论文部分内容阅读
摘
“3 3”中高职衔接人才培养方案的构建研究
【摘 要】
：
摘 要： “3 3”中高职衔接分段培养是江苏省教育厅2012开展的试点项目，以应用化工专业为例，从中高职衔接项目基础、衔接原则、人才培养目标定位、职业面向、课程体系及教学内容等方面探索中高职衔接人才培养方案的构建，初步建立中高职全面衔接的高素质技术技能型化工人才培养体系，为其他院校提供经验。 关键词： “3 3”中高职衔接 人才培养方案 应用化工专业 2012年，江苏省启动了现代职教体系
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2015年43期
其他文献
摘 要： 对于刚进入高一的学生而言，高中是新的学习阶段，新的知识学习更需要新的学习方法。如何顺利地从初中过渡到高中，掌握好的学习方法是关键。本文以初中语文教材中的《孔乙己》和高中语文教材中的《祝福》为例，分析初高中语文教学衔接中小说人物形象分析的方法。 关键词： 初高中语文教学衔接 人物形象 性格分析方法 许多刚进入高一的学生会发现，初中的学习方法突然间都失去作用。其实如果高中语文老师有过初中
儿童是天生的学习者，“会学习”是每一个生命赖以存在和发展的潜在本能。教师的天职是“唤醒”儿童这种潜质，应当是“引而不发”，在一个不断追求真善美的课堂里，师生敞开心扉，平等对话，在心灵交融的平台上习得知识，提高能力，生成方法……这样“以学定教”的课堂才会及时捕捉到课堂中动态资源，因此让学生和课堂都焕发出生命活力。笔者认为提高课堂教学的高效性，应当从以下方面将“生成”进行到底。 一、关注“学情”，“
热爱学生，是每个班主任必须具备的教育素质，班主任要用爱的高温消融学生心田的孤独和冰冷。爱就是给予、关心、责任感和尊重，让学生体验到班主任对他们的热爱和对他们的希望，使学生在心理上得到满足，从而乐于接受教师的教育，使教育达到理想的效果。但是爱必须有一定的方法，不能用教育者的盛气凌人爱学生，也不能用纵容和庇护爱学生，导致学生心理上的逆反。最有效的爱是与学生打成一片，尊重、信任他们，掌握学生思想、学习、
傅斯年先生将历史教育的功能和目的归纳为：历史教育是为了增加对人类及人性的了解，应该把历史知识当做人学，道德教育贯穿历史教育的全过程。傅斯年先生还认为：历史教育的重要功能就是爱国主义教育。如何将人的教育与爱国主义教育有机结合起来，是历史教育必须重视研究的重要命题之一①。 爱国主义教育常常强化个人的奉献精神，强调为国家、为民族、为他人无私奉献。其实，在实际生活中，这样的教育是脱离了学生的实际生活，也
摘 要： 作文批改是作文教学中的重要环节，以学生为主体、教师为主导，师生共同参与作文批改，培养学生修改作文的能力和习惯，提高写作水平。作文批改的内容是写作内容及写作技巧，作文批改方式灵活多样：师改、自改、互改、佳作欣赏或点评。 关键词： 作文批改 体裁 形式 作文教学是语文教学的半壁江山，而作文批改是作文教学的重要环节。作文批改是对作文进行鉴赏与修改的过程，是师生情感交流的桥梁。传统作文批改方
摘 要： 现在进行时是初中英语的主要语法项目之一，对现在进行时的教学可谓百家争鸣，发散学生思维，活跃课堂气氛，开展小组合作，构建多元互动等是新课改的根本要求，也是一线教师不断追求的课堂模式。作者简单谈谈自己的以“引领善思”为主线的现在进行时的课堂教学的心得体会。 关键词： 初中英语 现在进行时 创新思维 活跃课堂 现在进行时是初中英语教学的主要内容之一，语法教学枯燥乏味，多以传统的演绎法和归纳
摘 要：学生学习积极性是指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。文章分析了如何营造轻松的语文课堂氛围。 关键词： 语文课堂 课堂氛围 激活方法 兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来，就会取得事半功倍的教学效果。新课标强调学生要在愉快中学习。创
摘 要： 德育是素质教育的灵魂。当前，中学德育工作存在一些突出问题，德育实效性较差，德育工作陷入困境。本文仅从学校德育工作重要性和必要性，学校德育的一些有效手段与方式，学校德育工作与学生主体的关系等具体层面进行探讨，并寻求对策，以有利于以后的中学德育实践。 关键词： 中学德育 管理 做法 学校德育是个系统工程，整个人生道德品质、行为习惯的养成主要是在学校教育阶段获得的。学校德育的教育就是要把每
摘 要： 高职数学课程难度较大，只依靠课堂时间很难完全掌握，课前预习与课后辅导则显得尤为重要，特别是课前预习，老师通过指导学生的自主预习，可以有效培养他们的自学能力，让他们学会独立思考与探究，掌握科学的学习方法。文章基于此，对职校数学课前预习的重要性及存在的问题进行阐述，同时结合教学经验总结做好课前预习指导的策略。 关键词： 数学课堂 课前预习 指导优化策略 我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教