论文部分内容阅读
摘 要：小学语文是我国义务教育的重要基础性学科，其中识字写字教学可以说是小学语文学科教学的首要任务。尤其是一年级学段是学生形成良好的识字能力和写字习惯的关键时期，这一阶段的识字写字教学对于学生今后的学习和发展有着重要意义。因此，本文将就小学一年级语文的识字写字教学策略进行论述，希望能够有效提升一年级识字写字教学效率。
关键词：小学语文;一年级;识字写字;教学策略
前言：
由于一年级学生的心智思维都尚未发育成熟，这就需要教师能够发挥自身的引导作用，结合学生的学习特点和课程标准，有效激发一年级学生的识字写字兴趣，这样才能让学生产生自主识字的欲望，进而有助于识字写字教学的顺利开展。此外，教师还应该注重写字技巧教学，促使学生形成良好的写字习惯，从而为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
一、创设趣味识字情境，激发学生的识字兴趣
一年级的学生普遍具有活泼好动，注意力不集中以及缺乏自主学习能力的特点，因此有效激发学生的学习兴趣非常重要，只有让学生对识字产生了基本的学习兴趣，才能有效提升学生的自主学习动力，进而提高学生的识字写字能力。所以，教师应该结合一年级学生的认知思维水平和兴趣所在创新教学活动，可以通过创设趣味识字教学情境的方法，改变传统灌输式的教学模式，从而营造一个轻松愉快的学习氛围，有效激发学生的识字兴趣。
例如，教师在执教部编版一年级语文下册《猜字谜》一课时，就可以充分发挥“猜字谜”这一课程的趣味教学优势，进而能够为学生创设有趣的字谜游戏教学情境。比如，教师可以在正式授课之前先让学生试着猜一个比较简单的字谜“一轮红日从海面升上来”，因为难度较低所以大多数学生应该都能回答出谜底：“旦”。这样就可以有效激发学生的参与兴趣和积极性，之后教师就可以带领学生一起猜测教材中的两则字谜，让学生能够在猜字谜的过程中提升自主识字动力。此外，教师还可以引导学生根据已知的文字来编写字谜，与同学和老师进行互动，以此来有效激发学生识字的欲望和兴趣，还可以提升学生的自主探究能力和逻辑思维能力。
二、注重写字技巧教学，培养学生的写字习惯
由于一年级学段是学生正式进入义务教育学习的初始阶段，同时也是学生养成良好语文学习习惯的最佳时期。俗话说，好习惯要从小养成，所以小学语文教师要注重写字技巧教学，能够教给学生正确的书写姿势和书写技巧，进而使得学生能够形成良好的写字习惯，这样才能为学生今后的识字写字学习打下良好的基础。首先，教师在开展写字实践教学之前，要教会学生做到：头离桌面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。还要时刻提醒学生注意端正自己的坐姿，要让学生做到头正、背直、臂开、足安。
为了便于学生有效地掌握写字握笔的方法，教师还可以将其编成儿歌，“大指二指捏对齐，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔尖向前斜，笔杆向后靠，这样写字才漂亮。”与此同时，教师还要引导家长注意在家监督学生，让学生可以时刻养成良好的写字习惯。另一方面，教师还应当要求一年级的学生在写字时，要一笔一画地慢慢写工整，不仅要注重汉字的美感，还要遵守汉字的笔顺规则，能够熟记先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后内、先中间后两边的基础准则，这样可以有助于规范学生的写字习惯，促使学生的字体可以工整美观。
三、拓展实践教学活动，强化学生的学习能力
虽然一年级的学生不具备充足的知识储备和良好的思维能力，但是这一时期学生的学习吸收能力是非常强的，所以教师除了要在课上积极创新识字写字教学活动以外，还要充分利用课外实践教学空间。因为对于一年级学生来说，他们的主要生活空间除了学校以外就是家庭，有时候会接触到户外活动场所，这也意味着除了课堂上的汉字知识学习平台，在课下也包含有众多的识字写字学习平台。因此，教师可以从学生的实际生活出发，开展一些实践教学活动，让学生能够有意识地留意和学习生活中所出现的生字和生词。
比如，教师可以要求学生将自己在生活中所见到的各种广告、商店名称、超市里的商品名字等生字记录下来，可以专门准备一个识字本，同时也可以用涂鸦的形式来记录。最后，教师可以定期开展一堂“识字小能手”的实践活动，让学生依次展示自己的识字写字成果。這样不仅可以提升学生的文字知识储备，而且还可以拓宽学生的知识视野，强化学生的语文综合素养和学习能力，促进学生的全方位发展。
综上所述，一年级语文的识字写字教学对于学生形成良好的语文基础发挥着重要作用，教师应当立足于一年级学生的身心发展特点，制定具有针对性的识字写字教学策略，进而能够不断探索与创新课堂教学活动。从而通过创设趣味识字情境，注重写字技巧教学以及拓展实践教学活动的举措，有效激发学生的识字兴趣，提升学生的自主识字能力，培养学生形成良好的写字习惯，全面强化学生的识字写字能力。
参考文献
[1] 唐芙蓉.部编小学语文一年级上册识字写字教材解读与教学建议[J].教育视界，2017（18）：4-6.
[2] 韦亿红.小学一年级识字教学之我见[N].贵州民族报，2017-07-19（B02）.
关键词：小学语文;一年级;识字写字;教学策略
前言：
由于一年级学生的心智思维都尚未发育成熟，这就需要教师能够发挥自身的引导作用，结合学生的学习特点和课程标准，有效激发一年级学生的识字写字兴趣，这样才能让学生产生自主识字的欲望，进而有助于识字写字教学的顺利开展。此外，教师还应该注重写字技巧教学，促使学生形成良好的写字习惯，从而为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
一、创设趣味识字情境，激发学生的识字兴趣
一年级的学生普遍具有活泼好动，注意力不集中以及缺乏自主学习能力的特点，因此有效激发学生的学习兴趣非常重要，只有让学生对识字产生了基本的学习兴趣，才能有效提升学生的自主学习动力，进而提高学生的识字写字能力。所以，教师应该结合一年级学生的认知思维水平和兴趣所在创新教学活动，可以通过创设趣味识字教学情境的方法，改变传统灌输式的教学模式，从而营造一个轻松愉快的学习氛围，有效激发学生的识字兴趣。
例如，教师在执教部编版一年级语文下册《猜字谜》一课时，就可以充分发挥“猜字谜”这一课程的趣味教学优势，进而能够为学生创设有趣的字谜游戏教学情境。比如，教师可以在正式授课之前先让学生试着猜一个比较简单的字谜“一轮红日从海面升上来”，因为难度较低所以大多数学生应该都能回答出谜底：“旦”。这样就可以有效激发学生的参与兴趣和积极性，之后教师就可以带领学生一起猜测教材中的两则字谜，让学生能够在猜字谜的过程中提升自主识字动力。此外，教师还可以引导学生根据已知的文字来编写字谜，与同学和老师进行互动，以此来有效激发学生识字的欲望和兴趣，还可以提升学生的自主探究能力和逻辑思维能力。
二、注重写字技巧教学，培养学生的写字习惯
由于一年级学段是学生正式进入义务教育学习的初始阶段，同时也是学生养成良好语文学习习惯的最佳时期。俗话说，好习惯要从小养成，所以小学语文教师要注重写字技巧教学，能够教给学生正确的书写姿势和书写技巧，进而使得学生能够形成良好的写字习惯，这样才能为学生今后的识字写字学习打下良好的基础。首先，教师在开展写字实践教学之前，要教会学生做到：头离桌面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。还要时刻提醒学生注意端正自己的坐姿，要让学生做到头正、背直、臂开、足安。
为了便于学生有效地掌握写字握笔的方法，教师还可以将其编成儿歌，“大指二指捏对齐，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔尖向前斜，笔杆向后靠，这样写字才漂亮。”与此同时，教师还要引导家长注意在家监督学生，让学生可以时刻养成良好的写字习惯。另一方面，教师还应当要求一年级的学生在写字时，要一笔一画地慢慢写工整，不仅要注重汉字的美感，还要遵守汉字的笔顺规则，能够熟记先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后内、先中间后两边的基础准则，这样可以有助于规范学生的写字习惯，促使学生的字体可以工整美观。
三、拓展实践教学活动，强化学生的学习能力
虽然一年级的学生不具备充足的知识储备和良好的思维能力，但是这一时期学生的学习吸收能力是非常强的，所以教师除了要在课上积极创新识字写字教学活动以外，还要充分利用课外实践教学空间。因为对于一年级学生来说，他们的主要生活空间除了学校以外就是家庭，有时候会接触到户外活动场所，这也意味着除了课堂上的汉字知识学习平台，在课下也包含有众多的识字写字学习平台。因此，教师可以从学生的实际生活出发，开展一些实践教学活动，让学生能够有意识地留意和学习生活中所出现的生字和生词。
比如，教师可以要求学生将自己在生活中所见到的各种广告、商店名称、超市里的商品名字等生字记录下来，可以专门准备一个识字本，同时也可以用涂鸦的形式来记录。最后，教师可以定期开展一堂“识字小能手”的实践活动，让学生依次展示自己的识字写字成果。這样不仅可以提升学生的文字知识储备，而且还可以拓宽学生的知识视野，强化学生的语文综合素养和学习能力，促进学生的全方位发展。
综上所述，一年级语文的识字写字教学对于学生形成良好的语文基础发挥着重要作用，教师应当立足于一年级学生的身心发展特点，制定具有针对性的识字写字教学策略，进而能够不断探索与创新课堂教学活动。从而通过创设趣味识字情境，注重写字技巧教学以及拓展实践教学活动的举措，有效激发学生的识字兴趣，提升学生的自主识字能力，培养学生形成良好的写字习惯，全面强化学生的识字写字能力。
参考文献
[1] 唐芙蓉.部编小学语文一年级上册识字写字教材解读与教学建议[J].教育视界，2017（18）：4-6.
[2] 韦亿红.小学一年级识字教学之我见[N].贵州民族报，2017-07-19（B02）.