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摘要：作为我国正在进行的教育改革的一部分，对中学化学实验教学提出了新的要求。化学作为一门科学和工程学科，使学生感到学习很困难，尤其是化学实验的教学。因此，本文对中学化学实验教学的改革与实践进行了探讨，以期为教育工作者提供一些参考，促进化学实验教学的顺利开展。
关键词：高中化学;实验教学;措施
实验教学是高中化学教学的重要内容。化学实验不仅可以测试和证明学生所学的化学知识，而且可以提高学生的学习兴趣和热情，提高学生的实践技能，并加深学生的知识。因此，高中化学教师应重视化学实验教学的重要性，优化和改进高中化学实验的教学方法和技术，进一步提高化学实验教学的有效性。
一、我国高中化学实验教学的现状与问题
（一）教师对实验教学的重要性认识不足
在高中阶段，一些高中化学老师在进行实验教学时仍然使用传统的教学模式。老师在讲台上讲解，学生在下面听并记录。一些老师对化学实验没有足够的了解，并以固有的认知进行实验教学，忽略实验过程中发生的现象，大大降低了学生对实验的信心。一些老师只能通过理论来象征性地进行实验，而学生无法深刻地理解实验的内容，无法提高学生的分析和辩论能力。
（二）一种教学方法
受傳统教学观念的影响，化学实验培训课程仍以教师为重点。实验前，教师详细讲解实验原理，相关规律，操作方法，反应现象和实验结论，并重点说明实验过程。允许学生根据老师提供的实验和方法采取实验行动，对于一些危险的实验，主要是教师示范。最后，通过提交实验报告来评估实验结果。结果，学生在化学实验中缺乏理性的思考和创新，化学实验的教学也失去了发展学生实验技能和科学方法的功能。
（三）过时的课程缺乏创新
在传统的化学教学中，化学实验的教学通常是基于教科书实验的内容，而教师则依靠课程表和教科书来组织化学实验的教学。传统的化学实验大多是验证性实验，而探索性实验很少。其缺乏学科的整合，也缺乏横向和纵向的知识联系，从而阻碍了学生创造性思维的发展。面对迅速变化的社会环境，跨学科的关系正在融合，对知识和创造性思维的单点压制将严重阻碍学生的个人发展。
二、改进高等教育化学实验的措施
（一）贯彻领导学生组织的教师的教学思想
新的课程改革要求教师转变角色，成为学生学习的促进者，真正专注于学生的发展，让学生重返课堂，并使学生成为教学和学习的关键要素。在开展实验教学时，教师应注意学生的自主学习能力和协作研究的发展，并为学生创建一个独立，有趣，体验式和协作的学习平台。
（二）提高教师水平
在教学过程中，教师本人的知识水平必须达到很高，否则在特定的实验中，当学生遇到教师无法解决的问题时，将大大破坏学生对教师的信任，学生也将对学习失去兴趣和信心。因此，如果教师想提高学生的学习水平，就必须先使自己拥有足够的教学水平。例如，在“钾，钠，镁的比较”教学中，学生将互相讨论，但由于学生只是学生，所以有些事情可能在很多方面是学生不了解的，教师需要帮助学生。但是，如果老师不回答学生提出的问题，学生就会逐渐对学习失去兴趣，从而完全放弃学习。因此，通过提高教师水平，可以有效地解决学生的问题，从而营造舒适的教学氛围，帮助学生更好地成长和获取知识。
（三）培养基本的工作技能
中学实验教学的主要任务是掌握基本技能和实验方法，也是将来促进实验学习顺利进行的基础。掌握基本技能对于实验培训非常重要，只有掌握基本操作才能为各种实验打下坚实的基础。在实验教室中，老师应描述操作的主要阶段，然后向学生重新演示。一旦学生掌握了这一原理，就可以规范学生的实验操作并加强对学生操作技能的教学。可以对学生进行分组，其他小组密切监视和发现不正常的操作，老师总结并允许学生改正。老师应该规范和解释，指导学生正确使用试剂，告诉学生用于收集试剂的设备，例如试管，量瓶，移液管等，同时指导学生正确称量，掌握纯化和加药的基础。教师还需要培养学生良好的实验习惯，合理使用实验仪器，不要随意损坏仪器和设备，及时进行清洁工作，并指导学生制作复习报告，进行实验录音。
（四）适当放大和细化实验
时代在不断变化，因此教师必须紧跟时代的发展，不断寻求基于传统教学方法的创新，加强对新教学理念的学习，积极探索创新要素和创新精神，并培养学生的思维能力，创新精神和勇于探索的勇气。在化学实验教学中，教师要精心选择示范实验，适当地完善一些实验，并可以增加几个设备简单，操作方便的实验，使训练目标更加明确，训练效果更加明显。
（五）专注于探索性实验
在高中化学的学习过程中，实验具有无与伦比的优势。在实验过程中，可以客观地揭示物体的变化规律，这使学生感到好奇，进而激发了学生的学习兴趣，发展了学生独立思考的能力，并鼓励学生创新思维的发展。为了阐明学生的想法，教师应注意探索性实验。教师应从学校的实际情况入手，并结合学生的特点，使一些验证性实验成为探索性实验，可在课堂上用于激发学生对实验的兴趣并启发学生的思维。例如，教师可以使用石蜡油分解样品获得乙烯，老师应该问几个研究问题，像链接乙烯的基本特性，测试是否可以生产乙烯，并考虑石棉的作用和分解的原因。提出问题后，请学生考虑这些问题并在实验过程中对其进行测试。这样，学生可以独立观察实验现象，思考、想象、分析和探索实验。
总体而言，当今社会对人才的需求非常高，因此，每位受过教育的学生都应有所成长和收获，化学科目也应达到这种培训效果。为了使学生对化学更感兴趣，必须将化学实验完全整合到学科教学中。只有通过实践和理论的这种结合，才能使学生更好地学习并发展学生的学习技能。
参考文献：
[1]陈仲书.高中化学实验教学改革与创新研究[J].成才之路，2020（28）：96-97.
[2]杜延峰.加强高中化学实验改革提高教学效率[J].中华少年，2020（20）：102-103.
[3]张春艳.加强高中化学实验改革，提高教学效率[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（03）：51.
河南省教育科学“十三五”规划2019年度教育装备和实践教育专项重点课题“STEAM理念下中学化学实验教学策略研究”（课题批准文件：河南省教育厅教教科[2019]755号，立项编号：2019-JKGHZBSYZX-005）阶段性成果之一
关键词：高中化学;实验教学;措施
实验教学是高中化学教学的重要内容。化学实验不仅可以测试和证明学生所学的化学知识，而且可以提高学生的学习兴趣和热情，提高学生的实践技能，并加深学生的知识。因此，高中化学教师应重视化学实验教学的重要性，优化和改进高中化学实验的教学方法和技术，进一步提高化学实验教学的有效性。
一、我国高中化学实验教学的现状与问题
（一）教师对实验教学的重要性认识不足
在高中阶段，一些高中化学老师在进行实验教学时仍然使用传统的教学模式。老师在讲台上讲解，学生在下面听并记录。一些老师对化学实验没有足够的了解，并以固有的认知进行实验教学，忽略实验过程中发生的现象，大大降低了学生对实验的信心。一些老师只能通过理论来象征性地进行实验，而学生无法深刻地理解实验的内容，无法提高学生的分析和辩论能力。
（二）一种教学方法
受傳统教学观念的影响，化学实验培训课程仍以教师为重点。实验前，教师详细讲解实验原理，相关规律，操作方法，反应现象和实验结论，并重点说明实验过程。允许学生根据老师提供的实验和方法采取实验行动，对于一些危险的实验，主要是教师示范。最后，通过提交实验报告来评估实验结果。结果，学生在化学实验中缺乏理性的思考和创新，化学实验的教学也失去了发展学生实验技能和科学方法的功能。
（三）过时的课程缺乏创新
在传统的化学教学中，化学实验的教学通常是基于教科书实验的内容，而教师则依靠课程表和教科书来组织化学实验的教学。传统的化学实验大多是验证性实验，而探索性实验很少。其缺乏学科的整合，也缺乏横向和纵向的知识联系，从而阻碍了学生创造性思维的发展。面对迅速变化的社会环境，跨学科的关系正在融合，对知识和创造性思维的单点压制将严重阻碍学生的个人发展。
二、改进高等教育化学实验的措施
（一）贯彻领导学生组织的教师的教学思想
新的课程改革要求教师转变角色，成为学生学习的促进者，真正专注于学生的发展，让学生重返课堂，并使学生成为教学和学习的关键要素。在开展实验教学时，教师应注意学生的自主学习能力和协作研究的发展，并为学生创建一个独立，有趣，体验式和协作的学习平台。
（二）提高教师水平
在教学过程中，教师本人的知识水平必须达到很高，否则在特定的实验中，当学生遇到教师无法解决的问题时，将大大破坏学生对教师的信任，学生也将对学习失去兴趣和信心。因此，如果教师想提高学生的学习水平，就必须先使自己拥有足够的教学水平。例如，在“钾，钠，镁的比较”教学中，学生将互相讨论，但由于学生只是学生，所以有些事情可能在很多方面是学生不了解的，教师需要帮助学生。但是，如果老师不回答学生提出的问题，学生就会逐渐对学习失去兴趣，从而完全放弃学习。因此，通过提高教师水平，可以有效地解决学生的问题，从而营造舒适的教学氛围，帮助学生更好地成长和获取知识。
（三）培养基本的工作技能
中学实验教学的主要任务是掌握基本技能和实验方法，也是将来促进实验学习顺利进行的基础。掌握基本技能对于实验培训非常重要，只有掌握基本操作才能为各种实验打下坚实的基础。在实验教室中，老师应描述操作的主要阶段，然后向学生重新演示。一旦学生掌握了这一原理，就可以规范学生的实验操作并加强对学生操作技能的教学。可以对学生进行分组，其他小组密切监视和发现不正常的操作，老师总结并允许学生改正。老师应该规范和解释，指导学生正确使用试剂，告诉学生用于收集试剂的设备，例如试管，量瓶，移液管等，同时指导学生正确称量，掌握纯化和加药的基础。教师还需要培养学生良好的实验习惯，合理使用实验仪器，不要随意损坏仪器和设备，及时进行清洁工作，并指导学生制作复习报告，进行实验录音。
（四）适当放大和细化实验
时代在不断变化，因此教师必须紧跟时代的发展，不断寻求基于传统教学方法的创新，加强对新教学理念的学习，积极探索创新要素和创新精神，并培养学生的思维能力，创新精神和勇于探索的勇气。在化学实验教学中，教师要精心选择示范实验，适当地完善一些实验，并可以增加几个设备简单，操作方便的实验，使训练目标更加明确，训练效果更加明显。
（五）专注于探索性实验
在高中化学的学习过程中，实验具有无与伦比的优势。在实验过程中，可以客观地揭示物体的变化规律，这使学生感到好奇，进而激发了学生的学习兴趣，发展了学生独立思考的能力，并鼓励学生创新思维的发展。为了阐明学生的想法，教师应注意探索性实验。教师应从学校的实际情况入手，并结合学生的特点，使一些验证性实验成为探索性实验，可在课堂上用于激发学生对实验的兴趣并启发学生的思维。例如，教师可以使用石蜡油分解样品获得乙烯，老师应该问几个研究问题，像链接乙烯的基本特性，测试是否可以生产乙烯，并考虑石棉的作用和分解的原因。提出问题后，请学生考虑这些问题并在实验过程中对其进行测试。这样，学生可以独立观察实验现象，思考、想象、分析和探索实验。
总体而言，当今社会对人才的需求非常高，因此，每位受过教育的学生都应有所成长和收获，化学科目也应达到这种培训效果。为了使学生对化学更感兴趣，必须将化学实验完全整合到学科教学中。只有通过实践和理论的这种结合，才能使学生更好地学习并发展学生的学习技能。
参考文献：
[1]陈仲书.高中化学实验教学改革与创新研究[J].成才之路，2020（28）：96-97.
[2]杜延峰.加强高中化学实验改革提高教学效率[J].中华少年，2020（20）：102-103.
[3]张春艳.加强高中化学实验改革，提高教学效率[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（03）：51.
河南省教育科学“十三五”规划2019年度教育装备和实践教育专项重点课题“STEAM理念下中学化学实验教学策略研究”（课题批准文件：河南省教育厅教教科[2019]755号，立项编号：2019-JKGHZBSYZX-005）阶段性成果之一