【摘 要】
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课堂提问是我们在教学过程中经常用到的一种方式.有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣,给学生以思维启迪,培养学生解决问题的能力,而且通过反馈还能为我们创新教学方法,提
【机 构】
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福建省泉州市,泉州市永春县鹏翔小学
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课堂提问是我们在教学过程中经常用到的一种方式.有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣,给学生以思维启迪,培养学生解决问题的能力,而且通过反馈还能为我们创新教学方法,提高教学水平.那么在素质教育背景下,在小学数学课堂教学中我们应如何巧妙设问,提高数学教学质量,实现“以问促学”呢?笔者结合自己教学经验谈谈自己的拙见,希望可以帮助广大教师朋友提升课堂提问的技巧,构建高效的小学数学课堂.
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摘 要：在数学课程标准中提出的空间观念的培养是小学数学教学的目的任务之一，并且其要求越来越明确、具体。本文从长期的教学实践出发，通过解放学生的双手，给学生足够的时间和空间去观察，组织学生动手操作，以“动手”启发学生思维，培养学生的空间观念。 关键词：空间观念；巧手；动手实践 培养空间观念是小学数学教学的目的任务之一，以往颁布的小学数学教学大纲和最近颁布的《数学课程标准》对培养小学生的空间观念越
摘 要：新课程标准要求开展小学数学教学，应当体现学生的主体地位，培养学生的学习技能，有助于学生自主意识的发挥。由于小学阶段学生刚接触数学知识，难以有效掌握数学情况，所以进行数学知识的深入学习，必须培养学生的提问能力，通过提问学生能够进行自主学习，对数学知识产生学习兴趣。在小学数学教学过程中，通过学生提问能力的培养，能够促进学生智力的发挥，使学生的思维得到拓展，由被动式的学习转换为主动学习，提升学生
摘 要：彝族图案是彝族文化中的重要组成部分，是彝族人民在数千年的劳动生活中情感的表述。彝族劳动人民在生活实践中汲取生活灵感，将生活习俗、审美理念和思想情感以符号化视觉语汇呈现出来，凝聚成为民族文化的精华，促进了民族情感和民族审美形式的变化和发展，充分利用彝族中蕴含的数学史、数学美以及数学与各种文化的关系为数学教育服务。 关键词：彝族图案；数学元素；数学教育 彝族图案作为人类社会发展的一种物质文
摘 要：目的：本文旨在语、数学科兴趣测验在2～4年级应用的信、效度。方法：采取随机整体抽样法，共发放了374份问卷，回收有效问卷321份。结果：2～4年级学生语、数学科兴趣分量表的克伦巴赫α系数分别为0.764和0.768，总量表的α系数为0.843；语、数学科分量表的重测信度为分别为0.539和0.364，总量表的重测信度为0.59；各分量表与原量表各分量表的相关为0.31～0.82，总分与原量
摄录一体机电源控制电路不论是在性能上还是保护措施上都比录像机复杂，这就要求摄录机在工作中应按照要求有秩序地进行工作，同时电源检知电路能检测到可能发生不正常现象，以便采
玉林广播电视 中心简介 玉林广播电视中心是玉林市人民政府精神文明建设会计工程项目。第一期工程—玉林广播电视中心主楼,设计高达21层。1997年7月动工兴建,今年初竣工,
摘 要：为了使小学数学高段教学得到有效性的提高，老师需要改变以前的教学观念，使用科学有效的教学方法和技巧，给学生营造一个生活情景，这样能够使学生的学习兴趣得到有效的激发，加大对课堂教学的重视力度，注重學生的学习过程，给学生正确的解决问题的方法，有效的引导学生进行课后的巩固练习。与此同时，老师也要不断地学习，使自身的专业知识不断地加深，不断提高自身的专业知识和素养。 关键词：小学高段数学；学习；有
摘 要：新时期，我国重视学生数学思维能力以及学生创新意识和能力培养，积极进行着新型教学模式的探索，为了更好的实现教学效果，应当以学生为教学主体，加强反思思维训练，加强学生之间的学习交流与合作，有针对性的发展反思思维训练这一新型教学模式。该项教学方式能够有效调动学生的思维活跃度，提高学生的实际解题能力和考试应变能力，给数学教学工作改革带来很大的成效。本篇文章则对其在数学教学工作中的应用进行了针对性的
摘 要：随着课程改革的不断深入，自主、合作、探究的教学理念，开始走进传统教学课堂，这就要求我们在开展初中数学教学活动时，一定要以学生为主体，拓展学生的学习思维，提高学生的创新能力。新课改提出了新的教育要求，要求学生不能单纯的接受基础知识教育，还要培养学生独立思考能力，能够自主的解决问题，将知识应用到实际生活当中，这就意味着传统的教学方式已经不适应当前的教育模式，相关教育工作者要积极的开发新的教育方
摘 要：小学数学概念是构成数学知识体系的基础。数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系本质属性的思维形式，小学生每掌握一个数学概念都必须经过一系列复杂的心理过程。从目前数学概念教学的现状来看，仍然出现概念起始教学缺乏感性直观，概念建立形成基础不足，新旧概念缺乏内在联系，以及概念运用延伸单一等现象。如果学生对概念理解不清，就不能完整牢固地掌握所存在知识的记忆及对知识信息作出正确判断。为此，教学中要