【摘要】班级管理是一门艺术。它需要班主任多花心思，多了解学生，多观察变化，不断地创新思维和技巧。在班主任工作中，笔者以为管理班级，特别是创造和谐和优秀的班集体，引导学生更得用“心”，要把爱心、操心、耐心献给学生，把热心献给家长。
　　【关键词】优秀班主任，优秀班集体，创先争优，策略
　　1.要正确认识学生的心理特点，引导学生走出心理误区
　　现在的中学生以张扬自我，追求快乐为目标，他们对自己喜欢的事情会乐此不疲地去做，而对老师和家长所强调的一些事情常常无动于衷。由于他们这个年龄段正处于世界观形成阶段，他们对许多事情的看法还不成熟，因而做起事情来往往是非不分，自然也会做出一些“出格”的事。所以，班主任在工作中就要深入了解学生的全面情况，以便对学生实施针对性的帮助和教育。这里说的针对性，意思是班主任不仅仅只是以朋友的身份聊聊天、谈谈话，常常进教室看看学生、主动参与学生的活动就行了，而是要更深层地了解学生的内心世界。例如，对男女生之间的感情问题、学生有无痴迷于网络问题、学生考试当中的诚信问题、同学间产生矛盾的真正原因、学生家庭情况等内容，如果了解不全面的话，班主任的教育就会感觉心中没底，教育学生就会缺乏针对性，学生就会不服从老师的管理。
　　2.要对学生充满爱心，学会与学生进情感交流，爱心是教育成功的基石
　　因为有爱才有教育，有爱才有魅力，有爱才有威望，有爱才有成功，所以，班主任要赢得尊重，靠的就是教师人格的力量。现在的中学生，绝大多数是独生子女，他们在家里至少受到几代人的宠爱，很少经受过挫折，因而他们往往以自我为中心，在与老师和同学的交往中会发生摩擦。这就要求班主任在工作中一定有要耐心。当学生出现问题时，教师不要歧视他们，说服教育学生也不要只是板着面孔、只讲大道理。据调查，这种方法是学生很反感的。教师要学会用艺术家的眼光看待学生，尽量发现他们的优点，要给学生多一点人文关怀，即使犯了错误，也不要一棍子将他打死，要用发展的眼光对待学生，给他们改正错误的足够时间。这样，久而久之，学生就会把老师当知心朋友，无拘无束、推心置腹地与老师交谈。这也为老师的教育创造了良好的条件，使教师的教育真正落到实处。
　　3.要采取民主的管理方式，指导学生学会与人交往
　　当今中学生存在许多问题，这些问题集中反映在与同学的交往过程中，不善于沟通和交流。鉴于此，班主任在工作中宜采用民主的领导方式，组织和指导学生交往，指导学生正确判明特定情境中的交往原则、交往同学的需要和性格、交往风格和当时情绪以及与本人的关系等，同时，班主任要将这项工作落实到建立新型的班级人际关系之中。新型的班级人际交往关系表现为：学生热爱班集体并在集体主义原则指导下做到个人服从集体；师生关系融恰，民主平等，尊师爱生；学生之间团结友爱，互助合作，非正式群体的目标与班集体的目标一致成为实现集体目标的积极的辅助力量。只有这种新型的班级人际关系建立起来，一个良好的班风的形成也就为期不远了，此时班主任也就步入了教育的阳光正道。
　　4.要健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍
　　教师要教会学生自我管理，自我教育。健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障，而班干部是班主任的喉舌和左臂右膀，也是班级的核心班风，学风好坏与班干部作用的发挥有密切的关系，所以班干部的选拔、组成、指导、培养和根据变化的情况及时调整组合是班主任工作中的关键内容。班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，更要使他们明白如何去处理自身与同学间的关系，要充分利用学生间容易沟通的优势，大胆地鼓励班干部开展工作，使学生在工作中学会自我管理，自我教育，自行解决学生中出现的各种矛盾。这不仅能锻炼学生的能力，更重要的是能让学生融于班级这个“大家庭”，在班级展现、张扬自我，在与同学交往中，学会包容、忍让、相互学习、共同成长。班主任要相信，没有一个孩子末被赋于天职。苏霍姆林斯基说过：“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手”——这是全面发展的重要条件，学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们会越来越顺眼。所以管理学生不应只是压制，更应是尊重理解。
　　5.班级教育和管理活动要有家长的密切配合
　　把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是作为一名班主任与家长交往的基本原则。
　　5.1 以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互映照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，班主任要始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱、言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，同时公正的对待每一个学生。“没有最好，只有更好！”成为本班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。感情是教师教书育人的关键因素，它可以增强教学效果，缩短师生心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生，从而使知识传播的渠道更加通畅。师生心理相通、感情相融，学生也会“亲其师，信其道，学其理”，使教学收到事半功倍的效果。
　　5.2 制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒的落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化，没有规矩，不成方圆。为此，在指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的“班级法典”，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
　　教育是太阳底下最神圣的事业，对一个人的教育成功与否不仅关系到这个人的成长，还直接关系到家庭，关系到社会。为了使学生品德上成人，事业上成才，教师就要做深入细致的工作，为了使学生明天的道路走得顺利一点，教师今天就要对他们成长的方方面面考虑得周全一点。总之，班主任的工作是繁重的，要想培养出良好的班级，必须具备对教师的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理的素质，这样才能管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境。