏情景创设时教师要及时引導，以避免学生过度游戏降低学习效果，在游戏情景设定时需要合理把控游戏时间，将数学知识融入到游戏中，以唤醒学生对数学的自主学习意识，以保证数学学习质量。
（三） 通过数学故事来创设情景
初中学生相对来说求知欲比较强，他们喜欢游戏喜欢故事，所以将故事融入到学习情景中也可以激发学生对数学学习的火花。教师要在情景设定中融入故事情境，通过讲授一些历史数学的趣味故事，讲授数学家的故事，使学生可以通过故事走入数学世界，在数学世界中感受数学知识的趣味性，可以促进学生向数学家学习，以提升自己的数学探索能力和实践能力。如在讲授概率计算时，教师可以通过彩票的中奖概率来为学生创设情景，这样学生通过身边的故事就可以体会到概率的重要性，可以促进学生学习的积极性。
（四） 通过疑问来创设悬疑情景
初中生好奇心强，所以在情景设定时可以通过疑问来设定悬疑情景，以提高学生学习数学的兴趣。疑问的悬疑情境设定时要先了解学生对数学知识的兴趣方向，通过兴趣方向入手来提出学生感兴趣的问题，促进学生进行思考，以提高情景的有效性；在问题提出时教师要考虑到课堂教学内容的实效性，使悬疑问题可以与本节课程内容相整合，以促进学生对知识的理解和记忆，提高学习效果；悬疑情景设定后，教师要观察学生的学习状态，并对一些不足进行反思，以保证后续的悬疑设定的有效性。如在讲授平行投影与中心投影关系时，教师可以通过学生对二者之间关系的理解进行问题设定：“二者是什么关系，为什么？”这样学生可以更专心地进行学习，通过悬疑设定更快找到问题答案。
（五） 重视自主探究和学生合作
情景教学的应用主要是培养学生自主探究的学习能力，所以教师要引导学生找到自己的问题，通过探索来找寻答案，以使学生的动手能力和动脑能力都得到提升。当学生在探索过程中出现认知冲突时，教师要帮助学生找到问题，以提高学生解决问题的能力，以此下去，学生的学习成就感会提高。同时要重视学生的合作能力，情景设定的另外一个目的是提高学生的合作能力，通过分组方式使学生遇到问题时可以共同面对和解决，可以促进学生之间更好地交流，以提高学生集体意识。
总之，初中数学学习非常重要，但是数学是一门逻辑性很强的学科，教学过程是循序渐进的过程，所以在数学教学中融入情景教学可以提高学生学习兴趣，促进学生主动学习，提高学习效率。
参考文献：
[1] 马秀琴.浅谈情景教学在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2015（34）：136-137.
[2] 吴详斌.问题情境教学法在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2016（1）：68-69.
作者简介：许文峰，福建省龙海市，福建龙海程溪中学。