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摘要：语文是学生学习时间最长的科目，基本上与学生的整个职业生涯息息相关。“读万卷书，行万里路。”在小学学习语文可以为学生将来的学习打下基础。因此，小学语文鉴赏应该强调教学的有效性，阅读教学也是如此。在此基础上，探讨小学语文阅读存在的问题和有效措施。
关键词：小学语文;阅读教学;措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-103
随着新课程的改革，小学语文教师的课程组织和课程计划都发生了重大变化。在新旧思想的冲突中，小学语文教师教学的方式也发生了变化，使小学语文教师经历了新的变化。当然，新的课程改革并不意味着教师要否认传统的阅读教学模式，而是要从科学的角度发展教学模式，有效地提高阅读教学的有效性。
一、小学语文阅读教学中的问题
1.教学方法不足，学生学习兴趣低
小学语文阅读教学中的问题之一是教学方法不足和学生的学习兴趣低。在现阶段，在小学语文教学中，一些教师仍然专注于分析文章的结构、理解文章的含义、理解文章的主要思想，教师的这种阅读教学方法会使学生感到无聊，从而导致学生对阅读的兴趣下降，并最终导致小学语文阅读质量下降。
2.课程概述，教师选择错误
小学阅读语文的第二个问题是课程的泛化和教师的选择不足。课文的内容和情感丰富，因此在教学中，大多数教师希望向学生展示课文中的所有情感，以便学生尽可能地理解课文中的情感。考虑到这一点，大多数教师在选择教学内容时会产生一些误解，教师认为，在教师进行解释之前，学生不了解本文的要点。因此，对大多数文章进行了概述，并进行了主要解释和详细分析。这样，即使教师对文章进行了详细的分析，学生也可能无法准确地掌握文章的主要思想，并且随着时间的流逝，学生会忘记课堂上所学知识的内容，并且学生常常会忘记它，导致学生不能掌握阅读的要点。
二、提高小学语文阅读效率的措施
1.文章主题教学策略
从文章的内容开始，文章的主题始终是文章的本质和作者写作的目的。因此，在小学语文教学中，教师应注意文章主题的教学。教师可以通过介绍作者的背景，总结各个段落并找到最重要的段落来帮助学生理解本文的主题。首先，在教授文章之前，教师应寻找撰写文章的基础和作者的简介。文章是作者表达情感诉求的一种方式，因此对适当理由的解释可以帮助学生理解文章。以“爱莲说”教学为例，教师可以通过講授莲花来要求学生总结文章的内容，然后问学生哪个段落最接近主要事件，然后使学生找到主要段落。
2.有效的合作、沟通和脚本编制策略
在新观念下的小学语文阅读教学中，应加强师生之间的合作与沟通。在语文阅读教学中，教师应与学生进行更有效的沟通，以及时了解学生的学习状况。根据实际情况，教师可以有针对性地改进课程设置，有效地提高语文阅读课堂教学的有效性。其次，教师可以通过创造环境并为学生提供一个安静舒适的阅读环境来激发学生阅读某种语言的热情。教师还可以选择使用现代科学技术来利用多媒体技术教授语文阅读。利用多媒体工具，教师可以直观地显示学生阅读的文章，并播放视频以吸引学生，并确保良好的阅读氛围。从而，极大地提高了学生对语文阅读的兴趣，使每个学生都有机会积极参与阅读语文并发自内心地体验文章。指导学生在阅读过程中进行情感交流，并鼓励学生发展创新和阅读技能。
3.培养学生的独立阅读能力
阅读可以净化学生的思想，并提高学生在阅读语文时的思维能力。在发展学生的语文阅读能力时，教师必须首先了解语文阅读教学的目标，并根据学生的不同性格特点安排不同的阅读指导内容。教师应以身作则，提高语言技能的文化基调，为学生提供良好的阅读环境，并让学生爱上语文阅读。教师应注意学生在课堂上作为基本身体课的地位，发展学生对语文的理解，建立平等的师生关系，并帮助学生学习语文。教师还可以提高学生阅读语文的能力。教师在教学期间可以插入一些有趣的生活示例，以便学生可以感受到周围语言的知识，同时也可以提高学生在课堂上阅读的兴趣。教师要鼓励学生阅读后分享自己的观点，尊重学生的阅读感受，让学生潜移默化地爱上语文，并发展学生的独立阅读能力。
4.师生平等交流，营造独立合作与研究的氛围
在此阶段，课堂交流也是一种更流行的教学形式。其目的是让学生在与教师交流时与课文进行实质性的互动，遇到教师和作者的异象，并帮助学生拥有独特的经历和感受。师生对话还必须基于文本，这意味着在学生与教师交流的过程中，他们所说的可以基于文本，并且它们都是基于对学习的更深刻理解和思考文本。最后，当学生与教师谈论自己的真实想法时，也就是当学生真正融入课本中时。此时，学生还可以理解作者的思想和感受，并充分成为学习的主人公。有了这样的教学氛围，就有足够的空间进行独立和合作的研究。
总的来说，一种有效的阅读教学模式是开发一系列有利于学生周围学生身心发展的教育方法，以达到提高小学阅读教学质量的目的。多项关于提高小学语文阅读教学质量的研究表明，培养学生的阅读兴趣，放弃传统教育中的“团队”教学，融入学生的世界、鼓励学生，以及其他教学方法可以有效地提高学生的阅读能力水平。
参考文献
[1]成晓红.如何培养学生的快速阅读能力和写作能力[J].教育观察（中下旬刊）.2015（02）.
[2]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究）.2011（04）.
[3]张文学.加强小学语文阅读教學提高学生综合素质[J].新课程研究（上旬刊）.2012（08）.
云南省昆明市盘龙区青云小学
关键词：小学语文;阅读教学;措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-103
随着新课程的改革，小学语文教师的课程组织和课程计划都发生了重大变化。在新旧思想的冲突中，小学语文教师教学的方式也发生了变化，使小学语文教师经历了新的变化。当然，新的课程改革并不意味着教师要否认传统的阅读教学模式，而是要从科学的角度发展教学模式，有效地提高阅读教学的有效性。
一、小学语文阅读教学中的问题
1.教学方法不足，学生学习兴趣低
小学语文阅读教学中的问题之一是教学方法不足和学生的学习兴趣低。在现阶段，在小学语文教学中，一些教师仍然专注于分析文章的结构、理解文章的含义、理解文章的主要思想，教师的这种阅读教学方法会使学生感到无聊，从而导致学生对阅读的兴趣下降，并最终导致小学语文阅读质量下降。
2.课程概述，教师选择错误
小学阅读语文的第二个问题是课程的泛化和教师的选择不足。课文的内容和情感丰富，因此在教学中，大多数教师希望向学生展示课文中的所有情感，以便学生尽可能地理解课文中的情感。考虑到这一点，大多数教师在选择教学内容时会产生一些误解，教师认为，在教师进行解释之前，学生不了解本文的要点。因此，对大多数文章进行了概述，并进行了主要解释和详细分析。这样，即使教师对文章进行了详细的分析，学生也可能无法准确地掌握文章的主要思想，并且随着时间的流逝，学生会忘记课堂上所学知识的内容，并且学生常常会忘记它，导致学生不能掌握阅读的要点。
二、提高小学语文阅读效率的措施
1.文章主题教学策略
从文章的内容开始，文章的主题始终是文章的本质和作者写作的目的。因此，在小学语文教学中，教师应注意文章主题的教学。教师可以通过介绍作者的背景，总结各个段落并找到最重要的段落来帮助学生理解本文的主题。首先，在教授文章之前，教师应寻找撰写文章的基础和作者的简介。文章是作者表达情感诉求的一种方式，因此对适当理由的解释可以帮助学生理解文章。以“爱莲说”教学为例，教师可以通过講授莲花来要求学生总结文章的内容，然后问学生哪个段落最接近主要事件，然后使学生找到主要段落。
2.有效的合作、沟通和脚本编制策略
在新观念下的小学语文阅读教学中，应加强师生之间的合作与沟通。在语文阅读教学中，教师应与学生进行更有效的沟通，以及时了解学生的学习状况。根据实际情况，教师可以有针对性地改进课程设置，有效地提高语文阅读课堂教学的有效性。其次，教师可以通过创造环境并为学生提供一个安静舒适的阅读环境来激发学生阅读某种语言的热情。教师还可以选择使用现代科学技术来利用多媒体技术教授语文阅读。利用多媒体工具，教师可以直观地显示学生阅读的文章，并播放视频以吸引学生，并确保良好的阅读氛围。从而，极大地提高了学生对语文阅读的兴趣，使每个学生都有机会积极参与阅读语文并发自内心地体验文章。指导学生在阅读过程中进行情感交流，并鼓励学生发展创新和阅读技能。
3.培养学生的独立阅读能力
阅读可以净化学生的思想，并提高学生在阅读语文时的思维能力。在发展学生的语文阅读能力时，教师必须首先了解语文阅读教学的目标，并根据学生的不同性格特点安排不同的阅读指导内容。教师应以身作则，提高语言技能的文化基调，为学生提供良好的阅读环境，并让学生爱上语文阅读。教师应注意学生在课堂上作为基本身体课的地位，发展学生对语文的理解，建立平等的师生关系，并帮助学生学习语文。教师还可以提高学生阅读语文的能力。教师在教学期间可以插入一些有趣的生活示例，以便学生可以感受到周围语言的知识，同时也可以提高学生在课堂上阅读的兴趣。教师要鼓励学生阅读后分享自己的观点，尊重学生的阅读感受，让学生潜移默化地爱上语文，并发展学生的独立阅读能力。
4.师生平等交流，营造独立合作与研究的氛围
在此阶段，课堂交流也是一种更流行的教学形式。其目的是让学生在与教师交流时与课文进行实质性的互动，遇到教师和作者的异象，并帮助学生拥有独特的经历和感受。师生对话还必须基于文本，这意味着在学生与教师交流的过程中，他们所说的可以基于文本，并且它们都是基于对学习的更深刻理解和思考文本。最后，当学生与教师谈论自己的真实想法时，也就是当学生真正融入课本中时。此时，学生还可以理解作者的思想和感受，并充分成为学习的主人公。有了这样的教学氛围，就有足够的空间进行独立和合作的研究。
总的来说，一种有效的阅读教学模式是开发一系列有利于学生周围学生身心发展的教育方法，以达到提高小学阅读教学质量的目的。多项关于提高小学语文阅读教学质量的研究表明，培养学生的阅读兴趣，放弃传统教育中的“团队”教学，融入学生的世界、鼓励学生，以及其他教学方法可以有效地提高学生的阅读能力水平。
参考文献
[1]成晓红.如何培养学生的快速阅读能力和写作能力[J].教育观察（中下旬刊）.2015（02）.
[2]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究）.2011（04）.
[3]张文学.加强小学语文阅读教學提高学生综合素质[J].新课程研究（上旬刊）.2012（08）.
云南省昆明市盘龙区青云小学