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要使自己具有较强的写作能力,首先应该熟读和背诵一些句型和短文。许多同学写出来的语言根本不符合英语的语言习惯,相当一部分人有对照中文逐字翻译的不良习惯,不去理会中英文的差异。大量的背诵和阅读是提高写作能力的有效办法,同学们若有大量的现成语言积累在脑海里,自己写起文段来,就可以做到脱口而出,或是模仿、套用,甚至发挥。
一、如何辅导作文题
第一、抓学生写字的基本功训练。学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“a”时开口,变成了“u”“d”时分家变成了“cl”,这都使批卷人非常伤神,学生容易丢感情分。为使学生们写得快,写得规范,强迫他们抄练个别字母的单写和连写。如a、d、f、g、l、m、w等。
第二、抓学生的听写能力训练。书面表达只有25分钟的限定时间,因而要求学生对所学单词和句型反应迅速,而听写是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成,互相促进的。特别是在高三阶段,它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练,是开发学生智力,促使学生语言能力全面发展,提高写作能力的一个重要途径。
第三、抓课堂复述和造句练习。根据已学过一次课文的情况,高三复习要突出简笔画和造句这二项训练,即利用简笔画让学生复述课文,训练缩写能力;用学过的积极词、词组造句;有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。这样做不但能照顾整体复习,图文并茂,生动有趣,而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固,同时也提高了学生的表达能力和写作水平。
二、辅导步骤
要采取逐渐深入的方针,由易到难进行各种题目的辅导训练。
1.写缩写,这是最简单的写作练习。学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意,用自己的话串联起 来就形成了一篇100个词左右的小短文。这是一种最基本、最方便的写作练习形式。
2.写日记,这是一种常规写作练习。要能以不变应万变就必须常练笔。日记写什么体裁都可以。它的好 处是短小方便、自由灵活,特别是可以在日记中应用每天所学到的知识。
3.看图写故事,所用图画可以由教师们各画一幅,大家轮流使用。材料可以从報刊杂志、参考书中挑选 .训练分两个阶段:第一阶段,给学生图画和英语提示,要求在文章里使用这些提示;第二阶段,只给图画不附提示,让学生自己发挥。它的难度较大,一般应有了基本写作能力后再做。
4.常用文体,如信、通知、记叙文等。因为有了上面的训练,只讲解写作格式和要求,让学生自己发挥就可以了。作文字数一般在100—120个词之间。
三、书面表达应注意的五点
1.认真审题立意,定文章之灵魂。对命题作文必须认真审题,对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题,必须具备4个条件:准确、鲜明、深刻、集中。
2.草拟提纲,打造文章之骨架。审好题,立好意后,就要写提纲,打造文章的骨架。文章布局要做好3件事:安排好层次段落,铺设好过渡,处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句,还要从提示句的关键词出发,围绕关键词开拓思路,发挥联想,记录下联想到的东西,可以是句子或单词词组,可以是英语或汉语。
3.写出段落主题句,理文章之脉络。一篇短文的段落一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要,是作者思维的起点,切题的准绳,阐述的对象。看到段落主题句,读者大致了解段落要阐述的内容。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头,可使文章结构更清晰,有说服力。
4.参照提纲,紧扣主题句,完成各段落,充文章之血肉。有了段落主题句后,还需要顺着段落主题句的方向,参照提纲中的思路,从而完成各个段落。引导段要能引起读者的注意和兴趣,为主题段铺路架桥。主题段应围绕文章和该段的主题来展开。展开的方式包括:顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法,和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。
5.书写清楚,文章位置适中。书面表达属主观性试题,阅卷的主观印象直接关系到分等得分。主观印象之一就是书写是否认真,字迹是否清楚。字体以斜体字为好,不可写一种似圆体又不象圆体的怪体。单词的大小要适当,文章在试卷中的位置要适中,不要将文章写得又小又挤,或者位置太往上,吊在上端显得很不平稳,缺乏美感。
6.时间安排得当。高考阅卷中常常发现有的考生仅写半截就中断了,也有的字迹模糊,草草了事。甚至 有的前面答得好而书面表达却是空白。凡此种种,不难看出都是因为第一卷耗时太多,致使第二卷时间不够。NMET的书面表达仅有25分钟,这段时间应该这样安排:审题三分钟,打草稿十分钟,誉写、复看十分钟,两分钟机动。高考书面表达难度属中等,它不需要用很复杂的句子,很冷僻的词,更不需什么文采,只要求表达清楚。写一篇一百个单词的文章用二十五分钟是足够的。
四、增加文采小窍门
文采是否有生气,关系到写作者的语言功底和水平,也有些窍门,以下这几点可以供你参考。
1.在整篇文章中,避免只是用一两个句式,要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
2.使用不同长度的句子,通过分句和合句,增强句子的连贯性和表现力。
3.改变句子的开头方式,不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首,或用分词短语等。
4.学会使用过渡词。如:1)递进:furthermore,moreover,besides,inaddition,thenetc.2)转折:however,but,nevertheless,afteralletc.etc.
5.避免重复使用同一单词或词组。
6.注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思,以增加文采。
要真正提高书面表达的水平,主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练,只要充分重视,认真训练, 就一定取得好成绩。
一、如何辅导作文题
第一、抓学生写字的基本功训练。学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“a”时开口,变成了“u”“d”时分家变成了“cl”,这都使批卷人非常伤神,学生容易丢感情分。为使学生们写得快,写得规范,强迫他们抄练个别字母的单写和连写。如a、d、f、g、l、m、w等。
第二、抓学生的听写能力训练。书面表达只有25分钟的限定时间,因而要求学生对所学单词和句型反应迅速,而听写是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成,互相促进的。特别是在高三阶段,它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练,是开发学生智力,促使学生语言能力全面发展,提高写作能力的一个重要途径。
第三、抓课堂复述和造句练习。根据已学过一次课文的情况,高三复习要突出简笔画和造句这二项训练,即利用简笔画让学生复述课文,训练缩写能力;用学过的积极词、词组造句;有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。这样做不但能照顾整体复习,图文并茂,生动有趣,而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固,同时也提高了学生的表达能力和写作水平。
二、辅导步骤
要采取逐渐深入的方针,由易到难进行各种题目的辅导训练。
1.写缩写,这是最简单的写作练习。学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意,用自己的话串联起 来就形成了一篇100个词左右的小短文。这是一种最基本、最方便的写作练习形式。
2.写日记,这是一种常规写作练习。要能以不变应万变就必须常练笔。日记写什么体裁都可以。它的好 处是短小方便、自由灵活,特别是可以在日记中应用每天所学到的知识。
3.看图写故事,所用图画可以由教师们各画一幅,大家轮流使用。材料可以从報刊杂志、参考书中挑选 .训练分两个阶段:第一阶段,给学生图画和英语提示,要求在文章里使用这些提示;第二阶段,只给图画不附提示,让学生自己发挥。它的难度较大,一般应有了基本写作能力后再做。
4.常用文体,如信、通知、记叙文等。因为有了上面的训练,只讲解写作格式和要求,让学生自己发挥就可以了。作文字数一般在100—120个词之间。
三、书面表达应注意的五点
1.认真审题立意,定文章之灵魂。对命题作文必须认真审题,对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题,必须具备4个条件:准确、鲜明、深刻、集中。
2.草拟提纲,打造文章之骨架。审好题,立好意后,就要写提纲,打造文章的骨架。文章布局要做好3件事:安排好层次段落,铺设好过渡,处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句,还要从提示句的关键词出发,围绕关键词开拓思路,发挥联想,记录下联想到的东西,可以是句子或单词词组,可以是英语或汉语。
3.写出段落主题句,理文章之脉络。一篇短文的段落一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要,是作者思维的起点,切题的准绳,阐述的对象。看到段落主题句,读者大致了解段落要阐述的内容。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头,可使文章结构更清晰,有说服力。
4.参照提纲,紧扣主题句,完成各段落,充文章之血肉。有了段落主题句后,还需要顺着段落主题句的方向,参照提纲中的思路,从而完成各个段落。引导段要能引起读者的注意和兴趣,为主题段铺路架桥。主题段应围绕文章和该段的主题来展开。展开的方式包括:顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法,和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。
5.书写清楚,文章位置适中。书面表达属主观性试题,阅卷的主观印象直接关系到分等得分。主观印象之一就是书写是否认真,字迹是否清楚。字体以斜体字为好,不可写一种似圆体又不象圆体的怪体。单词的大小要适当,文章在试卷中的位置要适中,不要将文章写得又小又挤,或者位置太往上,吊在上端显得很不平稳,缺乏美感。
6.时间安排得当。高考阅卷中常常发现有的考生仅写半截就中断了,也有的字迹模糊,草草了事。甚至 有的前面答得好而书面表达却是空白。凡此种种,不难看出都是因为第一卷耗时太多,致使第二卷时间不够。NMET的书面表达仅有25分钟,这段时间应该这样安排:审题三分钟,打草稿十分钟,誉写、复看十分钟,两分钟机动。高考书面表达难度属中等,它不需要用很复杂的句子,很冷僻的词,更不需什么文采,只要求表达清楚。写一篇一百个单词的文章用二十五分钟是足够的。
四、增加文采小窍门
文采是否有生气,关系到写作者的语言功底和水平,也有些窍门,以下这几点可以供你参考。
1.在整篇文章中,避免只是用一两个句式,要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
2.使用不同长度的句子,通过分句和合句,增强句子的连贯性和表现力。
3.改变句子的开头方式,不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首,或用分词短语等。
4.学会使用过渡词。如:1)递进:furthermore,moreover,besides,inaddition,thenetc.2)转折:however,but,nevertheless,afteralletc.etc.
5.避免重复使用同一单词或词组。
6.注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思,以增加文采。
要真正提高书面表达的水平,主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练,只要充分重视,认真训练, 就一定取得好成绩。